【正文】 《九月九日憶山東兄弟》的故事。復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。【教學(xué)回到詩(shī)題中的“憶”，與課堂初始的質(zhì)疑遙相呼應(yīng)，使教學(xué)完整。生字教學(xué)，側(cè)重難點(diǎn)字，回顧多種識(shí)字方法，注意字的筆順，指導(dǎo)把字寫(xiě)美觀。學(xué)生具備了一定的自學(xué)能力，才能自如地在詩(shī)詞的海洋中汲取營(yíng)養(yǎng)。師：你知道有那些佳節(jié)？（春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)??）師：把你們想到的畫(huà)面與大家分享，一同走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。如本首詩(shī)中，詩(shī)人先寫(xiě)身在異鄉(xiāng)生活的孤寂凄涼，接著聯(lián)想到遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟按照重陽(yáng)的風(fēng)俗登高、遍插茱萸的情景，從而更加突出了自己的寂寞和思鄉(xiāng)之情。）形成注釋：異：別的，其他的；逢：遇到；遙知：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地推想；遍插：身上到處插滿。三、我學(xué)習(xí)（古字通今，重點(diǎn)引導(dǎo)，理解詩(shī)意）獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客獨(dú)自（1）“異”——“異鄉(xiāng)”“異客” 推薦識(shí)字方法：與形近字“導(dǎo)”區(qū)別 學(xué)生口頭組詞：異國(guó)、異地??師：什么叫“異國(guó)”？（其他的國(guó)家）那“異鄉(xiāng)”“異客”是什么意思？ 解釋：我獨(dú)自一人在外地，人地生疏，舉目無(wú)親，做外鄉(xiāng)的客人?！?二我會(huì)讀（初步理解詩(shī)意，以“讀”促悟）師：圈出生字，按節(jié)奏范讀幾遍，做到讀正確，讀流利。（重陽(yáng)節(jié)的起源，最早可以推到漢初。學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意。王維五律和五、七絕造詣最高，亦擅其他各體，在唐代詩(shī)壇很突出。他寫(xiě)景動(dòng)靜結(jié)合，善于細(xì)致地表現(xiàn)自然界光色和音響變化，他的寫(xiě)景詩(shī)，常用五律、五絕，篇幅短小，語(yǔ)言精美，音節(jié)舒緩，宜于表現(xiàn)山水幽靜和心情恬適。他生于公元701年，死于761年，唐朝詩(shī)人，外號(hào)“詩(shī)佛”。這兩句構(gòu)成全詩(shī)的一個(gè)層次，是從抒情主人公自我的主觀感受來(lái)表現(xiàn)思親之情的。我在遙遠(yuǎn)的異鄉(xiāng)想象著，今天兄弟們登高的時(shí)候，大家插戴茱萸，就少了我一個(gè)人。山東：指華山以東(今山西)，王維的家鄉(xiāng)就在這一帶。四、感情誦讀。（生讀后總結(jié)）有孤獨(dú)的感覺(jué)，很孤獨(dú)，特別孤獨(dú)??(二)感悟：每逢佳節(jié)倍思親。你們說(shuō)得真棒，看到大家掌握的這樣好，我們就來(lái)仔細(xì)的品讀這首詩(shī)吧。有感情地朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。為什么他每逢佳節(jié)倍思親？（生：。他們都插戴著茱萸，站在那高高的地方，遺憾的是單單缺少我一個(gè)人?！凹压?jié)”指的是什么節(jié)日？（每年農(nóng)歷九月初九重陽(yáng)節(jié)這天）為什么這一天王維“倍思親”？(因?yàn)樗?dú)自一個(gè)人在外地，人地生疏，舉目無(wú)親，感到寂寞。（下面我們來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)）獨(dú)：孤身一人；獨(dú)自一人。）下面我們來(lái)介紹一下詩(shī)人王維：（幻燈片3）王維（701—761），唐代著名詩(shī)人，畫(huà)家，這首詩(shī)是王維十七歲時(shí)因重陽(yáng)節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。師范讀。左右結(jié)構(gòu)：憶 佳 倍 插上下結(jié)構(gòu)：異半包圍結(jié)構(gòu)：逢 遙 遍教師范寫(xiě)三個(gè)字： “異”（不要把上部寫(xiě)成“已”，上面要封口）。）你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎？（指名說(shuō)）題目很重要，是走進(jìn)課文、走進(jìn)古詩(shī)中的一扇門。