【正文】 件表達(dá)式編程。流程圖是，流程圖也叫框圖指： 4． 認(rèn)識常用的程序流程圖符號（）。用算法（解決問題的方法和步驟）表示該過程。）課堂檢測： P48試試看。重點(diǎn)難點(diǎn)：設(shè)計機(jī)器人走迷宮的算法；根據(jù)流程圖編寫機(jī)器人走迷宮的程序。課堂小結(jié)：拓展延伸第二十三課時教學(xué)內(nèi)容：微機(jī)操作讓機(jī)器人走迷宮 教學(xué)過程：一、清點(diǎn)人數(shù)二、學(xué)生開機(jī)三、學(xué)生按教師要求練習(xí)讓機(jī)器人走迷宮四、教師巡視指導(dǎo)五、學(xué)生展示作業(yè)。3．在仿真場地中設(shè)置路線要執(zhí)行哪些操作步驟。2．右光敏傳感器獲取的信息用 代號表示。第二十六課時 邏輯運(yùn)算符和邏輯表達(dá)式 學(xué)習(xí)目標(biāo)：會判斷邏輯表達(dá)式的真假 重點(diǎn)難點(diǎn)：邏輯運(yùn)算符和邏輯表達(dá)式 自主預(yù)習(xí)：1．AND是 ；OR 是 ；NOT是。流程圖是，流程圖也叫框圖指： 預(yù)習(xí)檢測：填空：邏輯與是，邏輯或，是邏輯非是（AND OR NOT）。自主預(yù)習(xí)：1．課本P59 光敏傳感器如何能使機(jī)器人按規(guī)定路線前進(jìn)。（結(jié)合課本做一做(P60_61)自主探究學(xué)習(xí)2： 設(shè)置黑色背景的場地。第二十九課時： 機(jī)器人檢測火焰 教學(xué)目的：1．認(rèn)識火焰?zhèn)鞲衅鳎瑢W(xué)會為機(jī)器人配置火焰?zhèn)鞲衅?。教學(xué)系統(tǒng)軟件。課時安排：2 課時。任務(wù)二、為機(jī)器人配置火焰?zhèn)鞲衅魅?、合作探究：配置一個帶有左右火焰?zhèn)鞲衅鞯臋C(jī)器人 學(xué)生嘗試完成 有學(xué)生展示四、小結(jié)：讓學(xué)生說說本節(jié)學(xué)的內(nèi)容五、拓展練習(xí)機(jī)器人的左火焰?zhèn)鞲衅鳙@取信息用_____代號表示，如果他的值為0,表示察覺到附近_____,如果他的值為1,表示察覺到附近_____。說說“TCHY”、學(xué)生展示作品三、小結(jié)說說本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容五、拓展練習(xí)讓機(jī)器人向蠟燭方向前進(jìn)，當(dāng)接近蠟燭后，按逆時針方向繞著蠟燭轉(zhuǎn)半圈，然后繼續(xù)前進(jìn)。PIN14=0)AND(:PIN15=0)THEN RT 90 ELSE TXT1 END TO TXT2 FD 1 WAIT 10 TF(。3．讓機(jī)器人演奏樂曲練習(xí)將 兒童歌曲，用“PLAY”命令編寫演奏這首歌曲的過程，編寫過程下傳到機(jī)器人上，讓機(jī)器人演奏這首樂曲。六、小結(jié)，關(guān)機(jī)、下課。機(jī)器人編程軟件中的音樂模塊，可以讓機(jī)器人實現(xiàn)演奏音樂等功能，本節(jié)課將學(xué)習(xí)機(jī)器人的輸出表現(xiàn)形式——聲音；學(xué)習(xí)機(jī)器人“演奏音樂”通過老師播放課件，可以輕松地欣賞機(jī)器人演奏一段美妙的音樂。四、學(xué)習(xí)評價、歸納總結(jié)第三篇：人教新課標(biāo)小學(xué)六年級下冊語文教案第一單元本單元由看圖學(xué)文《馬踏飛燕》《伏爾加河上的纖夫》，講讀課文《古詩二首》和基礎(chǔ)訓(xùn)練１組成。３、復(fù)習(xí)漢語拼音字母表的順序以及字母的大小寫。