【正文】 ，體會同樣的思鄉(xiāng)之情，選擇你喜歡的一首讀給大家聽。在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂曲聲中，我們也即將結(jié)束這堂課了，讓我們再次深情地吟誦這首《九月九日憶山東兄弟》吧！配樂齊誦詩文。二、學(xué)習(xí)古詩初讀，學(xué)生自由讀古詩，思考：這是一首描寫什么的詩？（送別）再讀古詩，想一想，誰送誰，誰別誰？根據(jù)學(xué)生回答板書。小結(jié)：這首詩是以歌聲來送別朋友，其實古時候還有許多詩，我們看一下，古人還會以什么來送別朋友？拓展課外知識三、帶讀古詩：出示以下三首詩，引導(dǎo)學(xué)生自讀理解，古人又是以什么來送別朋友的呢？朗讀、小結(jié)：無論以什么送別，都有可以概括為以“真心”送別。y236。ny249。（重點）筆順：乘——佳——理解字意：組詞獨：獨自、單獨、孤獨、獨一無二佳：佳節(jié)、佳人、最佳、汪：水汪汪、汪洋、淚汪汪、一汪水異：奇異、異地、異味、驚異親：親人、親手、親筆信、親密乘：乘法、乘除、乘數(shù)、乘車、書寫：（1）你有要提醒小朋友的地方嗎？乘字一共有10畫異字上面要封口（2）注意每個字在田字格中的位置。利用資源庫展開課內(nèi)與課外的多方延伸，讓學(xué)生深刻感受每逢佳節(jié)倍思親的情感，從而熏陶學(xué)生的情懷，陶冶情操，提高語文素養(yǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教室，學(xué)校資源庫，有關(guān)古詩網(wǎng)站，課件等。老師引導(dǎo)查找有關(guān)重陽節(jié)的知識和人們過重陽節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣，并了解了這些風(fēng)俗的來歷。同學(xué)們還記得李白的《靜夜思》嗎？齊背。簡介王維。a。（山東不是今天的山東省。檢查認(rèn)字情況（生字卡）再讀詩句。（借機板書：思）（三）悟情（1）自由讀獨在異鄉(xiāng)為異客a。他不在自己的家鄉(xiāng)，所以說是異鄉(xiāng)。c。所以說：（生齊讀）每逢佳節(jié)倍思親c。雖然王維害怕過節(jié)但是每個節(jié)日還是會如期而至的。并且認(rèn)識茱萸）長安的人們是怎么過節(jié)的呢？你們想知道嗎？讓我們穿過時空隧道一起走進(jìn)王維的世界，去看看當(dāng)時的長安人是怎么過節(jié)的。展開你的想象，把你在作者的家鄉(xiāng)，看到的畫面說出來。想想王維此時此刻的心情。指名朗讀詩句。是少一個人?。ヽ。（音樂《遠(yuǎn)方的書信》）師生體驗親人朋友跟王維說話。f。（同學(xué)們，我們都是王維的親人朋友，來讀讀他的心聲吧。c。（配樂誦讀）積累背誦a。四。見面時一定有許多情況要打聽：家人是否平安？故鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親生活怎樣？王維好不容易見到故人了，他想問的是什么呢？出示：《雜詩》君從故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。③綺窗：雕刻花紋的窗子。交流自學(xué)情況。同學(xué)們，我們知道舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)是李白的鄉(xiāng)思，獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親是王維的鄉(xiāng)思。教學(xué)反思語文是一個多源性的學(xué)科，其知識的掌握是多方面的，也是多層次的。所以通過了解多方信息技術(shù)，就可以彌補時空的差距，也可以縮短認(rèn)知的距離。這些都為學(xué)習(xí)古詩，為理解王維為什么每逢佳節(jié)倍思親作了很好的鋪墊。通過資源庫知識，孩子們知道了王維在十五歲那年就離開了故鄉(xiāng)到長安參加科舉考試，到二十歲考中進(jìn)士，在這期間，他一直漂泊在外。在課后我又安排孩子們繼續(xù)上網(wǎng)學(xué)習(xí)對這節(jié)課中自己還不夠清楚的地方，如可以再借網(wǎng)絡(luò)自學(xué)《雜詩》等，讓孩子們達(dá)到對古詩的深層次理解；同時讓孩子們自覺在網(wǎng)絡(luò)中搜尋了解另外一些思鄉(xiāng)的詩文，感受身居異鄉(xiāng)人的濃濃思鄉(xiāng)思親之情。這首詩中王維為什么每逢佳節(jié)倍思親是重點。春節(jié)之時，外面鞭炮聲聲，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩人只能用詩句對家人說：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢（春節(jié)）倍思親；端午節(jié)了，到處粽子飄香，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩人只能用詩句對家人說：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢（端午）倍思親；中秋來臨，對著空中的圓月，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩人，只能用詩句對家人說：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢（中秋）倍思親；除夕之夜，家家戶戶歡聚一堂，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩人，用詩句對家人說：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢（除夕）倍思親。