學(xué)生：搜集了解詩(shī)人王維。對(duì)于詩(shī)中蘊(yùn)含的思鄉(xiāng)之情，學(xué)生也能略有體會(huì)，但是因?yàn)樵?shī)人所處的年代與學(xué)生十分遙遠(yuǎn)，學(xué)生的情感卻難以與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴，所以設(shè)身處地地體會(huì)詩(shī)人的情感，理解詩(shī)的意境對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是最難的。四、指導(dǎo)寫(xiě)字“促、深”《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)4教材分析：《九月九日憶山東兄弟》是一首抒寫(xiě)鄉(xiāng)情的千古絕唱，作者是唐代著名詩(shī)人王維，他當(dāng)時(shí)只有十七歲，正在長(zhǎng)安謀取功名。二、初知詩(shī)意１、自主學(xué)習(xí)，放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首古詩(shī)讀通、讀準(zhǔn)確。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，更加積極去探索，讓孩子們的學(xué)習(xí)更能得心應(yīng)手，對(duì)課文的理解更加深入透徹，學(xué)得更加輕松自如。這次課讓每個(gè)孩子都參與搜集、查詢、了解，孩子們興趣盎然，積極思考，團(tuán)結(jié)合作，而且動(dòng)手操作能力得到了很好的鍛煉。然后借助三組別人歡度節(jié)日與王維害怕過(guò)節(jié)的對(duì)比圖展示，將每逢佳節(jié)倍思親的情感推向了高潮。春節(jié)之時(shí)，外面鞭炮聲聲，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩(shī)人只能用詩(shī)句對(duì)家人說(shuō)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢（春節(jié)）倍思親；端午節(jié)了，到處粽子飄香，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩(shī)人只能用詩(shī)句對(duì)家人說(shuō)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢（端午）倍思親；中秋來(lái)臨，對(duì)著空中的圓月，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩(shī)人，只能用詩(shī)句對(duì)家人說(shuō)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢（中秋）倍思親；除夕之夜，家家戶戶歡聚一堂，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩(shī)人，用詩(shī)句對(duì)家人說(shuō)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢（除夕）倍思親。在課后我又安排孩子們繼續(xù)上網(wǎng)學(xué)習(xí)對(duì)這節(jié)課中自己還不夠清楚的地方，如可以再借網(wǎng)絡(luò)自學(xué)《雜詩(shī)》等，讓孩子們達(dá)到對(duì)古詩(shī)的深層次理解；同時(shí)讓孩子們自覺(jué)在網(wǎng)絡(luò)中搜尋了解另外一些思鄉(xiāng)的詩(shī)文，感受身居異鄉(xiāng)人的濃濃思鄉(xiāng)思親之情。這些都為學(xué)習(xí)古詩(shī)，為理解王維為什么每逢佳節(jié)倍思親作了很好的鋪墊。教學(xué)反思語(yǔ)文是一個(gè)多源性的學(xué)科，其知識(shí)的掌握是多方面的，也是多層次的。交流自學(xué)情況。見(jiàn)面時(shí)一定有許多情況要打聽(tīng)：家人是否平安？故鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親生活怎樣？王維好不容易見(jiàn)到故人了，他想問(wèn)的是什么呢？出示：《雜詩(shī)》君從故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。（配樂(lè)誦讀）積累背誦a。（同學(xué)們，我們都是王維的親人朋友，來(lái)讀讀他的心聲吧。（音樂(lè)《遠(yuǎn)方的書(shū)信》）師生體驗(yàn)親人朋友跟王維說(shuō)話。指名朗讀詩(shī)句。展開(kāi)你的想象，把你在作者的家鄉(xiāng)，看到的畫(huà)面說(shuō)出來(lái)。