【正文】 結(jié)妾獨守志，結(jié)君早歸意?！敖Y(jié)”與“吉”諧音，“吉”有著豐富多采的內(nèi)容，福、祿、壽、喜、財、安、康，無一不屬于吉的范疇。我們也期待著，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。全詩如下：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。（二）自由朗讀課文，（三）配樂朗讀課文，把握文章大意。4． 整體感知課文，把握說明對象及特征，進(jìn)一步提高說明文的閱讀能力。“錦屏人”指閨中女郎。⑵.作者從哪三個方面介紹了有關(guān)屏的知識? ⑶.作者對“屏”的感情是怎樣的？三、精讀課文，研討分析（2——4段）屏的作用：分隔作用，藝術(shù)點綴，可以擋風(fēng)，緩沖視線。【設(shè)計意圖：考測學(xué)生的古文掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑探究、整合總結(jié)歸納、遷移知識的能力】（十一）布置作業(yè)：（畫一畫，寫一寫）把實踐運用你設(shè)計的屏畫和配文進(jìn)一步完成寫在摘抄本上或用A4紙完成，選優(yōu)秀作品辦展覽，并給予加分獎勵。高效防火，采用高效防火材料制作，防火性能良好。”所以在學(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行揣摩語言訓(xùn)練?！驹O(shè)計意圖：探究理解文中古詩詞的意思，感受濃濃的詩意。板書設(shè)計的功能是簡要而全面的概括教學(xué)內(nèi)容。①、傖俗—粗俗鄙陋。其著作有《中國建筑史圖集》、《漏窗》、《說園》、《中國名園》、《書邊人語》、《書帶集》等。不少學(xué)生可能沒有見到過屏風(fēng)實物，教師應(yīng)該提供一些圖片，學(xué)生有了直觀印象后，要調(diào)動學(xué)生的想像能力、概括能力、分析能力、藝術(shù)審美能力等。其實是因為——沒有做到功能與美感的很好的結(jié)合。“ 錦屏人”指閨中女郎。（期間說到，“便不禁心生向往之情”，則是作者對于屏的由衷的喜愛）?作者簡介：現(xiàn)在我們來了解一下我們的作者。nɡw233。文中第三段便描寫道“從前女子的房中，一般都要有屏，屏者，障也，可以緩沖一下視線。童年時期即喜歡養(yǎng)花種草、疊山理水和觀察工匠造房起屋，并喜愛繪畫，喜背古詩。)小結(jié)：作者用生動的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風(fēng)的熱愛之情。二．檢查預(yù)習(xí)“讀一讀，寫一寫”，教師正音。教學(xué)過程：一．導(dǎo)人新課。而空間上還是流通的，如今稱為‘流動空間’’’。這是陳從周先生為現(xiàn)代中國的建筑師、家具師們所寫，期望他們‘能有超越前人的創(chuàng)作’，字里行間流露著作者對于“屏”的濃濃情思，圍繞“我們的古人，擅長在屏上做這種功能與美感相結(jié)合的文章，關(guān)鍵在一個‘巧’字上”展開，這也是全文的線索,作者由此展開，寫屏的功能、種類等及如何布置屏等，同時把古今的屏作了對比。這一些名人故居中比較常見，現(xiàn)在在北方農(nóng)村也是比較常見的，這種屏現(xiàn)在的樣子就是在這面方方的墻上貼瓷磚，拼出各種有美好意蘊的圖案之類，過年的時候會在正中間貼個大紅的“?！弊帧，F(xiàn)在咱們來讀課文，老師先讀第一段，同學(xué)們讀2~5段，讀的時候大家要認(rèn)真讀，思考每段大概講了什么內(nèi)容。作者從自己的經(jīng)歷談起，說出自己從小就喜愛屏，長大了一直研究屏，也就使讀者相信了作者，也就相信了作者在后面所講的對于屏的一些觀點，?文章變得非常有說服力。b.“錦屏人忒看得這韶光賤。我們的線索是“功能與美感的結(jié)合”，請一位同學(xué)起來朗讀課文，同學(xué)們要細(xì)細(xì)地看“近來”這個時候屏?xí)r怎么展示它的功能與美感的結(jié)合的？結(jié)合嗎？——不結(jié)合為什么不結(jié)合呢？——“原因似乎是造型不夠輕巧，色彩又覺傖俗，繪畫尚少詩意。二、《說“屏”》教材分析（1）內(nèi)容分析：“屏”是指“屏風(fēng)”，是具有濃郁的民族特色。雖在我們的生活中不多見，但它獨有的魅力仍能牽動我們的情思。o)忒(口語中讀tēi，書面語讀tuī)流yǐng(螢)y237。（14組）（1）總引出說明對象，點出屏風(fēng)特點。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，這句話也凝聚著主人公心中的無限哀怨，也因此激起了追求青春幸福的熱切期望。展示不同種類的屏的圖片，讓學(xué)生獲得直觀印象，加深對屏的了解。穩(wěn)定安全，隔斷后穩(wěn)固可靠，不易擺動。（下定義、作詮釋）②分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏……（分類別）③母親總要背誦唐人“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”的詩句。一、導(dǎo)入課文二、默讀課文，感知內(nèi)容 1．檢查詞語讀音、詞義。引用《秋夕》詩句，表達(dá)了作者幼時對屏風(fēng)無限地向往與喜愛之情，放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣。