【正文】 身在他鄉(xiāng)，他當(dāng)然就更加思念家鄉(xiāng)的親人。齊讀?！缃裎覀儏s天各一方，不能相會(huì)……此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望長安，思念著我呢。出示生字，指導(dǎo)書寫“獨(dú)”、“憶”。愿望是美好的，不過由于推翻了已經(jīng)定稿的教案，時(shí)間緊迫下，新的教案思考并不完善，在實(shí)施時(shí)，出現(xiàn)了一些問題。第二篇：九月九日憶山東兄弟教案《九月九日憶山東兄弟》教案設(shè)計(jì)【教學(xué)要求】 ★過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上借助注釋理解詩歌的意思?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】想象詩中描寫的情景，體會(huì)表達(dá)的思想感情。感受詩人的孤獨(dú)、對親人的思念之情。教師借助《靜夜思》這首學(xué)生們熟悉的詩，喚起學(xué)生初步的情感體驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新課作鋪墊?！边@首詩是詩人十七歲時(shí)離開家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)在京城長安寫的。在我國古代，重陽節(jié)是一個(gè)重要的節(jié)日，這一天要舉行各種活動(dòng)，如：登高、插茱萸、賞菊、吃重陽糕、喝菊花酒等。生：是重陽節(jié)，是親人團(tuán)聚的日子。同樣出門在外的家人也會(huì)想念你們，想念家鄉(xiāng)的親人。再一次抓住題眼──“憶”來帶動(dòng)全篇的教學(xué)。哪個(gè)字最能表達(dá)作者更加非常的想家。問：作者為什么那么想家，哪一句詩是作者想家的原因？ 答:因?yàn)椤蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客”（了解本句詩意：獨(dú)——獨(dú)自一人；異鄉(xiāng)——他鄉(xiāng)；異客——陌生的客人；我獨(dú)自一個(gè)人居住在他鄉(xiāng)。所以我們來共同背誦這兩句，作為我們平時(shí)的積累。先看每一個(gè)字的意思，在用自己的話翻譯這兩句。在遙遠(yuǎn)的地方，想到兄弟們都登上高處，一個(gè)個(gè)都插上茱萸，單單缺少我一個(gè)人。時(shí)刻記得關(guān)心我們身邊的人，也讓他們感受到幸福。試著讀讀，體會(huì)感情。先試著說一說。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和能力。？你了解他嗎？（學(xué)生讀課外搜集資料中的有關(guān)內(nèi)容）“憶”是什么意思？“山東”指山東省嗎？能連起來說說題目的意思嗎？（在重陽節(jié)這天，王維思念家鄉(xiāng)的兄弟。i”），你有哪些地方讀不懂？并在書上作記號(hào)。六、作業(yè)。/第四篇：《九月九日憶山東兄弟》教案43 九月九日憶山東兄弟教學(xué)目標(biāo)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受詩人對親人的思念之情。課時(shí)數(shù)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)本課生字，初步理解古詩意思。教學(xué)難點(diǎn)：初步理解《九月九日憶山東兄弟》的詩句意思。生齊讀課題。首先請同學(xué)們想一想“九月九日憶山東兄弟”這首詩課題的意思？（放幻燈片）（學(xué)生思考討論）：指農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)。）下面我們來介紹一下詩人王維：（幻燈片3）王維（701―761），唐代著名詩人，畫家，這首詩是王維十七歲時(shí)因重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。他多才多藝，擅長繪畫、書法，精通音樂，被譽(yù)為“詩中有畫，畫中有詩”。（獨(dú)在異鄉(xiāng)為客獨(dú)：孤身一人；獨(dú)自一人。詩意：我獨(dú)自一人在外地，人地生疏，舉目無親，做外鄉(xiāng)的客人?！凹压?jié)”指的是什么節(jié)日？（每年農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)這天）為什么這一天王維“倍思親”？(因?yàn)樗?dú)自一個(gè)人在外地，人地生疏，舉目無親，感到寂寞。為什么要登高？（古時(shí)候有這樣一種習(xí)俗，就是每年農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)這天，人們都要登高避災(zāi)。