雖然王維害怕過(guò)節(jié)但是每個(gè)節(jié)日還是會(huì)如期而至的。c。（借機(jī)板書(shū)：思）（三）悟情（1）自由讀獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客a。（山東不是今天的山東省。簡(jiǎn)介王維。老師引導(dǎo)查找有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的知識(shí)和人們過(guò)重陽(yáng)節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣，并了解了這些風(fēng)俗的來(lái)歷。利用資源庫(kù)展開(kāi)課內(nèi)與課外的多方延伸，讓學(xué)生深刻感受每逢佳節(jié)倍思親的情感，從而熏陶學(xué)生的情懷，陶冶情操，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。ny249。小結(jié)：這首詩(shī)是以歌聲來(lái)送別朋友，其實(shí)古時(shí)候還有許多詩(shī)，我們看一下，古人還會(huì)以什么來(lái)送別朋友？拓展課外知識(shí)三、帶讀古詩(shī)：出示以下三首詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生自讀理解，古人又是以什么來(lái)送別朋友的呢？朗讀、小結(jié)：無(wú)論以什么送別，都有可以概括為以“真心”送別。在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂(lè)曲聲中，我們也即將結(jié)束這堂課了，讓我們?cè)俅紊钋榈匾髡b這首《九月九日憶山東兄弟》吧！配樂(lè)齊誦詩(shī)文。師導(dǎo)：王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，重陽(yáng)佳節(jié)這天，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面，想起了在家鄉(xiāng)時(shí)和兄弟們歡聚的情景，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了，思緒萬(wàn)千之時(shí)，就將這濃濃的思念融進(jìn)了四行詩(shī)句中……（課件出示古詩(shī)，教師范讀整首詩(shī)）剛才，老師在誦讀這首詩(shī)時(shí)，把自己當(dāng)作了王維，借這首詩(shī)來(lái)表達(dá)我對(duì)家鄉(xiāng)的思念，老師相信你們也一定也體會(huì)到了詩(shī)人的心情，那就來(lái)吟誦這首詩(shī)吧！指名讀。（如果不動(dòng)情）結(jié)合生活實(shí)際調(diào)動(dòng)情感再讀。讀了故事，是不是又有了新的感受了？生交流，師相機(jī)板書(shū)。想讀嗎？那就大聲地讀吧！把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀順。第二篇：《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)(4篇)作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。從學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程看，合作討論、對(duì)照注釋?，F(xiàn)在我們對(duì)詩(shī)句有了基本了解，老師再向同學(xué)們提幾個(gè)問(wèn)題：“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩(shī)中的“佳節(jié)”指的是什么節(jié)？為什么會(huì)“倍”思親呢？在這個(gè)節(jié)日里作者的家鄉(xiāng)有什么習(xí)俗？（大多數(shù)學(xué)生能解答，少數(shù)同學(xué)在其他同學(xué)的回答中也能進(jìn)一不得到鞏固。”注意領(lǐng)會(huì)作者的思緒變遷。師：那么“異客”又是什么意思呢？（沉默）點(diǎn)撥：在這里應(yīng)該是指離開(kāi)家鄉(xiāng)的人就叫異客。師：討論結(jié)束，請(qǐng)同學(xué)們舉手發(fā)言：你是如何理解課題“九月九日憶山東兄弟”的？生：從題目我知道作者在九月九日那天回憶山東的兄弟。教學(xué)過(guò)程： 一，導(dǎo)入部分：教師導(dǎo)入：同學(xué)們，親情是人類最樸實(shí)、最動(dòng)人的感情,從古到今有多少詩(shī)人、作家盡情吟唱抒寫(xiě)這一人間真情，今天，我們所學(xué)的《九月九日憶山東兄弟》就是其中的一首。