【正文】 分析 ：學(xué)生平時(shí)積累了不少的古詩，再加上這首詩是名家名篇，學(xué)生耳熟能詳，絕大多是學(xué)生能夠把古詩背誦下來，并且學(xué)生通過兩年的語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)古詩的能力，能通過預(yù)習(xí)大概了解古詩的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實(shí)感，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備 ：教師：課件。板書課題。（重點(diǎn)理解“憶”、了解重陽節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣、區(qū)別課題中的“山東”和現(xiàn)在的“山東省”。二、初通詩句，整體感知出示帶注音詩句，自由讀。在這一課的生字中，你覺得哪個(gè)字最難寫，我們應(yīng)該注意些什么。第三篇：《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀、背誦課文。今天我們一起來學(xué)習(xí)一首唐代詩人王維寫的一首古詩《九月九日憶山東兄弟》生齊讀課題兩遍。二、解題。在這里專指華山以東，作者家鄉(xiāng)蒲州。寫這首詩時(shí)他正在長安謀取功名。（自由讀）四、讀懂全詩。為異客：作他鄉(xiāng)的客人。倍：格外；加倍、更加。遙知：在遙遠(yuǎn)的地方猜想。詩意：我在遙遠(yuǎn)的地方，想到今年重陽節(jié)兄弟們一定都登上了高處。師：請同學(xué)們想一想《九月九日憶山東兄弟》這首詩可分為幾層？每層寫了什么？第一層（前兩句）：寫身處他鄉(xiāng)異地的詩人，每逢佳節(jié)就更加思念親人?！保?.“每逢佳節(jié)倍思親”的意思。（詩人王維因?yàn)橐陂L安謀取功名，不得不與自己的故土和親人告別，作客他鄉(xiāng)。，體會作者的思鄉(xiāng)之情。今天讓我們來細(xì)細(xì)地品味一首王維的思親佳作——《九月九日憶山東兄弟》。（4）下面我們就來初步感受一下這首詩，學(xué)生自讀，并畫出生字（5）指名讀，糾正讀音，節(jié)奏了解詩人。1．誰來匯報(bào)你讀后的感受？（詩人很孤獨(dú)）從哪里看出詩人的孤獨(dú)?出示第一句詩：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。③同學(xué)們的想象力真豐富，那么怎么能讀出作者那種獨(dú)自在外、人地生疏的寂寞心情呢？指導(dǎo)朗讀。1．詩人王維在重陽佳節(jié)深深思念著家人，那家里的親人是否也在思念著他呢?從哪里看出來?2．朗讀：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。讀這兩句詩。月是故鄉(xiāng)明，回家的感覺真好!九月九日憶山東兄弟古詩獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。憶：想念。倍：加倍，更加。譯文：獨(dú)自在他鄉(xiāng)做他鄉(xiāng)的客人，每到歡慶佳節(jié)時(shí)，就更加思念家中的親人。九月九日憶山東兄弟賞析這首詩中，“獨(dú)在異鄉(xiāng)”，暗寫了孤獨(dú)寂寞的環(huán)境，對于初次離家的少年來說，對這種環(huán)境特別敏感。“倍”字用得極妙，是聯(lián)系上下兩句情緒之間的關(guān)鍵。王維的詩明凈清新，精美雅致，李杜之外，自成一家。蘇軾稱其“詩中有畫”、“畫中有詩”，他是唐代山水田園詩派的著名代表。王維詩書畫都很有名，非常多才多藝。他對自然美的感受獨(dú)特而細(xì)致入微，筆下山水景物特具神韻，略事渲染而意境悠長，色彩鮮明優(yōu)美，極有畫意。王維其他方面也有佳作。他的應(yīng)制詩、唱和詩及宣揚(yáng)佛理的詩偶有名篇佳句，多不足取。散文清幽雋永，極富詩情畫意，如《山中與裴秀才迪書》。有感情地朗讀古詩，背誦古詩。教學(xué)難點(diǎn)：體會詩人的思鄉(xiāng)之情，掌握聯(lián)想的寫作方法。師：讀一讀詩題，你能得知什么？交流課前收集的有關(guān)重陽節(jié)和王維的資料。登高所到之處，一般是登高山、登高塔。抓住詩眼“憶”，從偏旁入手，引導(dǎo)學(xué)生思考詩人寫這首詩時(shí)會有著怎樣的情感，激起學(xué)生的閱讀期待。師：小聲讀，將自己未讀懂的字詞做上記號。結(jié)合生字教學(xué)，由字及詞，解決“不懂”。（3）“遙”——“遙知”師：詩人身處長安，而家鄉(xiāng)在華山以東，近兩百公里。師：“遍插”到底插哪兒呢？