老師引導(dǎo)孩子們查找了有關(guān)重陽節(jié)的知識，和人們過重陽節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣，還了解了這些風(fēng)俗的來歷。然后借助三組別人歡度節(jié)日與王維害怕過節(jié)的對比圖展示，將每逢佳節(jié)倍思親的情感推向了高潮。教師的教的目的最終是為了不教。這次課讓每個孩子都參與搜集、查詢、了解，孩子們興趣盎然，積極思考，團(tuán)結(jié)合作，而且動手操作能力得到了很好的鍛煉。因為師生的共同努力，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)完成得很好，重難點的突破上也起到了很好的效果。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，更加積極去探索，讓孩子們的學(xué)習(xí)更能得心應(yīng)手，對課文的理解更加深入透徹，學(xué)得更加輕松自如。背誦課文。二、初知詩意１、自主學(xué)習(xí)，放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首古詩讀通、讀準(zhǔn)確。三、合作學(xué)習(xí)１、小組合作，借助注釋、結(jié)合圖意，說說自己讀懂了什么？劃出小組內(nèi)不能解決的問題。四、指導(dǎo)寫字“促、深”《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計4教材分析：《九月九日憶山東兄弟》是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱，作者是唐代著名詩人王維，他當(dāng)時只有十七歲，正在長安謀取功名?！蔼氃诋愢l(xiāng)為異客”，一個“獨”字，兩個“異”字，就把那種獨自在外、人地兩疏的情形表達(dá)出來，同時傳給人們一種寂寞的心情，很自然地為下面思念的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。對于詩中蘊含的思鄉(xiāng)之情，學(xué)生也能略有體會，但是因為詩人所處的年代與學(xué)生十分遙遠(yuǎn)，學(xué)生的情感卻難以與詩人產(chǎn)生共鳴，所以設(shè)身處地地體會詩人的情感，理解詩的意境對于學(xué)生來說是最難的。懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。學(xué)生：搜集了解詩人王維。學(xué)生匯報對王維的了解，教師補充王維的資料。）你能連起來說說題目的意思嗎？（指名說）題目很重要，是走進(jìn)課文、走進(jìn)古詩中的一扇門。指名讀，糾正讀音。左右結(jié)構(gòu)：憶 佳 倍 插上下結(jié)構(gòu)：異半包圍結(jié)構(gòu)：逢 遙 遍教師范寫三個字： “異”（不要把上部寫成“已”，上面要封口）?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》的詩意。師范讀。解題：下面我們就來學(xué)習(xí)這首古詩，首先請同學(xué)們想一想“九月九日憶山東兄弟”這首詩課題的意思？（）（學(xué)生思考討論）：指農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)。）下面我們來介紹一下詩人王維：（幻燈片3）王維（701—761），唐代著名詩人，畫家，這首詩是王維十七歲時因重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。他多才多藝，擅長繪畫、書法，精通音樂，被譽為“詩中有畫，畫中有詩”。（下面我們來學(xué)習(xí)這首古詩）獨：孤身一人；獨自一人。詩意：我獨自一人在外地，人地生疏，舉目無親，做外鄉(xiāng)的客人?！凹压?jié)”指的是什么節(jié)日？（每年農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)這天）為什么這一天王維“倍思親”？(因為他獨自一個人在外地，人地生疏，舉目無親，感到寂寞。為什么要登高？（古時候有這樣一種習(xí)俗，就是每年農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)這天，人們都要登高避災(zāi)。他們都插戴著茱萸，站在那高高的地方，遺憾的是單單缺少我一個人。第二層（后兩句）：寫作者想象兄弟們重陽節(jié)登高的情景。為什么他每逢佳節(jié)倍思親？（生：。遠(yuǎn)在外地的他，時常想起家鄉(xiāng)的朋友和親人。