【正文】 ，打算怎么讓老師們感受到你的心情？生給掌聲； 師：同學們，你們的掌聲不僅是一個動作，它更是一種語言，傳遞著表揚的信息，訴說著歡迎的話語。指導書寫課題。師：把這組詞語放到句子當中，你能讀準確，讀流利嗎？誰來試一試（出示帶詞的句子。仔細觀察，要寫好他們，需要注意些什么？（出示田字格生字“姿勢”）指生說。）同學學習習慣真好，寫完了就坐得端端正正的。讀好這個句子可不容易，哪個字音需要特別注意？（似的）它還有一個讀音是（si, 四聲，組詞“相似”）“憂郁”前個字讀一聲。是哪一自然段？（第一段）請同學們自由讀這一段，邊讀邊想：段落中的哪些詞語，句子讓你感受到了她的憂郁？ 生自由讀第一段。你從這句話的那幾個詞語體會到了英子的憂郁？師：同學們，請你想象一下：當同學們還沒來到學校的時候，英子卻??（生說）當課間同學們在一起盡情游戲的時候，英子卻??（生說）放學了，同學們背起書包，飛奔出教室，而英子卻??（生說）師：這一切是因為什么呢？師：同學們，剛才我們通過抓關鍵詞語，句子體會出了英子的憂郁。（讀的很流利。誰也想來試試？指生讀。（高興）讓我們一起帶著高興的心情，來分享英子 的轉變。師：同學們，像剛才這樣，抓住關鍵的詞語，句子就能很好地概括文章主要內(nèi)容。（指生讀。（課件出示“英子猶豫了??走上了講臺?！保煟壕驮谟⒆觿倓傉径ǖ哪且豢??生齊：教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。師：是??！如果把這一切，化成一個字，那就是?? 生：愛師：（手指板書）就是這份愛醫(yī)治了英子內(nèi)心的疾病，使他從憂郁變得??（開朗）從自卑走向??（生說：自信）。師：同學們，當身邊的人憂愁的時候，給他一個輕輕的擁抱；當別人獲得成功時，給以真心的祝賀，這些都是愛的表現(xiàn)。現(xiàn)在請同學們拿起紙和筆，寫一兩句話談談自己的感受。從這以后，范小君開始和同學們交往、游戲，變得活潑開朗的故事。因此本課立足于“在老師的指導下學習提問題”來開展教學。二、教學目標能在語境中獨立認讀本課10個生字，重點識記“殘、疾、默、掌”，在語境中初步理解詞語“猶豫、熱烈、持久、經(jīng)久不息、殘疾”并積累。（一）創(chuàng)設情境，引入新課指導讀準詞語“掌聲”板書課題，鞏固字形。圍繞題目進行質(zhì)疑師：從這個單元起，我們要學習一項新的本領，那就是邊讀課文，邊學著提提問題。（二）整體感知，初步了解兩次掌聲。過渡：輕聲讀讀課文，邊讀邊找找文中哪些句子在寫掌聲？（1）學生讀文找句，劃出相關句子 【教學說明】閱讀中要持續(xù)培養(yǎng)學生靜心讀文思考，邊讀邊圈劃的好習慣。【教學說明】在這一環(huán)節(jié)中，學生通過學習，理解了“熱烈、持久、經(jīng)久不息”的意思，再適時引導他們發(fā)現(xiàn)“熱烈持久”與“經(jīng)久不息”的意思相近，進而啟發(fā)學生思考并提出問題。（2）結合第一小節(jié)的內(nèi)容，說說對小君的了解。（3）借助板書上的詞語，完整連貫的說說范小君的情況師：現(xiàn)在請你不看書，用上黑板上的這些詞語，連貫地介紹一下范小君的情況。A、正音B、嘗試自主理解詞意C、創(chuàng)設情境，體會范小君“猶豫”時的內(nèi)心想法。（4）感悟第一次掌聲的含義 A、引讀，理解“熱烈、持久”B、想象說話，體會第一次掌聲的含義，解決疑問：為什么“驟然間”教室里會想起掌聲？ 指名交流（5）齊讀句子。生讀文交流（出聲讀）（4）體會第二次掌聲的含義 A、說話練習，感受掌聲的含義。（1）男女生分節(jié)讀，體會范小君的變化。布置回家作業(yè)。教學重難點：引導學生整體把握課文內(nèi)容，感受小英在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。課文中的掌聲是給誰的？這看似平凡無奇的掌聲里，卻蘊涵著非常偉大神奇的力量。掌聲改變了小英的生活，就讓我們走進課文，看看從前的小英是個什么樣的孩子。那時的她不愛說話,不和同學接近，孤零零坐在教室一角！把她的痛苦、孤獨通過朗讀表達出來。（指名回答并板書：開朗、自信）真替小英的變化感到高興呀，那么你們能把她的活潑開朗讀出來嗎？生齊讀。同學們，是掌聲給了她力量，是掌聲給了她勇氣，是掌聲改變小英的生活。課件示句子：（1）就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。2）課件示句子，同桌的同學一起根據(jù)課文內(nèi)容口頭填空：輪到小英的時候，全班同學的目光一起投向了那個角落，小英立刻（把頭低了下去）。指名說，補充。這種復雜的心情使得她的動作（生：慢吞吞的），她的眼圈（生：紅紅的）就快哭了。這不足十米長的教室，對小英來講，好象比紅軍二萬五千里長征還要長。播放掌聲、看課件引讀：就在小英剛剛站定的那一刻——，就在英子忐忑不安的那一刻——，就在小英最需要鼓勵的那一刻—— 6）小英這時候太需要大家的掌聲了,這掌聲是多么地及時?。。ㄖ笀D）你們看，當掌聲響起的時候，小英感動了，小英流淚了。你想怎樣稱贊小英？3）在掌聲中，她內(nèi)心多么激動呀！無數(shù)的話語在小英的心頭涌動，她想對大家說什么呢？她覺得再多的語言也不足以表達他內(nèi)心的感激，（指圖）你們看，向大家深深地鞠了一躬。2）老師想送你們一首小詩:課件，齊讀 掌聲是一首美妙的歌，能喚起人們的勇氣！掌聲是一朵芳香的花，花香能夠使人振奮起來！掌聲是一輪早晨的太陽，能給我們帶來一縷陽光！掌聲是一把鑰匙，可以打開勇氣的大門！掌聲是一片寬闊的海洋，能把害羞淹沒！掌聲是閃閃的星星，能把孤獨的黑夜照亮！3）讓我們記住這句話，出示句子：人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。5）齊讀第7自然段（課件）（五）總結你覺得在我們身邊，還有誰需要我們的掌聲，你想把掌聲獻給誰？ 把掌聲獻給學習有困難的同學，希望他們不要泄氣，努力學習，成績會進步。(六)實踐活動：給班里的一位同學或周圍的一個人，寫一句鼓勵的話，或給予一次幫助。理解生詞意思。課時安排： 兩課時 第一課時 教學過程一、預習探究 提出預習要求：自由讀文熟悉本課生字生詞。提問，指名說說課文講了一件什么事。當小英默默地坐在教室一角時，她心里會想些什么？指名說一說。（二）學習課文二、三、自然段。在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學的注視下，小英終于……小英一邊慢慢地走著，一邊地想：。指導學生讀背作者感想學到這兒，相信你對于掌聲或對于這篇課文一定想說些什么？（指名說一說）師引導學生深情地朗讀最后一自然段。這樣一篇感人致深的愛的課文。