《二氧化碳制取的研究》教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 經(jīng)驗(yàn)。3．教學(xué)設(shè)計(jì)思路在“二氧化碳制取的研究”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重的不在是教師的教，而是讓學(xué)生如何依據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行自主的建構(gòu)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。二、教學(xué)反思第一課時(shí)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，從知識(shí)與技能層面上分析，也許難度不是很大，但僅從這點(diǎn)出發(fā)來組織本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)，將失去課題組織學(xué)生開展活動(dòng)與探究的根本支柱。這里，有眾多值得教師通過校本研究來急待解決的課堂教學(xué)技能提升的課題。學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)之中；教師主動(dòng)參與到學(xué)生認(rèn)識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)之中。這樣的統(tǒng)籌設(shè)計(jì)和運(yùn)用教育教學(xué)資源，才能真正使課堂教學(xué)“活”起來，才能從基礎(chǔ)上真正實(shí)現(xiàn)提升課堂教學(xué)的有效效益。這節(jié)課我安排在學(xué)生學(xué)習(xí)了碳的單質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)之后，有由淺入深的作用。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解實(shí)驗(yàn)室中制取CO2的反應(yīng)原理：探究實(shí)驗(yàn)室中制備CO2的裝置：了解 實(shí)驗(yàn)室中制取氣體的基本思路和方法；：能合理使用課堂資料，會(huì)利用這些資料設(shè)計(jì)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，并設(shè)計(jì)裝置進(jìn)行制取和收集；2016/2017學(xué)年第一學(xué)期9年級(jí)6,10,11,17,18班葉城縣第一中學(xué)生化教研組教師；情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過實(shí)驗(yàn)、問題的討論，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、創(chuàng)新、合作的科學(xué)品質(zhì)；通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，體驗(yàn)探究成功樂趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，形成持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。通過活動(dòng)和探究的方式來研究實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的裝置及其改進(jìn)，并利用設(shè)計(jì)的裝置制取二氧化碳這一教學(xué)目標(biāo)是能夠達(dá)成的。上好此節(jié)課對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)、提高化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)技能及實(shí)驗(yàn)探究能力都有深遠(yuǎn)的影響。前提測(cè)評(píng)：金剛石可裝在鉆探機(jī)的鉆頭上，是由于_____ _；石墨可做鉛筆芯，是由于______，可做潤(rùn)滑劑，是由于______，可做電極，是由于____ __；木炭和活性炭因?yàn)榫哂?結(jié)構(gòu)，木炭具有___________性，所以可用來除去食品和工業(yè)產(chǎn)品中的，消除異味和吸收有毒氣體。（2）溫室效應(yīng)對(duì)人類的生存環(huán)境對(duì)產(chǎn)生不良的影響。（2）可用作于滅火，原因是二氧化碳比空氣密度大，且一般情況下，不助燃也不燃燒。從滅火器中噴出的二氧化碳好似給燃燒物覆蓋了一層厚厚的二氧化碳“被子”。4．二氧化碳對(duì)人體的影響（1）當(dāng)空氣中二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)達(dá)到1%時(shí)，人就會(huì)感到氣悶、頭昏、心悸，達(dá)到4%~5%時(shí)，人就會(huì)感到氣悶、頭痛、眩暈；達(dá)到6%時(shí)，人就會(huì)神志不清、呼吸停止，以至死亡。鞏固練習(xí)：（）A．鋅粒和稀硫酸B．過氧化氫溶液和二氧化錳 C．石灰石和稀鹽酸D．氯酸鉀和二氧化錳 ，用的方法是（）A．木炭在氧氣中燃燒B．煅燒石灰石C．大理石和稀鹽酸D．碳還原氧化銅3．常溫下塊狀大理石投入足量稀硫酸中，剛開始能產(chǎn)生氣體，但很快就停止產(chǎn)生。2016/2017學(xué)年第一學(xué)期9年級(jí)6,10,11,17,18班第五篇：《二氧化碳制取的研究》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),了解實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的理想原料。,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。[討論與交流] 同學(xué)交流“探究方案”上的參考信息。寫出實(shí)驗(yàn)探究報(bào)告。(3)向石灰水中吹氣,現(xiàn)象為 ,說明二氧化碳能與石灰水中的氫氧化鈣[C(OH)2]反應(yīng)?？晒┻x擇的儀器有:點(diǎn)滴板(或自制點(diǎn)滴板或試管)、膠頭滴管、藥匙。,歸納實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路和方法。并比較幾組裝置的優(yōu)缺點(diǎn),交流這樣設(shè)計(jì)的理由。,二氧化碳的密度為 g/L,空氣密度為 g/L。:(從生活經(jīng)驗(yàn)和已有事實(shí)推測(cè))(1)把燃燒的木條放入二氧化碳中,木條 ,說明。[比較與歸納] 比較實(shí)驗(yàn)室制取氧氣和制取二氧化碳的方法,歸納實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路和方法。注:學(xué)生事先不知道桌上給定有哪些具體儀器。教學(xué)過程[教學(xué)引入] 我們前面探究了氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法,今天我們來探究二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。并利用設(shè)計(jì)的裝置制取二氧化碳。由此得出的結(jié)論或推理正確的是（）A．物質(zhì)間是否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，只和反應(yīng)的條件有關(guān) B．反應(yīng)物之間必須直接接觸才會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng) C．塊狀大理石與粉末狀大理石的化學(xué)性質(zhì)不同 D．溫度越高，反應(yīng)速率越快布置作業(yè)： 復(fù)習(xí)內(nèi)容，寫筆記 課本習(xí)題2。2016/2017學(xué)年第一學(xué)期9年級(jí)6,10,11,17,18班葉城縣第一中學(xué)生化教研組教師；（2）減少二氧化碳危害的方法： ；（如菜窖）要檢查二氧化碳的含量。但在撲滅鉀、鈉、鎂等活潑金屬失火時(shí)，不能采用二氧化碳滅火。這些滅火器在適用時(shí)都能產(chǎn)生和噴出二氧化碳?xì)怏w。（3）防止溫室效應(yīng)的措施、石油、天然氣等化學(xué)燃料； 、風(fēng)能、地?zé)岬惹鍧嵞茉矗?，嚴(yán)禁亂砍濫伐森林；2016/2017學(xué)年第一學(xué)期9年級(jí)6,10,11,17,18班葉城縣第一中學(xué)生化教研組教師；3．二氧化碳的用途（1）可作為溫室肥料。，每個(gè)分子中有 個(gè)原子，它形似，故稱為足球烯，性質(zhì)很 ,它應(yīng)用于、等方面的研究2016/2017學(xué)年第一學(xué)期9年級(jí)6,10,11,17,18班葉城縣第一中學(xué)生化教研組教師；正在進(jìn)行中。藥品：碳酸鈉粉末、碳酸鈣粉末、石灰石、稀鹽酸、稀硫酸、澄清的石灰水、木條。本節(jié)課在全書乃至整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，所占有的地位十分重要。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)：探究實(shí)驗(yàn)室中制取CO2的裝置，并制取CO2 教學(xué)難點(diǎn)：通過二氧化碳的制取過程，總結(jié)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路。它是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中制取氣體時(shí)，形成藥品的選擇、裝置的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)的方法及實(shí)驗(yàn)改進(jìn)等思路的最佳素材。第四篇：二氧化碳制取的研究教學(xué)設(shè)計(jì)1
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