（提供資料：古人認(rèn)為在重陽節(jié)這一天插茱萸可以避難消災(zāi)，或佩帶于臂，或作香袋把茱萸放在里面佩帶，還有插在頭上的。四、我會用（學(xué)以致用）給加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。它可以使要表達(dá)的內(nèi)容變得具體、生動，易于掌握。來到大街，人來人往，熱鬧非凡，而他路過大院，親朋相聚，舉杯痛飲，而他出門遠(yuǎn)游，游人結(jié)伴，互幫互助，而他師：詩人的心中在想什么？（“思親”）指導(dǎo)朗讀：再怎么想念親人，你仍在“異鄉(xiāng)”；再怎么孤獨(dú)，你仍為“異客”。目睹周圍人家的其樂融融，詩人勢必會想起與家人團(tuán)聚的情景。）靜靜地默讀，這幅畫面最令人遺憾的是什么？（“少一人”）余音式朗讀：“少一人”是詩人此時(shí)最大的痛，“少一人”在詩人的心中不斷地撞擊著，我們共同來表達(dá)詩人心中無奈的吶喊。古詩詞猶如浩瀚的海洋，是巨大的寶庫，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。重陽節(jié)這天，王維在遙遠(yuǎn)的地方，想到自己家鄉(xiāng)的兄弟們此刻一定正在____________________________。教學(xué)側(cè)重“不懂”，結(jié)合生字教學(xué)，由字及詞，理解詞意。學(xué)生剛剛接觸注釋，給予充分時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生自己讀懂詩意。吟誦全詩，力圖表達(dá)詩人思鄉(xiāng)的情感。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生吟誦全詩才有深厚的感情基礎(chǔ)。推薦學(xué)習(xí)：另幾首抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩秋思（張 籍）洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重?！窘柚蜗罂筛械漠嬅?，實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上去背誦，提高學(xué)生背誦的效率。】九、布置作業(yè) 】?！疽龑?dǎo)學(xué)生走出文本，拓寬學(xué)習(xí)的廣度，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。推薦學(xué)習(xí)《雜詩》，給學(xué)生提供現(xiàn)炒現(xiàn)賣的機(jī)會，再次走近王維的心靈深處，以此來檢驗(yàn)學(xué)生對學(xué)法的掌握情況。人日思?xì)w(薛道衡)入春才七日，離家已二年。師：通過反復(fù)吟誦來想象詩中蘊(yùn)藏的畫面，體會詩人情感，這是學(xué)習(xí)古詩的一個(gè)好方法。通過對“憶”的再認(rèn)識，引領(lǐng)學(xué)生整體把握詩人的情感。）師：好男兒志在四方，不是不想回，而是不能回，這是一種深深的無奈。理解詞意采取多種方法，或由熟詞入手，或聯(lián)系生活實(shí)際，或根據(jù)相關(guān)資料，或聯(lián)系上下文。當(dāng)別人一起出去看熱鬧的時(shí)候，而他卻____________；當(dāng)別人約了親朋好友歡聚暢飲時(shí)，他想起了________________。體會詩人的情感，同樣有“路”可循，由“思親”到“倍思親”，再到“兄弟情深”。師：表面上寫兄弟們想念詩人，但這一切都是作者的推想，你能看出什么？（詩人想念兄弟，兄弟想念詩人，可見“兄弟情深”?。。窘虒W(xué)呈現(xiàn)一“領(lǐng)”二“扶”三“放”的思路。（提供句式：每逢節(jié)，我便想起）指導(dǎo)朗讀：平時(shí)也就罷了，而佳節(jié)來臨時(shí)別人家舉杯暢飲，慶祝團(tuán)圓，而詩人卻只能孤獨(dú)地回憶這一幅幅畫面，你能說說他此時(shí)的心情嗎？（“倍思親”）（三）放：想象“少一人”，體會“兄弟情深”師：讀一讀后兩句，你看到了一幅怎樣的畫面？組內(nèi)交流。身臨其境，自然能走進(jìn)詩人的內(nèi)心深處。（一）領(lǐng)：想象“獨(dú)”，體會“思親”師：讀一讀，想一想：17歲，王維身處“異鄉(xiāng)”作為“異客”是什么滋味呢？（“獨(dú)”）師：“獨(dú)”的背后隱藏著一幅幅畫面。解釋：我在遙遠(yuǎn)的地方，想到今年重陽節(jié)兄弟們一定都登上了高處。按中國古人的習(xí)慣，在九月九日重陽節(jié)時(shí)爬山登高，臂上佩帶插著茱萸的布袋（古時(shí)稱“茱萸囊”），以示對親朋好友的懷念。