乘法交換律教案（實(shí)用4篇）(文件)
【正文】 。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備 多媒體課件 課堂活動(dòng)卡教學(xué)過程⊙猜謎引入，揭示課題師：弟兄四五個(gè)，各有各的家，有誰走錯(cuò)門，讓人笑掉牙。以復(fù)習(xí)加法交換律和結(jié)合律作為教學(xué)的起點(diǎn)，為學(xué)生探索規(guī)律作好了知識(shí)鋪墊。(4)指名匯報(bào)計(jì)算過程和結(jié)果。生2：我列舉的算式是825＝258＝200。(教材25頁“做一做”中第一排的兩道題)②數(shù)學(xué)小游戲。(1)課件出示例6：一共要澆多少桶水？(2)要想解決這個(gè)問題，需要哪些條件呢？(一共有25個(gè)小組，每組要種5棵樹，每棵樹要澆2桶水)(3)先想一想，再列式計(jì)算，然后在小組內(nèi)相互交流。出示小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)卡。小組3：我們小組發(fā)現(xiàn)三個(gè)數(shù)相乘，先乘前兩個(gè)數(shù)，或者先乘后兩個(gè)數(shù)，積不變。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，板書：三個(gè)數(shù)相乘，先乘前兩個(gè)數(shù)，或者先乘后兩個(gè)數(shù)，積不變。提問：做這兩道題時(shí)，你運(yùn)用了什么運(yùn)算定律？設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)過程中，采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，通過觀察、比較、舉例、驗(yàn)證等活動(dòng)，使學(xué)生在解決具體問題的過程中掌握乘法交換律和結(jié)合律，既關(guān)注了學(xué)生探究的過程，又培養(yǎng)了學(xué)生歸納概括的能力。讓學(xué)生受到科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度的啟蒙教育。二、猜想驗(yàn)證，合作探究提出假設(shè)師：①這只是我們的猜想，到底是否成立，我們必須想辦法去“驗(yàn)證”。(3)小組推選一名同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。師：用語言怎樣說？它有什么特點(diǎn)？(兩個(gè)數(shù)相乘，交換因數(shù)的位置，它們的積不變，這叫乘法交換律。547=72□409□=□□計(jì)算下面兩道題，并用交換因數(shù)的位置再乘一遍的方法進(jìn)行驗(yàn)算。兩個(gè)數(shù)交換位置相乘，有時(shí)會(huì)有簡(jiǎn)便的地方？想一想，三個(gè)數(shù)相乘利用交換律是否有方便之處呢？師出示：47325=42573=10073=7300生舉例：27350=25073=10073=7300總結(jié)交流：三個(gè)相乘，若其中兩個(gè)數(shù)相乘可以湊成整十、整百、整千交換位置相乘有方便之處。⑨109606總結(jié)交流：(1)因數(shù)中間有零或者未尾有零交換位置相乘一般情況下可以簡(jiǎn)便計(jì)算過程。(3)那你們說學(xué)了乘法交換律有什么作用呢？生：可以簡(jiǎn)便計(jì)算過程：師：利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，說一說。429+257a265□□=□□把相等的兩個(gè)算式用線連起來。師：我們是怎樣研究這個(gè)問題的？生：師：其實(shí)許多數(shù)學(xué)問題都可以用這種方法來研究。三、合作探究，得出結(jié)論小結(jié)：減法和除法不具有交換律，乘法具有交換律。探究要求(1)驗(yàn)證，減法、乘法、除法是否具備交換律、請(qǐng)寫出算式。生：減法、除法沒有。教學(xué)難點(diǎn)：利用知識(shí)的正遷移，自主探究乘法交換律內(nèi)容。通過觀察、猜想、驗(yàn)證、總結(jié)得出乘法交換律。用字母表示：(ab)c＝a(bc)(6)反饋練習(xí)。小組4：我們小組也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律，并且根據(jù)加法結(jié)合律我們給這個(gè)規(guī)律起了個(gè)名字，叫乘法結(jié)合律。小組1：我們小組發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)算式的結(jié)果是一樣的。(255)2＝1252＝250(桶)方法二 先求每組要澆多少桶水，再求一共要澆多少桶水。315＝59 ab＝ba340＝034 839＝8933．教學(xué)乘法結(jié)合律。這叫做乘法交換律)(5)你能試著用字母表示嗎？(學(xué)生匯報(bào)用字母表示：ab＝ba)(6)我們?cè)谠瓉淼膶W(xué)習(xí)中用過乘法交換律嗎？(用過，在進(jìn)行乘法驗(yàn)算時(shí))(7)反饋練習(xí)。方
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