四、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者怎樣觀察事物，抓住特點(diǎn)表現(xiàn)中心，根據(jù)事物的不同特點(diǎn)，采用不同的寫作順序。4．有感情地朗讀課文。生字生詞卡片。默讀導(dǎo)讀，了解本組學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。指名說說銅馬主要有哪些特點(diǎn)。2．觀察、說說從哪兒看出是一匹奔馬，且奔跑的速度很快，感受銅馬的動態(tài)美。（1）指名讀，思考從第一自然段里知道了什么。（1）指名讀。）（4）在講讀過程中，著重理解以下詞語。勻稱：本課指銅馬身體各個部分比例和諧。力求能隨著朗讀浮現(xiàn)出銅奔馬的形象。（2）教師引讀，幫助學(xué)生理解駿馬奔跑速度之快。）（4）在理解中抓以下詞語，可讓學(xué)生查字典，結(jié)合句子理解。沒受到一點(diǎn)兒損傷。讀出奔馬“快”的感覺。（1）教師引讀：銅奔馬??怎樣才能保持平衡？學(xué)生朗讀。讀出對設(shè)計巧妙的贊美。第二課時教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)課文第五自然段，學(xué)習(xí)生字，書寫生字，練習(xí)造句。思考這段說了什么。6．個人練讀?；ハ嗵嵝讶菀讓戝e的地方。2．預(yù)習(xí)《伏爾加河上的纖夫》。有感情地朗讀課文。生字生詞卡片。二、出示掛圖（或投影片），導(dǎo)人新課。板書課題。（1）指名讀。（3）“可見”是什么意思？課文連著用兩個“可見”說明了什么？（“可見”可以想見。（1）指名讀課文，邊聽邊觀察。觀察領(lǐng)頭的纖夫，讀課文，理解“漠然”，思考從這個詞中體會到了什么。從“沒精打采”的神態(tài)、看出他厭倦了拉纖的生活，對生活喪失了希望?！爸睾伞?，沉重的負(fù)擔(dān)。逆風(fēng)：迎著鳳。沮喪：灰心失望。1．熟讀課文。二、指名讀第二自然段。）再讀第二自然段，讀出纖夫內(nèi)心的痛苦、悲哀，不滿和反抗，表達(dá)出對沙餓統(tǒng)治的憎恨和對勞動人民的深切同情。齊讀。左中右結(jié)構(gòu)的有“銜”。七、出示生詞卡片，復(fù)習(xí)字詞。一般可用于怎樣地“凝視”，也可和“目光”搭配。1．朗讀課文；書寫詞語。3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。四、教學(xué)時間：兩課時。“示兒”在這里指對兒孫們有個交代，相當(dāng)于遺囑。2．借助注解，初步了解詩歌的內(nèi)容。這句詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（看不到中國統(tǒng)一的悲傷之情。）4．練讀課文。七、默寫這首詩。（板書課題：聞官軍收河南河北）這首詩是杜甫生平第一快詩。）提出讀不懂的語句?！疤闇I”，指因特別高興而流淚?！奥怼保鷣y卷起。‘放歌”，放聲歌唱；‘縱酒”縱情飲酒；“青春”，指春光，春天的景物?！薄凹础保?。）這首詩表達(dá)了作者怎樣的心情？（多年戰(zhàn)亂，祖國重歸統(tǒng)一的歡快心情）作者的這種心情是通過哪些詞句表達(dá)出來的？（“忽傳?‘初聞?‘卻看”“漫卷，表達(dá)了作者聽到勝利喜訊后的感情的變化，從樂極流淚到歡快欲狂。這首詩同《示兒》一詩表達(dá)的思想感情相同嗎？（都表達(dá)了深厚的愛國之情。板書：涕淚滿衣裳漫卷喜欲狂《聞官軍收河南 河北》 放歌須縱酒 極度的喜悅心情即從??便下??基礎(chǔ)訓(xùn)練1一、教學(xué)要求“字談話”，練習(xí)說說自己最喜歡的一張郵票或畫片。第一課時一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)（完成“字小詞3．全班訂正。3．