【正文】 嗎？生：??！原來是碳酸鈣不溶于水形成的。師：好，非常好，通過這節(jié)課的學習，我們又知道了二氧化碳的哪些性質(zhì)？哪些用途？能分類談?wù)剢?？給二分鐘時間。師：好，總結(jié)得很到位，很全面，繼續(xù)努力，今天就上到這。（2）會運用已學知識解決實際問題?！窘虒W難點】二氧化碳跟水的反應(yīng)、二氧化碳的檢驗及相應(yīng)的化學方程式 【教學方法】實驗探究、交流討論、課件展示。【學生分析】學生對二氧化碳并不陌生，知道它能滅火，能制汽水，還知道它是植物進行光合作用的原料，也知道用石灰水檢驗CO2，但它為什么會有這些用途，是什么性質(zhì)決定的，它還有哪些用途，是學生們不知道的，要求學生通過探究的方法進行學習，所以這節(jié)課重點不在知識的本身，而是形成結(jié)論的過程和方法，通過這一節(jié)課的學習，學生能具備探究事物內(nèi)在本質(zhì)的能力，有一定的分析問題，解決問題，總結(jié)規(guī)律的能力。[教學過程]：[教師活動]： 創(chuàng)設(shè)情景，激情引入師：同學們，假如你們手中都有一瓶雪碧，用手振蕩幾下，打開瓶蓋，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？師：有一種無色氣體，%，是綠色植物光合作用的重要原料，該氣體是什么氣體？ 生：CO2氣體。）教師參與學生的討論，并解決學生做實驗中提出的問題。生產(chǎn)汽水等碳酸型飲料就是利用二氧化碳的這一性質(zhì)。師：研究完二氧化碳的物理性質(zhì)，下面我們來研究CO2的化學性質(zhì)生：學生分兩大組，第一組做階梯蠟燭實驗，第二組做吹石灰水的實驗（教師指導每組學生各自探究的實驗內(nèi)容，學生實驗中出現(xiàn)的操作上的錯誤，教師要及時指導和糾正，并讓學生做好記錄）。師：提出新問題二氧化碳是否有毒，讓全體學生閱讀教材 P94頁得出正確的結(jié)論[教師板書]：二氧化碳既不能燃燒，也不支持燃燒，且不能供給呼吸。[教師板書]CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O 師：二氧化碳還有那些化學性質(zhì)，下面老師給同學們演示一個實驗。生：二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸使紫色石蕊變成紅色。[布置作業(yè)]教材第97頁6。情感、態(tài)度與價值觀:通過探究活動的開展，培養(yǎng)學生科學的實驗態(tài)度，增強學生學習化學的興趣。【教學方法】小組合作探究、多媒體輔助【實驗用品】 裝有階梯蠟燭的燒杯，充滿二氧化碳的透明軟塑料瓶一個，3個充有二氧化碳的瓶子，用濾紙制作的紫色石蕊小花4朵（干 燥 的），盛有稀醋酸的噴壺，盛有水的噴壺，澄清的石灰水，一瓶可樂等。通過實驗及現(xiàn)象調(diào)動學生的學習興趣，讓學生討論總結(jié)，使學生從實驗中得到二氧化碳的密度比空氣大、二氧化碳不能也不支持燃燒?！具^渡】師生總結(jié)二氧化碳的物理性質(zhì)，知道了二氧化碳的物理性質(zhì)，我們再來看看二氧化碳的化學性質(zhì)。（3）我們已經(jīng)知道二氧化碳能溶于水，那么二氧化碳有沒有與水發(fā)生反應(yīng)呢？從探究水溶性的瓶中倒出少量液體于試管中，并向其中加入紫色石蕊試液。③把干燥的用紫色石蕊浸泡過的小花放入盛滿二氧化碳的集氣瓶中，觀察。H2CO3= CO2+H2O 這樣設(shè)計的目的，讓學生經(jīng)歷完整的科學探究過程，從而進一步培養(yǎng)學生的科學探究能力，此時大多數(shù)學生也會因為實驗而興奮起來。解釋扯雀塘是怎么回事？溫室效應(yīng)（三）學以致用（用幻燈片出示）（1）拓展與應(yīng)用，咱們打開汽水，里面會冒出一些氣體，這些氣體是什么。（四）布置作業(yè)你了解“溫室效應(yīng)”嗎?通過書籍、媒體、網(wǎng)絡(luò)等途徑查閱有關(guān)資料。與水反應(yīng) CO2 +H2O=H2CO3 H2CO3 = H2O + CO2↑與澄清石灰水的反應(yīng) CO2 + Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O 白色沉淀 三、二氧化碳對環(huán)境和生活的影響用途：滅火、植物的光合作用、制造碳酸飲料等危害人體健康溫室效應(yīng)?！景鍟O(shè)計】 二氧化碳的性質(zhì)一、物理性質(zhì)色態(tài)味:通常狀況下,無色無味氣體。（2）為了使室內(nèi)墻壁上抹的石灰漿快點干燥，人們常常在室內(nèi)生一個炭火盆，這里有什么道理？為什么剛放入炭火盆時墻壁反而變得更潮濕了？請用所學的知識解釋這些問題。過渡：我們知道物質(zhì)的性質(zhì)決定用途，多媒體呈現(xiàn)幾幅圖，讓學生說出是什么性質(zhì)的應(yīng)用。引導學生對比分析二氧化碳與水反應(yīng)生成了碳酸。根據(jù)以上幾種猜想進行四個實驗：①是向干燥的用紫色石蕊浸泡過的小花，噴灑稀醋酸，觀察是否變色。（2）以前，我們學過二氧化碳的檢驗方法，用的是什么試劑，它的原理是什么？學生向盛有澄清石灰水的試管中吹氣，觀察到澄清石灰水變渾濁。通過讓學生向預(yù)先準備好的盛滿二氧化碳的塑料瓶內(nèi)倒水、振蕩，觀察現(xiàn)象，分析原因，得出結(jié)論，培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰?，調(diào)動學生的學習興趣，從實驗中得出二氧化碳能溶于水。二、講授新課二氧化碳的物理性質(zhì)（1）讓學生觀察二氧化碳的顏色、狀態(tài)、聞氣味并讓學生自己得出二氧化碳的物理性質(zhì)——通常情況下，二氧化碳是無色、無味的氣體——從而培養(yǎng)學生觀察并能準確描述實驗現(xiàn)象能力。重點:本節(jié)課的重點是探究CO2的化學性質(zhì)。過程與方法：進一步培養(yǎng)學生探究學習的程序和方法。[教師板書]：、CO2+H2O=H2CO3H2CO3=H2O+CO2↑ [知識點總結(jié)，回顧]本節(jié)課要重點掌握二氧化碳與水、澄清石灰水的反應(yīng)原理及反應(yīng)的化學方程式二氧化碳的檢驗。同學們認真觀察老師的操做，并觀察實驗現(xiàn)象的出結(jié)論。生：回答，并由同組學生給以補充。第二組做吹石灰水的實驗，做好實驗記錄。[教師板書]： 一、二氧化碳的性質(zhì)（一）物理性質(zhì)：無色無味氣體，密度比空氣大，可溶于水。師：經(jīng)過我們的探究學習，大家對二氧化碳物理性質(zhì)有了了解，請同學們根據(jù)你的實驗，總結(jié)二氧化碳有哪些物理性質(zhì)？哪個小組總結(jié)？師：總結(jié)的很好，二氧化碳是無色無味氣體，密度比空氣大，所以可用向上排空氣法收集二氧化碳。師：同學們，這節(jié)