他們都插戴著茱萸，站在那高高的地方，遺憾的是單單缺少我一個(gè)人。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文。第二層（后兩句）：寫作者想象兄弟們重陽節(jié)登高的情景。師：這首古詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（這首詩表達(dá)了身居外地的詩人，適逢重陽佳節(jié)，更加思念家鄉(xiāng)、懷念親人的思想感情）師：在我們學(xué)過的古詩中，你們還學(xué)過哪些思念家鄉(xiāng)、懷念親人的古詩？請你來背一背（生：李白的“靜夜思”）互相說說詩句的意思。 ，外鄉(xiāng) （四）、咬文嚼字。（六），找朋友。教學(xué)反思：學(xué)生對于字詞掌握較好，誦讀是學(xué)習(xí)古詩的基本方法，在教學(xué)中我讓學(xué)生反復(fù)誦讀，自然成誦。體會(huì)詩人對家鄉(xiāng)親人的思念之情。師：對，王維在九月九日生陽節(jié)這天在繁華的京城長安，望著那熱鬧的場面和興高采烈的人們，便想起了自己的親人，揮筆寫下了這首千古名篇《九月九日憶山東兄弟》。在我國古代，重陽節(jié)是一個(gè)重要的節(jié)日，這一天要舉行各種活動(dòng)，如：登高、插茱萸、賞菊、喝菊花酒等。生：是重陽節(jié)，是親人團(tuán)聚的日子。三、介紹詩人的背景和詩的創(chuàng)作背景：王維（701—761）：唐代著名詩人，畫家，被后世譽(yù)為 “詩佛”。王維很小就離開家鄉(xiāng)，到長安去謀取功名。（下面我們來學(xué)習(xí)這首古詩）獨(dú)在異鄉(xiāng)為客獨(dú)：孤身一人；獨(dú)自一人。②教師指導(dǎo)：（詩意）“我”獨(dú)自一人在外地，舉目無親，做外鄉(xiāng)的客人。
。每逢佳節(jié)倍思親每：每當(dāng)。為異客：作他鄉(xiāng)的客人。這首詩就是詩人離開家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)在京城長安時(shí)寫的。他多才多藝，擅長繪畫、書法，精通音樂，被譽(yù)為“詩中有畫，畫中有詩”。）兄弟——此處的“兄弟”可以是王維的同胞兄弟，也可以是王維的親人，朋友； 經(jīng)過我們共同思考學(xué)習(xí)可以知道題目的意思是：重陽節(jié)思念自己家鄉(xiāng)的兄弟親人。因?yàn)閮蓚€(gè)九意味著生命長久、健康長壽。師：大家快速思考討論一下題目的意思? 學(xué)生回答,教師總結(jié)：我們來一起看看題目的意思?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入師：唐代詩人王維１７歲時(shí)離開家鄉(xiāng)，告別經(jīng)親人，誰能說說當(dāng)時(shí)是怎樣的動(dòng)人情景？ 生：兄弟送了一程又一程，依依不舍。第五篇：《九月九日憶山東兄弟》教案《九月九日憶山東兄弟》教案【教學(xué)目標(biāo)】正確、流利、有感情的朗讀，背誦古詩，認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。誰愿意來說一說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？五、板書設(shè)計(jì)：九月九日憶山東兄弟王維獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。(填空)1.《九月九日憶山東兄弟》是王維寫的一首廣為傳誦的詩篇，深切地表達(dá)了詩人對_______ 的思念之情。(選出正確答案，只填序號(hào))()節(jié)。師：今天我們學(xué)習(xí)了《九月九日憶山東兄弟》，思考：誰能來說說詩的哪兩句最能表達(dá)出詩人的思念之情？“每逢佳節(jié)倍思親”的意思。課型：新授課教學(xué)方法：討論法 發(fā)現(xiàn)法 教具準(zhǔn)備：小黑板 多媒體課件 教學(xué)過程：一、齊讀《九月九日憶山東兄弟》 加深理解全詩的意思。教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情的朗讀，背誦古詩。六、板書設(shè)計(jì)：九月九日憶山東兄弟王維獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。）：一種有濃烈香氣的植物（一種香草）古時(shí)候每年的農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)這天，人們都喜歡插戴茱萸，據(jù)說這樣可以避邪、消災(zāi)。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。逢：遇到。就是家鄉(xiāng)以外的地方。三、初讀課文，了解詩的大意。所以題稱“憶山東兄弟”。？（古時(shí)候指華山以東的地區(qū)，并非專指今天的山東省。