用帶點(diǎn)多音字的另一一個讀音組詞語，如“朝”，組詞“朝前走”。三個詞都有想要達(dá)到某個目的的意思。2．完成第二組選詞填空練習(xí)。五、完成第四題1．出示例句，比較縮句前后兩個句子有什么不同。六、完成第五題1．出示例句，比較擴(kuò)句前后兩個句子有什么不同，（擴(kuò)句后句子更具體、形象了。（先讀句子，再想句子主要講了什么，然后去掉次要成分。三個詞都有不中斷的意思，“繼續(xù)”表示前后相繼，延續(xù)下去；“陸續(xù)”表示時斷時續(xù)；“連續(xù)”表示一個接一個，不問斷。“期望”多用于上對下，是對對方的一種想法。四、完成第三題1．完成第一組選詞填空練習(xí)。三、完成第二題1．各自練讀，讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的多音字。2．各自練習(xí)。“作文”，通過看圖作文，著重練習(xí)寫文章要有中心，并根據(jù)中心選擇材料，組織材料。句”練習(xí)，通過按順序排列大寫字母井寫出對應(yīng)的小寫字母，復(fù)習(xí)漢語拼音字母表；通過選擇多音字的讀音，讀準(zhǔn)多音字；通過選擇同義詞并填空，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用同義詞）通過縮句，練習(xí)去枝葉，留主干，把句子寫簡練，同時可運(yùn)用縮句檢查句子是不是病句，通過擴(kuò)句，練習(xí)力“上一些修飾的成分，使句子更具體，更生動。）六、學(xué)習(xí)生字“洛”，是左右結(jié)構(gòu)的字，注意左邊是三點(diǎn)水旁。從中表達(dá)了作者博大的胸懷和高尚的精神境界。順流而下把襄陽一過；便一直奔向了洛陽。趁著這春光的陪伴，我正好回到我的家鄉(xiāng)。這句詩是什么意思？（再看看妻子和孩子，哪還有一絲的憂傷？胡亂地粑詩書一卷，高興得簡直要發(fā)狂。）“卻看妻子愁何在，慢卷詩書喜欲狂。“薊北”，河北北部，安、史叛軍的巢穴。二、檢查預(yù)習(xí)指名讀課文。他的詩反映了當(dāng)時社會的一些重大事件，被稱為詩史，他也被稱作侍圣。）5．說說這首詩主要講了什么？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句的內(nèi)容來回答）表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（引導(dǎo)學(xué)生答出：這首詩通過寫詩人畢生的心事和希望，表達(dá)了他渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的強(qiáng)烈的愛國之情?！凹壹馈?，祭把祖宗）“元”，同勿；“乃”，你的，“翁”，父親。指導(dǎo)學(xué)習(xí)《示兒》1．指名讀課文。（板書：示兒）二、預(yù)習(xí)課文，提出預(yù)習(xí)要求1。他在臨終前作了一首詩《示兒》。二、教學(xué)重點(diǎn)1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后心情格外歡快的原因。板書：景物晴空遼闊輪船（美麗）構(gòu)成農(nóng)民少年 退伍軍人面纖夫 衣著破爛補(bǔ)丁動作望拉拭悲慘表情漠然 厭倦 抗議 憤怒時代十九世紀(jì)七十年代沙皇（黑暗）3古詩兩首一、教學(xué)要求1．了解詩的內(nèi)容，體會詩中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國之情。在課文里是說紅衣少年拉了一下纖繩，想從重荷之下得到解脫，“擺脫”可用于“擺脫困境”“擺脫苦惱、擺脫落后狀態(tài)”“擺脫監(jiān)視、跟蹤”等。1．找出課文原句讀一讀，體會這兩個詞語的意思和用法。