【正文】 故對于這一問題的了解，學生只需有一點初步的感受即可，重要的是通過這樣的學習，引導學生在今后的閱讀過程中如果遇到一些意思相近的詞時，能思考一下“為什么這里一定要用這個詞語？”聯(lián)系首尾兩節(jié)，感受掌聲給范小君帶來的變化。讓我們再次讀好課題。要主動的關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。板書：2掌聲 二．新課：（一）創(chuàng)設情境：師范讀，同學們用心感受這個故事，看看這篇課文中的掌聲是給誰的？老師讀得怎樣，你們也把掌聲送給我。（課件出示來信）誰來為我們讀一讀。看來，同學們都很理解身患殘疾的小英。甚至還學習跳舞，完全忘記了自己殘疾，腿腳不方便，把自己融入集體中，現(xiàn)在的她多么自信，多么樂觀。）現(xiàn)在的小英和原來判若兩人，此時她最想說的是——（指向大屏幕上的來信）大家再一起讀。（四）體會掌聲：請大家讀讀課文，找找同學們一共給了小英幾次掌聲？請你用“——”畫出描寫掌聲的句子。指名讀，齊讀。3）再讀三句話，從我們填進括號的這些詞語中你體會到小英怎樣的心情？說你感受深的詞語，同桌互說。每走一步，小英的內(nèi)心都在痛苦地掙扎。齊讀大屏幕上的三段話。5）那一刻小英的心情怎樣？（緊張，不安），此時他多么需要——大家的鼓勵。這掌聲里包含了什么？板書：稱贊。課件示信：她把萬語千言全都融進了她的信中，并把它作為一生的寶貴的財富來珍藏——來，咱們一起走進小英的內(nèi)心世界，再讀一讀她的來信吧！情感深華：1）指板書：對于小英來說掌聲是鼓勵、掌聲是稱贊，掌聲還是什么？（關心、愛護、尊重、夸獎、愛）板書。多一份掌聲，多一份愛的鼓勵，就多一份成功的希望，孩子們，人生不可能一帆風順，充滿了艱辛與坎坷，生活中需要我們互相的幫助，你也將贏得更多的掌聲。而對別人應當尊重、關心、寬容、鼓勵，對別人多獻出一點愛，世界才會變得更美好。2．認識10個生字，會寫13個字。通過語言和動作的描寫來體會英子的心里變化。落下殘疾 猶豫 驟然間 鎮(zhèn)定 情緒 身處困境講述 結束 珍惜 鞠躬 憂郁 舞蹈 慢吞吞 經(jīng)久不息（2）、反復認讀，齊讀。這篇課文主要寫的是誰嗎？（小英）小英給你留下什么樣的印象？我們讀出了什么樣的小英？（自卑、憂郁、孤單、沉默，板書：自卑憂郁）從哪看出小英很憂郁？是什么原因讓小英總是默默地坐在教室的一角？那時的小英內(nèi)心一定十分地痛苦、憂傷、寂寞。齊讀第一自然段。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。她不再憂郁，開始和同學們一起交談、游戲，甚至還走進了學校的舞蹈房……”老師把這句話改一下，你們看行不行？她不再憂郁，開始走進了學校的舞蹈房，甚至還和同學們一起交談、游戲……（不行）為什么？（走進舞蹈房，更加說明小英敢于正視和挑戰(zhàn)自己的缺點，樹立起生活的信心）師小結：掌聲竟會有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去三、品讀感悟練習有感情地朗讀課文?！墩坡暋方虒W反思一位原本內(nèi)心自卑的小女孩在同學們鼓勵與愛的掌聲中變成了一個活潑開朗的孩子。我覺得教師要很好地運用學生的掌聲，讓學生在行動中體會掌聲的內(nèi)涵，也讓課堂充滿生命的活力。在教學中，我注重對學生關愛他人美好情感的熏陶、正確的情感態(tài)度和價值觀的引導，通過師生共學、自主探究、發(fā)散想象、主動積累等學習方法；體會人物心理，懂得且愿意主動關心、鼓勵他人，并珍惜別人的關心和鼓勵。師：請把這句話記在自己的心里。從哪兒看出掌聲出乎小英的意料之外？理解“驟然間”（掌聲響得突然，掌聲響得讓小英出乎意料）假如你就是小英的同學,你想通過掌聲告訴小英什么? 我想對小英說：“____________________________。默讀第3自然段，邊讀邊畫出描寫小英的句子，想想現(xiàn)在的小英會想什么？輪到小英的時候，小英立刻把頭低了下去，她此刻的心情會怎樣，她會想些什么？殘缺的小女孩感到自卑、緊張，害怕。小英憂郁、自卑、沉默的樣子，你能讀出來嗎？指名讀，把小英的心情讀出來。二、合作交流讀課文，讀出不理解的詞默讀，不理解的詞劃下來全班交流A、驟然間：說明快、突然響起的掌聲B、經(jīng)久不息：找句說詞意“熱烈持久”、“漸漸平息”、“掌聲里走下……”；“不息”是指什么？C、身處困境：聯(lián)系生活如缺錢、犯錯誤、生病、文中誰身處什么困境？ D、殘疾：文中指生病落下不方便走路的缺陷 E、猶豫：拿不定主意，她在想什么？F、憂郁：找個近義詞來替代，反義詞呢？體會孤寂引讀1段感知大意，切入掌聲討論交流：掌聲對小英有什么作用？ A、“鼓勵她站起來了”（掌聲表揚）B、文中怎么說——鼓起了——生活的勇氣 C、不再憂郁變得——活潑開朗 D、齊讀第5段體會師小結：掌聲的作用真不小，竟然使一個憂郁自卑的姑娘變得活潑開朗，我們下堂課再繼續(xù)進行交流。讀課文說說課文講了一件什么事。3．通過本課的學習，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關心和鼓勵，正確地看待自己。把愛轉播到我們身邊的每一個角落。獻給老師，感謝老師為我們辛苦的付出。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。4）就在這節(jié)令小英終生難忘的演講課上，同學們用掌聲表達了對小英的鼓勵、稱贊，表達了對小英的愛，對殘疾人的愛，讓我們在這濃濃的愛意中，把感動表現(xiàn)在臉上，溶進聲音里，讀第4自然段。這時候，如果你是小英的同學，你想在掌聲中對小英說些什么呢?小英，你別害怕，我們大家支持你！” 小英，我相信你一定能講的很好！” 小英你是我們的驕傲，勇敢地去講吧！這掌聲里包含了什么？（同學們給他的支持，給他的鼓勵）板書:鼓勵小英又會想些什么呢？（沒有笑話我，鼓勵、支持我，一定要講好，不辜負。怎么也走不到頭。就在全班同學幾十雙眼睛的注視下，腿腳不方便的她（一搖一晃）地朝講臺前挪動。4）引導理解：為什么低下頭？（她害怕別人看到她的缺陷，一直害怕別人注視的目光，自卑憂郁）小英愿意走上講臺講故事嗎？為什么？小英害怕同學們嘲笑她走路的姿勢，不愿意站起來，但老師的要求又不能不做，小英拿不定主意，從這句話中的哪個詞可以看出來？（猶豫）盡管從教室的一角到老師的講臺，只有短短的幾步路。小英（猶豫）了一會兒，最后（慢吞吞）地站了起來，小英的（眼圈兒紅了）。(2）當她結束演講的時候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。掌聲居然擁有這么神奇的力量！讓