生齊讀全詩。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，板書課題?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》的詩句意思。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩句的意思。、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。：改寫〈〈九月九日憶山東兄弟〉〉板書九月九日憶山東兄弟唐代 王維獨(dú)在/異鄉(xiāng)//為異客，每逢/佳節(jié)//倍/思親。五、課外延伸。四、體悟詩情，吟誦詩文。，指名讀，直到正確流利。：古詩《九月九日憶山東兄弟》。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板錄音機(jī) 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)學(xué)法，導(dǎo)入新課。能力目標(biāo)：，用自己語言說說詩句意思。（寫信的時(shí)候練習(xí)過的）這次是更加深入。四 拓展延伸古往今來，懷鄉(xiāng)思親的人們留下了許多千古佳句。注意間隔。少：缺少；一人：指王維（翻譯：在遙遠(yuǎn)的地方，想到兄弟們都登上高處，一個(gè)個(gè)都插上茱萸，單單缺少我一個(gè)人。王維當(dāng)王維思念家鄉(xiāng)的時(shí)候他在思念家鄉(xiāng)里的誰？做什么？看到他鄉(xiāng)的人過重陽節(jié)，他會(huì)想到誰?做什么？哪兩句詩敘述了想念的內(nèi)容？（指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三四句）遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。因?yàn)楣陋?dú)寂寞所以思念家鄉(xiāng)的親人，尤其是在重陽佳節(jié)，萬家團(tuán)圓的節(jié)日里，就他一個(gè)人不能回家跟家人，看到別人團(tuán)聚，心里更加思念家鄉(xiāng)的親人。說明很（特別、格外、非常）想家。（小組討論，舉手回答。我們本詩的作者跟我和你們的爸爸媽媽一樣也是出門在外。）兄弟——此處的“兄弟”可以是王維的同胞兄弟，也可以是王維的親人，朋友； 按照我們作文的六要素我們可以知道的是哪幾要素？（時(shí)間：重陽節(jié) 地點(diǎn)：外地異鄉(xiāng) 人物：作者王維 故事情節(jié)：思念家鄉(xiāng)兄弟）經(jīng)過我們共同思考學(xué)習(xí)可以知道題目的意思是：重陽節(jié)思念自己家鄉(xiāng)的兄弟親人。因?yàn)閮蓚€(gè)九意味著生命長久、健康長壽。師：大家快速思考討論一下題目的意思? 教師總結(jié)：我們來一起看看題目的意思。在這段時(shí)間里，他一直漂泊在外，自然會(huì)想家，尤其是過節(jié)的時(shí)候，這種情感更加強(qiáng)烈。（師生配樂背誦《靜夜思》）你能用自己的話說說《靜夜思》的意思嗎？（“思”在這里是“思念故鄉(xiāng)”的意思）今天我們要學(xué)習(xí)的古詩《九月九日憶山東兄弟》也是表達(dá)思念家鄉(xiāng)感情的。有感情地朗讀、背誦這首詩?！锴楦袘B(tài)度與價(jià)值觀: 品重點(diǎn)字詞，美讀詩句。有些段落的生字忘記了強(qiáng)調(diào)。板書：扶老攜幼 興高采烈佳節(jié) 倍 思親異 獨(dú)教后反思：本課是一篇“文包詩”，而且是學(xué)生初次接觸到“文包詩”這種體裁的課文，課文中生字比較簡單，學(xué)生也已經(jīng)有了預(yù)習(xí)的習(xí)慣。這里的省略號(hào)就像一聲長長的嘆息，唉——從這聲長長的嘆息中，你們品出了什么？（2）看，王維的兄弟們真的插上了茱萸，正登高西望呢。然而如今，王維只身一人身處長安，他在山的這頭，而家鄉(xiāng)和親人卻在山的那頭，那么遙遠(yuǎn)的。▲王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。（板書：獨(dú)）獨(dú)僅僅是指獨(dú)自一人嗎？你考試得了100分，最想告訴誰？受了委屈呢？作為孩子，我們的喜怒哀樂最想的就是和爸爸媽媽分享，王維離開家時(shí)，也才15歲，還是個(gè)孩子呢，小小年紀(jì)，獨(dú)自一人在異地求學(xué)，兩年沒有見到親人了，他是多么的——孤獨(dú)??！誰再來讀一讀詩句，想象自己就是王維，孤孤單單一個(gè)人，在異鄉(xiāng)做客。（1）你從哪些詞句感受到重陽節(jié)是一個(gè)美好的節(jié)日的？（指名讀）（2）“扶老攜幼”是什么意思？你們有過全家人扶老攜幼外出的時(shí)候嗎？當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？