提醒學(xué)生注意一逆”里面部分的寫法，注意“賤”的右上不要丟一點(diǎn)。1．可歸類識記：左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的有“漠”“膚”“賤”，左寬右窄的有“削”。指名讀。四、體會圖文表達(dá)的思想感情。第二課時教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)體會圖文表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)課文第三自然段，練習(xí)有感情地朗讀課文。讀出纖夫?qū)诎瞪鐣牟粷M，讀出對纖夫深深的同情。疲憊：非常疲乏。）圖上一共畫了11個纖夫，每個纖夫年齡、身世、相貌、衣著、動作、神情不同，各有特點(diǎn)，但他的命運(yùn)是一樣的，都深受剝削、壓迫；他們的心情也是一樣的，充滿對資本家、對沙皇統(tǒng)治不滿、憎恨。）觀察高個子旁邊的纖未：讀課文，理解“蠻勁”，思考這個小伙子為什么“使著蠻勁向前拉”？（“蠻勁”就是狠勁，使著蠻勁是為了發(fā)泄不滿情緒，是對資本家的一種反抗，同“目光充滿了詛咒和抗議”是一致的。從這個詞可以體會到纖夫可能在想：纖拉了一年又一年，這個罪還得受，什么時候才能熬到頭呢！還可體會到笨重的勞動和苦難的生活使他們麻木了。按順序觀察、讀、思、議每個纖夫。）（4）朗讀第一自然段。（2）啟發(fā)思考“逆風(fēng)行駛”與“帆沒有張起來”和纖夫的關(guān)系。）纖夫姿勢怎樣？（大多身子向前傾，說明都在使勁，一步一步向前非常吃力。1870年夏天，列賓到伏爾加河旅行，在幾個月的時間里，他仔細(xì)觀察了纖夫的生活，畫了許多寫生，1873年完成了這幅作品《伏爾加河上的纖夫》。第一課時教學(xué)內(nèi)容：檢查復(fù)習(xí)，觀察圖畫，學(xué)習(xí)課文１、２自然段。2．圖文對照，理解內(nèi)容，體會思想感情。學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。五、聯(lián)系課文，說說對“勻稱”“構(gòu)思奇妙”“卓越”“匠心獨(dú)運(yùn)”“安然元恙”的理解。讀時浮現(xiàn)奔馬形象，讀出對古代勞動人民崇敬、熱愛之情。）2．聯(lián)系上文，從哪些地方可以看出古代勞動人民具有豐富的想象力？（可側(cè)重從造型奇妙、優(yōu)美上理解）3．聯(lián)系上文，從哪些地方可以看出古代勞動人民具有先進(jìn)的科學(xué)知識？（可側(cè)重通過匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計，使奔馬保持平衡上理解）4．這一段和第二、三、四段是什么關(guān)系？（歸納小結(jié)，與上文緊密聯(lián)系。）二、這三個自然段有什么聯(lián)系（一層進(jìn)一層，聯(lián)系得十分緊密。七、作業(yè)朗讀課文。教師用教鞭隨著朗讀指圖，幫助學(xué)生理解銅奔馬是怎樣保持平衡。②先問后答，容易引起讀者的注意。（5）個人練讀。匠心獨(dú)運(yùn)：形成與眾不同的想法或設(shè)計。師：快到什么程度呢？生：作者匠心獨(dú)運(yùn)??風(fēng)馳電掣般地飛奔。（1）指名讀。高亢：本課指馬的叫聲高而洪亮。膘肥身?。罕?，原指肥肉。（2）具體講銅馬的外形有三句話，每句主要講的是什么？（第一句概括他講銅馬雄健有力；第二句從頭、尾講它的姿勢；第三句從它張開大口，想象駿馬嘶鳴。（3）齊讀，讀出贊美之情。四、聽課文，看掛圖，看看課文是怎樣描述這匹銅奔馬的外形、奔跑的姿勢以及如何保持平衡的。）3．讀讀畫下來的最感興趣的句子。師強(qiáng)調(diào)：在小學(xué)階段最后一個學(xué)期，要重視綜合運(yùn)用學(xué)過的語文基本功，進(jìn)步提高閱讀能力。