他多才多藝，不僅詩(shī)寫(xiě)得好，而且懂音樂(lè)、繪畫(huà)，他的詩(shī)被譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。出示第一句詩(shī)：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”，結(jié)合剛才對(duì)課題的了解，你怎樣了解這句詩(shī)呢？注意抓住關(guān)鍵字來(lái)了解。生：平時(shí)就很想家，在節(jié)日的時(shí)候就會(huì)更想家，所以我認(rèn)為在這句里要注意突出“倍”字的意思是“加倍”的意思。生：“遙”是遙遠(yuǎn)的意思，由于作者是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，“遍”指大家?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》表達(dá)了王維_______的思想感情。但是“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這句詩(shī)的真摯情感，學(xué)生是不可能體會(huì)到的。掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法，并學(xué)會(huì)積累古詩(shī)。（茱萸介紹）明明是合家歡聚的重陽(yáng)佳節(jié)，詩(shī)人為何會(huì)有如此的感嘆呢？讓我們走進(jìn)這首詩(shī)背后的一段故事中，你可能會(huì)有新的感受。（指名讀）一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了，一大早，大街上便熱鬧起來(lái)。大家歡聚在一起是多么讓人高興??！從這段中，你感受到的什么？課件出示句子還有同學(xué)想讀這段話嗎？（讀得不好）讀這段時(shí)你想到了什么？（讀得好）（課件歡快音樂(lè)）是啊!重陽(yáng)佳節(jié)，王維和兄弟們登高遠(yuǎn)眺，是多么開(kāi)心??！看你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？（生交流）從你們的言語(yǔ)和神態(tài)中我已經(jīng)感受到了這份喜悅！來(lái)，咱們?cè)賮?lái)讀讀這段。學(xué)生自由練讀《入日思?xì)w》、《泊船瓜洲》。有誰(shuí)知道李白是誰(shuí)、汪倫是誰(shuí)嗎？學(xué)生介紹有關(guān)背景。jiāqīnwāngch233。（3）寫(xiě)字的規(guī)律：上緊下松、左緊右松（4）學(xué)生描紅三、作業(yè)：把今天所學(xué)的字聽(tīng)寫(xiě)一遍。課前活動(dòng)：在老師的帶領(lǐng)下，讓孩子們?cè)趯W(xué)校多媒體教室，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解李白的《靜夜思》。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)是李白的鄉(xiāng)愁。回顧課前在資源庫(kù)中搜尋的對(duì)王維故鄉(xiāng)的了解。（二）知意生自己讀詩(shī)句，借注釋理解詩(shī)意。b。同學(xué)們，課前讓你們了很多節(jié)日，你們知道哪些節(jié)日？有哪些習(xí)俗？（生：）一年有那么多節(jié)日你們喜歡嗎，為什么？（生）是啊，節(jié)日里能跟家人團(tuán)聚，能吃到好東西，很熱鬧，這樣的節(jié)日就是（佳節(jié)）。（師配樂(lè)啟發(fā)，生閉目想象）：一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了，一大早街上熱鬧非凡，家家戶戶老的少的，都興高采烈地忙著過(guò)節(jié)了。生反復(fù)讀詩(shī)句體會(huì)王維的情感。師：我的親人朋友們，思念可以穿越很遠(yuǎn)的距離。分組、分男女讀詩(shī)句。指名讀，共同評(píng)議。延伸拓展。綺，有花紋的絲織品。今后我們無(wú)論走到哪里，都不要忘記親人，不要忘記自己的故鄉(xiāng)。我這一節(jié)古詩(shī)課又是如何將信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合的呢？一、多方資源貫穿始終。這首詩(shī)是他在十七歲時(shí)創(chuàng)作的。孩子們知道了什么是佳節(jié)，通過(guò)平時(shí)的生活積累也了解了有哪些佳節(jié)。讓孩子們明白古時(shí)人們?cè)谥仃?yáng)節(jié)登高寓意步步高升；喝菊花酒寓意長(zhǎng)壽；插茱萸可求平安避邪等。本次課孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下查詢各種資料，了解多個(gè)知識(shí)，理解詩(shī)的意思，突破重難點(diǎn)