有感情地朗讀全詩，背誦全詩。(板書)。你們說得真棒，看到大家掌握的這樣好，我們就來仔細(xì)的品讀這首詩吧。2．重點體會：異鄉(xiāng)異客。（生讀后總結(jié)）有孤獨的感覺，很孤獨，特別孤獨??(二)感悟：每逢佳節(jié)倍思親。3．理解詩句“遙”字你體會到什么？為什么說“少一人”？4．出示重陽節(jié)的風(fēng)俗,觸景生情的王維心中該是多么難過??！王維想，以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。四、感情誦讀。遙知兄弟登高處，遍插株儒少一人。山東：指華山以東(今山西)，王維的家鄉(xiāng)就在這一帶。遙知：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的想到。我在遙遠(yuǎn)的異鄉(xiāng)想象著，今天兄弟們登高的時候，大家插戴茱萸，就少了我一個人。“異客”則更強調(diào)了游子在異鄉(xiāng)舉目無親的生疏清冷的感受。這兩句構(gòu)成全詩的一個層次，是從抒情主人公自我的主觀感受來表現(xiàn)思親之情的。其名字取自維摩詰居士，心向佛門。他生于公元701年，死于761年，唐朝詩人，外號“詩佛”。音樂也很精通。他寫景動靜結(jié)合，善于細(xì)致地表現(xiàn)自然界光色和音響變化，他的寫景詩，常用五律、五絕，篇幅短小，語言精美，音節(jié)舒緩，宜于表現(xiàn)山水幽靜和心情恬適。有的反映軍旅和邊塞生活，有的表現(xiàn)俠義，有的揭露時弊。王維五律和五、七絕造詣最高，亦擅其他各體，在唐代詩壇很突出。王維生前身后均享有盛名，有“天下文宗”、“詩佛”美稱。學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意。課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)重陽節(jié)與王維的資料。（重陽節(jié)的起源，最早可以推到漢初。重陽節(jié)插茱萸的風(fēng)俗，在唐代就已經(jīng)很普遍?！?二我會讀（初步理解詩意，以“讀”促悟）師：圈出生字，按節(jié)奏范讀幾遍，做到讀正確，讀流利。九月九日憶山東兄弟 【唐】王維獨在/異鄉(xiāng)/為異客，每逢/佳節(jié)/倍思親。三、我學(xué)習(xí)（古字通今，重點引導(dǎo)，理解詩意）獨在異鄉(xiāng)為異客獨自（1）“異”——“異鄉(xiāng)”“異客” 推薦識字方法：與形近字“導(dǎo)”區(qū)別 學(xué)生口頭組詞：異國、異地??師：什么叫“異國”？（其他的國家）那“異鄉(xiāng)”“異客”是什么意思？ 解釋：我獨自一人在外地，人地生疏，舉目無親，做外鄉(xiāng)的客人。這么遠(yuǎn)，他怎會知道兄弟登高處，還遍插茱萸呢？茱萸，又名“越椒”、“艾子”，是一種常綠帶香的植物，具備殺蟲消毒、逐寒祛風(fēng)的功能。）形成注釋：異：別的，其他的；逢：遇到；遙知：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地推想；遍插：身上到處插滿。獨在異鄉(xiāng)為異客（）（）如本首詩中，詩人先寫身在異鄉(xiāng)生活的孤寂凄涼，接著聯(lián)想到遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟按照重陽的風(fēng)俗登高、遍插茱萸的情景，從而更加突出了自己的寂寞和思鄉(xiāng)之情。揭示學(xué)法：古詩的語言精煉，學(xué)習(xí)時可以結(jié)合詩句，想象文字后的一幅幅畫面。師：你知道有那些佳節(jié)？（春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)??）師：把你們想到的畫面與大家分享，一同走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。一組讀后兩句詩，其他三組接連重復(fù)“少一人”。學(xué)生具備了一定的自學(xué)能力，才能自如地在詩詞的海洋中汲取營養(yǎng)。詩人漂泊他鄉(xiāng)，平日里常常思念_____，如今面對良辰佳節(jié)，他感到非常_____。生字教學(xué)，側(cè)重難點字，回顧多種識字方法，注意字的筆順，指導(dǎo)把字寫美觀?！科摺⑽乙髡b、（感悟詩“心”,穿越唐朝）師：學(xué)完整首詩，再來看看“憶”，單單只是回憶嗎？ “憶”怎樣解釋才更為貼切？（思念）師：王維既然如此思念親人，為什么不回去呢？（了解創(chuàng)作背景：詩人當(dāng)時只有17歲，正在長安想取得功名，實現(xiàn)個人的理想?！窘虒W(xué)回到詩題中的“憶”，與課堂初始的質(zhì)疑遙相呼應(yīng)，使教學(xué)完整?！堪宋視场ⅲㄖ笇?dǎo)背誦，學(xué)法遷移）再現(xiàn)三組畫面，依托畫面，練習(xí)背誦。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。教學(xué)結(jié)尾，回顧學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)以致用。《九月九日憶山東兄弟》的