第一課時教學(xué)內(nèi)容：檢查 預(yù)習(xí)，圖文對照學(xué)習(xí)課文1—4自然段。圖文對照，理解內(nèi)容。學(xué)習(xí)從幾個方面觀察事物的方法。三、教學(xué)重點(diǎn)：兩篇看圖學(xué)文著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解能力。２、理解字詞。3．讓機(jī)器人演奏樂曲練習(xí)將 兒童歌曲，用“PLAY”命令編寫演奏這首歌曲的過程，編寫過程下傳到機(jī)器人上，讓機(jī)器人演奏這首樂曲。PIN14=0)AND(:PIN15=0)THEN RT 90 ELSE TXT1 END TO TXT2 FD 1 WAIT 10 TF(。四、學(xué)習(xí)評價、歸納總結(jié)五、拓展練習(xí)讓機(jī)器人向蠟燭方向前進(jìn)，當(dāng)接近蠟燭后，按逆時針方向繞著蠟燭轉(zhuǎn)半圈，然后繼續(xù)前進(jìn)。機(jī)器人編程軟件中的音樂模塊，可以讓機(jī)器人實現(xiàn)演奏音樂等功能，本節(jié)課將學(xué)習(xí)機(jī)器人的輸出表現(xiàn)形式——聲音；學(xué)習(xí)機(jī)器人“演奏音樂”通過老師播放課件，可以輕松地欣賞機(jī)器人演奏一段美妙的音樂。六、小結(jié)，關(guān)機(jī)、下課。六 板書設(shè)計第三十課時一、引入新課讓機(jī)器人向蠟燭方向前進(jìn)，當(dāng)接近蠟燭后，安順時針方向繞著蠟燭轉(zhuǎn)一圈。用代號PIN12(左火焰?zhèn)鞲衅?用代號PIN13(右火焰?zhèn)鞲衅?、當(dāng)PIN12或PIN13=0時（火焰的熱度）當(dāng)PIN12或PIN13=1時（沒有檢測到火焰）練習(xí)：在仿真場地中設(shè)置蠟燭。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1．重點(diǎn)：為機(jī)器人配置火焰?zhèn)鞲衅鳌?．激發(fā)對學(xué)生機(jī)器人這一信息媒體的學(xué)習(xí)熱情。（）課堂小結(jié)：第二十八課時教學(xué)內(nèi)容：微機(jī)操作讓機(jī)器人按規(guī)定路線行走 教學(xué)過程：一、清點(diǎn)人數(shù)二、學(xué)生開機(jī)三、學(xué)生按教師要求練習(xí)讓機(jī)器人按規(guī)定路線行走四、教師巡視指導(dǎo)五、學(xué)生展示作業(yè)。3．試編寫機(jī)器人沿跑道路線前進(jìn)的程序。X和y的值分別為3和4 1．NOT（X4）2．（X8)3.(X1)OR(Y第二十七課時 讓機(jī)器人按規(guī)定路線行走 學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會編寫讓機(jī)器人沿指定路線行走的程序。3．OR連接兩個條件表達(dá)式，只要結(jié)果有一個為“真”時，整 個結(jié)果就為真。課堂小結(jié)：這節(jié)課我學(xué)會了 我在 方面還比較薄弱，需要繼續(xù)努力，相信我一定會做的更好！拓展延伸：閱讀小博士：P56第二十五課時教學(xué)內(nèi)容：微機(jī)操作機(jī)器人認(rèn)路 教學(xué)過程：一、清點(diǎn)人數(shù)二、學(xué)生開機(jī)三、學(xué)生按教師要求練習(xí)機(jī)器人認(rèn)路四、教師巡視指導(dǎo)五、學(xué)生展示作業(yè)。用算法（解決問題的方法和步驟）表示該過程。第二十四課時 機(jī)器人認(rèn)路 學(xué)習(xí)目標(biāo)：