每逢佳節(jié)倍思親更加（2）“逢”推薦識字方法：換偏旁（峰、蜂、鋒）學(xué)生口頭組詞：逢年過節(jié)、相逢??師：聯(lián)系生活實(shí)際，想想“逢年過節(jié)”是指什么時(shí)候？ 師（范寫）：應(yīng)先寫里面，再寫外面，把走之兒寫得長一些才美觀。遙知/兄弟/登高處，遍插/茱萸/少一人。同桌互讀，給出評價(jià)，尤其注意生字的讀音。）【讀詩題，了解創(chuàng)作的來由。據(jù)說，在皇宮中，每年九月九日，都要佩茱萸，食蓬餌、飲菊花酒，以求長壽。教學(xué)過程：一、我了解（緊扣詩眼，從“心”出發(fā)）師：怎樣記住“憶”？豎心旁表示什么？回憶源于內(nèi)心，回憶往事，免不了融入個(gè)人的情感。想象畫面，體會詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。對后人影響巨大。其七律或雄渾華麗，或澄凈秀雅，為明七子師法。一些贈別親友和寫日常生活的小詩，如《送元二使安西》、《相思》、《九月九日憶山東兄弟》、《送沈子福歸江東》等，古今傳誦。王維是盛唐山水田園詩派的代表人物。受禪宗影響很大。今存詩400余首。雖為朝廷命官，卻常隱居藍(lán)田輞川，過著亦官亦隱的居士生活。王維簡介王維，字摩詰，原籍太原祁縣(今屬山西)，父輩遷居于蒲州(今山西永濟(jì))。用“獨(dú)”和兩個(gè)“異”字組在一句詩里，大大加深了主觀感受的程度。九月九日憶山東兄弟的詩意我獨(dú)自一人在異鄉(xiāng)做客人的時(shí)候，每遇到佳節(jié)良辰時(shí)總會更加思念起家鄉(xiāng)的親人。登高：指民間在重陽節(jié)登高避邪的習(xí)俗。異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)。九月九日憶山東兄弟的注釋九月九日：指農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)。積累背誦1．又一個(gè)離家的重陽節(jié)，我獨(dú)自站在異鄉(xiāng)的窗前，面向家的方向，深情地吟誦著——又一個(gè)離家的重陽節(jié)，我獨(dú)自登上異鄉(xiāng)的高山，回想遍插茱萸的團(tuán)圓場面，大聲地吟誦著——就讓我們都來做一回王維。大家歡聚在一起，是多么讓人高興??！如今我們卻天各一方，不能相會??此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會，思念著我呢。過渡語：詩人是如此的孤獨(dú)無助，怎能不叫他——(思念)，這種思念是那么的——(深刻)，以致他寫出了這樣的一句千古名句——(每逢佳節(jié)倍思親)!1．出示詩句自由朗讀：你覺得這句詩哪個(gè)字寫得好？（倍）從“倍”字你能讀懂些什么? 是啊，平日里的思念尚可忍受，然而面對重陽佳節(jié)，往事歷歷在目，此時(shí)此刻王維的內(nèi)心該是多么的痛苦?。≡娙司訜o定所，漂泊他鄉(xiāng)，平日里常常____，如今面對良辰佳節(jié)，____詩人舉目無親，無依無靠，平日里常常____，面對今天的良辰佳節(jié)，____2．引誦：的確，這詩句道出了多少漂泊詩人對家鄉(xiāng)親人的深深思念，勾起了多少天涯游子對家鄉(xiāng)往事的點(diǎn)點(diǎn)回憶!同學(xué)們，“每逢佳節(jié)倍思親”流傳至今僅僅是指重陽節(jié)思念親人嗎?當(dāng)（中秋來臨），（遠(yuǎn)在外地求職謀生）的人們，（對著空中高掛的明月），只能用這樣的詩句遙寄對家鄉(xiāng)親人的思念：“____”當(dāng)（除夕之夜），家家戶戶歡聚一堂，遠(yuǎn)在異國的海外游子，抱著對家人的無盡思念，用詩句來道出他心底的肺腑之言：“____”小結(jié)語：千百年來，這詩句成為游子思念的名言，打動多少游子離人之心!當(dāng)深深的思念，濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭，王維用詩這一最美的語言，讓生活在一千三百多年后的我們，同他一起感懷，一起哀傷，也讓我們一起再來讀讀這兩句詩。①同學(xué)們，哪個(gè)字給你感受最深？（異）你能從這兩個(gè)“異”讀懂些什么，體會到一些什么?(詩人所處的環(huán)境是陌生的，看到所有的面孔也是陌生的，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、無依無靠、舉目無親)3．重點(diǎn)體會“獨(dú)”。三、抓詩眼感悟詩意。二、揭示課題，初讀古詩1齊讀課題（1）從題目中，你感受到了什么？（憶，兄弟，感覺到一種思念親人的感情；九月九日是重陽節(jié)；山東