20xx-20xx第二學(xué)期英語校本研修總結(jié)-閱讀頁
2024-11-03 22:16本頁面
【正文】 教師為目的，全面提高我校教師隊伍的綜合素質(zhì)。三、學(xué)習(xí)形式：以參加學(xué)校校本研修活動為主，個人自主研修為輔。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合實際教學(xué)情況，反思自己的教育教學(xué)行為并進(jìn)行實踐。（1）專題總結(jié)結(jié)合自己的教學(xué)實踐和教學(xué)經(jīng)驗，對以優(yōu)化教學(xué)過程的基本原則、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式、在教學(xué)中實施素質(zhì)教育、等方面進(jìn)行探索。四、研修主要措施：認(rèn)真參加集體組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，作好培訓(xùn)記錄。認(rèn)真參加學(xué)校的校本研修活動，提高教育教學(xué)科研意識和能力，努力爭做反思型、研究型和學(xué)者型教師，為學(xué)生做好榜樣。精心準(zhǔn)備自己的研修課程，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)能力，熟練運(yùn)用計算機(jī)備課，能借助網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)教學(xué)資料，能應(yīng)用軟件制作課件，運(yùn)用計算機(jī)輔助教學(xué)。五、工作要點(diǎn)學(xué)習(xí)、發(fā)揚(yáng)名師優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗、形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特長，由“經(jīng)驗技術(shù)型”向“實踐反思型”的現(xiàn)代型教師轉(zhuǎn)變。新課程研修，更新教育教學(xué)理念，全員課改通識研修和以掌握學(xué)科要求為主的學(xué)科教師研修。再以教研組為單位，組織學(xué)習(xí)討論、研討交流，檢查考核學(xué)習(xí)情況，使理論與教學(xué)實際相結(jié)合，促進(jìn)教師將先進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為。第四篇：2008第二學(xué)期校本研修學(xué)習(xí)心得2008第二學(xué)期校本研修學(xué)習(xí)心得 莊迎春課堂提問是師生相互作用、教師質(zhì)疑激趣、促進(jìn)思維、鞏固運(yùn)用知識、實現(xiàn)教學(xué)目的的手段，是教師最重要的教學(xué)技能之一。2008年第二學(xué)期我們數(shù)學(xué)組的研修主題定為：空間與圖形教學(xué)設(shè)計中課堂提問的有效性。小學(xué)數(shù)學(xué)課程《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。因此學(xué)生應(yīng)該在教師的精心組織下，充分利用課堂40分鐘，在有限的時間里，進(jìn)行有組織、有紀(jì)律、高效率的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，提高一節(jié)課的提問效率非常重要。因此，教師所提的問題應(yīng)該是跳一跳才能夠到的。二、注意問題的層次性學(xué)生的思維需要一個過程，具有層次性，老師提出的問題同樣要具有層次性，這樣一步一步逐漸加深，學(xué)生才能緊跟教師的思路，逐步加深對教學(xué)內(nèi)容的理解。三、給學(xué)生思考的時間無論是誰，只要思考，都需要一定的時間，脫口而出的答案不是思考所得，因此，當(dāng)教師提出一個問題之后，我們不能要求學(xué)生馬上舉手，馬上就能舉手回答的是無價值的問題，我們要耐心等待幾秒，讓學(xué)生斟酌一會，這樣才是我們提出問題的本意：鍛煉學(xué)生的思維能力，理解教學(xué)內(nèi)容。那怎樣點(diǎn)撥呢？把問題分割成幾個具有層次性的小問題，一步一步把學(xué)生引到終點(diǎn)。從錯誤中找突破口，有難度的問題當(dāng)然不可能保證學(xué)生一次性回答正確，當(dāng)有學(xué)生回答錯誤時，做老師的我們不能只是批評，先不管正誤，他能將出自己的觀點(diǎn)就說明他有自己的思考方向。教師提問語言既要顧及數(shù)學(xué)這種特點(diǎn)，又要結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，用自然語言表述要準(zhǔn)確精煉，不能含糊不清。第五篇：20112012第二學(xué)期校本研修課題20112012第二學(xué)期校本研修課題．構(gòu)建“有效備課，有效指導(dǎo)，有效激勵”的“有效教學(xué)”的模式。
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