20xx-20xx第二學(xué)期英語校本研修總結(jié)(文件)
【正文】 素質(zhì)在原有的基礎(chǔ)上得到進一步的提高，加強自身的實際能力和教育創(chuàng)新能力，轉(zhuǎn)變教育理念、教育行為，把教育理論落實到實處。努力提升使用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的能力。通識研修在組織集中專題研修基礎(chǔ)上，組織全體教師開展自學(xué)，認真學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等。而在課堂中通過有效的提問激起學(xué)生的興趣、想象力和創(chuàng)造力，是學(xué)生學(xué)習(xí)的外驅(qū)力；學(xué)生思考回答，對所學(xué)知識作出反饋，是教學(xué)目的的實現(xiàn)過程，也是教師主控課堂的依據(jù)?！币簿褪钦f數(shù)學(xué)課程的一切都要圍繞學(xué)生的發(fā)展展開，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的“主人”。一、把握問題的難易度問題太簡單，難以激發(fā)學(xué)生思考的興趣，不利于于學(xué)生的思維發(fā)展；問題太復(fù)雜，又會打擊學(xué)生思考的積極性，讓他們對自己喪失信心。如果一下子提出太難的問題，學(xué)生一時之間就會不知從哪里找突破口來思考。告訴學(xué)生思維的方向，思維的方式多種多樣，有正向思維、逆向思維等，不同的情況還有不同的思維方向，告訴學(xué)生思維的方向，也能起到點撥的作用。一個善于提高課堂提問效率的老師，相信課堂效率也會提高。，通過有效教學(xué)進一步推進有效學(xué)習(xí)?！?。教師要善于從這些錯誤的思路中找到突破口，將學(xué)生引導(dǎo)到正確的思考方向上來。四、點撥學(xué)生的思考當(dāng)提到一些有思維難度的問題，學(xué)生一時無法得出確切答案的時候，教師可以適當(dāng)點撥，引導(dǎo)學(xué)生往正確的方向上來思考。這樣的問題既有利于學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，又能讓學(xué)生從中獲得成就感，讓他更樂于思考教師所提的問題。要想達到這些效果，我認為在實際教學(xué)中，教師一定要注意課堂提問的藝術(shù)與技巧，不然就會影響學(xué)生的積極思維和學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生對課堂提問產(chǎn)生一些誤區(qū)。因此在2月份我們學(xué)習(xí)了有關(guān)課堂提問有效性的文章，通過學(xué)習(xí)對自己在課堂教學(xué)中的提問設(shè)計有很大的幫助。學(xué)科研修主要是通研教材、吃透教材、解讀課標(biāo)、探索教法。師德研修，將結(jié)合我校實際，以活動為載體，以案例教學(xué)、典型報告為基本形式，同時，大力開展讀書活動，使廣大教師愛教育，就是要做到忠于黨和人民的教育事業(yè)，立志獻身教育，為人民服務(wù)，讓人民滿意；愛學(xué)生，就是要做到牢固樹立科學(xué)的人才觀、先進的學(xué)生觀和正確的教育觀，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，努力為學(xué)生發(fā)展服務(wù)；愛自己，就是要做到以“學(xué)為人師，行為示范”為準(zhǔn)則，增強教師職業(yè)的使命感、責(zé)任感、光榮感和成就感，言傳身教，為人師表，做學(xué)生的楷模、社會的表率。吸取其他老師的成功經(jīng)驗。（2）網(wǎng)上學(xué)習(xí)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，在網(wǎng)上查找所需學(xué)習(xí)資料，進行互相學(xué)習(xí)和交流。在學(xué)校安排下，有組織有計劃地進行學(xué)習(xí)。相信憑著我們的持之以恒，不懈追求，我校的校本研修工作一定會穩(wěn)步推進，師生一定會共同發(fā)展。因此為了適應(yīng)新課程改革的需要，學(xué)校要求教師在教科研工作中更新觀念，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識，學(xué)會情感交流，轉(zhuǎn)換角色，開放網(wǎng)絡(luò)，圖書館，讓教師在網(wǎng)絡(luò)中暢游，通曉相關(guān)的社會科學(xué)，人文科學(xué)，心理學(xué)，教育學(xué)，既豐富了教師的精神生活，成為了精神生活的創(chuàng)造者，又使學(xué)生在教師的引領(lǐng)下了解了生動豐富的世界，學(xué)會了觀察社
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