七、板書設(shè)計： 說“屏”一（1）深情總引屏二（2—4）分說：屏的作用、種類、設(shè)置 三（5）點明寫作意圖第五篇：說屏教案《說“屏”》教案新疆教育學(xué)院國培中語班楊雪萍[教學(xué)目標(biāo)] 1． 朗讀課文，積累詞語。（6）使沖突緩和。（七）研讀賞析（一）文中運用哪些說明方法？并分析其作用。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。據(jù)文字記載：“女媧引繩在泥中，舉以為人?！边@是描述女兒出嫁時，母親一面與其扎結(jié)，一面叮囑許多禮節(jié)時的情景?！薄敖Y(jié)”字，使我們同祖先思緒相連；“結(jié)”字，使我們與古人情意相通。在新婚的帖鉤上，裝飾一個“盤長結(jié)”，寓意一對相愛的人永遠(yuǎn)相隨相依，永不分離。其實古老的中國像這樣的有教高的審美和實用價值的工藝品不計其數(shù)，他們漫漫演變成物一種器物文化，你能再給我們說出一些嗎？”學(xué)生各抒己見，例如中國的茶具，（二）拓展延伸（1）查找積累與屏風(fēng)有關(guān)的詩句。整首詩描繪出寂靜凄清的環(huán)境氣氛，烘托出人物內(nèi)心世界的痛苦。明確：“屏者，障也。[重點難點] 4一、教學(xué)過程（一）導(dǎo)語設(shè)計同學(xué)們，你們見過屏風(fēng)這種家具嗎？在哪見過的？有什么作用？（二）回憶學(xué)過的課文中提到的“屏”，并說明其作用。這句話凝聚著主人公心中的無限哀怨。）屏的設(shè)置：得體。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。收藏方便，手扳時，隔板可以隱藏在專用儲柜中，不影響整體美觀。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，鳥驚疑欲曙，碧海青天夜夜心。準(zhǔn)確簡明。文章第4段介紹了屏的哪些知識？采用了哪些說明方法?（5—8組）A、作者從下列三個方面介紹了屏的知識： ①屏風(fēng)的作用：室外(在院子或天井中)安置屏風(fēng)，避免從門外直接望見廳室；屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點綴；可以擋風(fēng)，空間還是流通的；室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。④、休憩—休息?！驹O(shè)計意圖：強調(diào)專家、學(xué)者理論與實踐相結(jié)合，對中國的卓越貢獻(xiàn)。感受濃濃的詩意和韻味，進(jìn)一步提高語言感悟力。那么，作者又是怎樣說的呢？請一位同學(xué)來讀一下。c.“抱膝看屏山。陳從周后來成為我國著名的古建筑、園林藝術(shù)家、專家。oɡuānɡz224?！境鍪綪PT】擋住的含義蘊含在“屏”字里——④遮擋，像屏風(fēng)一樣起著遮蔽作用的東西。陳從周還主持上海豫園東部的復(fù)原設(shè)計（1987年），寧波天一閣東園竣工（1988年）。五．拓展延伸在古詩詞中，你還知道哪些詩句說到屏，你還找到了哪些圖畫描繪了屏，全班交流，請你引詩配畫作解說。b．作者從下列三個方面介紹了屏的知識：屏風(fēng)的作用：室外(在院子或天井中)安置屏風(fēng)，避免從門外直接望見廳室；屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點綴；可以擋風(fēng)，空間還是流通的；室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。4．以屏風(fēng)為媒介，激發(fā)學(xué)生審美情趣，體會作者的感情?！赌档ねぁ分小般y屏人忒看得這韶光賤”放在屏風(fēng)的定義后既補充了屏風(fēng)的含義，又使語言生動有趣。第二篇：最新《15 說屏教案設(shè)計》* 15 說“屏”實習(xí)老師：郭潔（269班）一【教學(xué)背景】面向?qū)W生：八年級學(xué)生。今天呢，我們就跟隨作者的腳步，去尋找屏、認(rèn)識屏、了解屏。～夫?！締栴}】①作者是從哪個角度開始向我們介紹屏的？開頭的方式是什么？或者說，作者準(zhǔn)備給我們介紹屏?xí)r是從哪里說起的？有沒有同學(xué)看出來了，起來告訴大家你的答案？（我來提示一下，之前我?guī)Т蠹覍W(xué)過《蘇州園林》，剛開始時作者寫道“蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處?！边@是杜牧《秋夕》中的句子, 指導(dǎo)學(xué)生抓住句子中“ 冷”、“ 輕”、“ 小”等字, 體會詩歌中幽婉凄清的意境。后面講近來屏的不如意，并講了屏設(shè)置的原則。我們的作者對于屏有深厚的情誼，同學(xué)們，中華文化博大精深，這個單元我們只是在沙灘上撿起了幾枚貝殼欣賞了一下，前面有一片汪洋，與天相接，需要我們繼續(xù)前進(jìn)，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)！第三篇：《說“屏”》 說課稿《說“屏”》 說課稿宜昌市十中語文組張萍【教材分析】一、單元教學(xué)內(nèi)容：中國歷史悠久，文化豐富發(fā)達(dá)，中國的建筑、園林、名勝古跡獨具特色，在世界上也享有盛譽?！窘虝r】 一課時三、【學(xué)情分析】在朗讀能力方面，學(xué)生普