（3）“興高采烈”能換個(gè)詞嗎？（興致勃勃欣喜若狂歡天喜地喜笑顏開）（4）是呀，這重陽佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀，誰能通過朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去？指名讀，齊讀。不過，唐朝有位詩人在節(jié)日這天，卻道出了這樣的感嘆：每逢佳節(jié)倍思親。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。學(xué)會(huì)本課生字，指導(dǎo)描紅“佳”、“倍”。接著詩一躍而寫遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟，按照重陽節(jié)的風(fēng)俗而登高時(shí)，也在懷念自己。孩子對于重陽節(jié)都十分的陌生，雖然能夠出示茱萸、重陽糕等相關(guān)圖片，但是這兩種物品對于幼兒來說是很少見到的，教師只是一筆帶過，老師應(yīng)該適時(shí)的加以引導(dǎo)或者通過知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備來引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)。：詩人在九月九日重陽節(jié)這天特別的思念家鄉(xiāng)的親人，寫下了這首有名的古詩，如果你一個(gè)人離開了家，到了陌生的地方，你會(huì)想些什么呢?。，并出示相應(yīng)的文字卡片。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)讓幼兒熟讀、吟誦《九月九日憶山東兄弟》?！爱愢l(xiāng)”、“異客、“憶”、“遍插”、“遙知”、“茱萸”、等字詞的意思，初步掌握古詩的完整詩意。五、課外延伸這首詩中你最喜歡哪一句詩?能談?wù)効捶▎?能有感情地吟出這句詩嗎?“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩你在哪兒看到過或聽到過?你知道它這時(shí)的具體含義嗎?播放歌曲《七子之歌》六、作業(yè)搜集“思念”主題的詩，歌曲等。四、體悟詩情，吟誦詩文這首詩中你認(rèn)為哪些字用得好?你從中體會(huì)到了什么?學(xué)生小小組討論。)三、理解字詞，明白詩意學(xué)生自由讀，指名讀，直到正確流利?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】小黑板錄音機(jī)【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)學(xué)法，導(dǎo)入新課小黑板出示：了解詩人解詩題目明白詩意體悟詩情吟誦詩文?！俊毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》教案 篇8【教學(xué)目標(biāo)】查找有關(guān)資料，了解作者生平及創(chuàng)作背景?！苛?、布置作業(yè)找一找王維寫的其他古詩，讀一讀，背一背。來日綺窗前，寒梅著花未?【借助形象可感的畫面，實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上去背誦，提高學(xué)生背誦的效率?！课?、指導(dǎo)背誦，學(xué)法遷移再現(xiàn)三組畫面，依托畫面，練習(xí)背誦?！窘虒W(xué)回到詩題中的“憶”，與課堂初始的質(zhì)疑遙相呼應(yīng)，使教學(xué)完整?！克?、回扣詩眼，感悟詩“心”師：學(xué)完整首詩，再來看看“憶”，單單只是回憶嗎? “憶”怎樣解釋才更為貼切?(思念)師：王維既然如此思念親人，為什么不回去呢?(了解創(chuàng)作背景：詩人當(dāng)時(shí)只有17歲，正在長安想取得功名，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想。學(xué)法的設(shè)計(jì)，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平和心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)為從形象可感的畫面來體會(huì)詩人的情感。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，略作點(diǎn)撥：兄弟們會(huì)說些什么?(“少一人”)會(huì)祝愿些什么?(聯(lián)系茱萸的資料：茱萸可以避難消災(zāi)。(二)扶：想象“佳節(jié)”，體會(huì)“倍思親”師：反復(fù)地讀一讀，第二句詩讓你看到怎樣的畫面?全班交流，統(tǒng)一意見：佳節(jié)，往往是家家戶戶團(tuán)圓的日子。來到大街，人來人往，熱鬧非凡，而他路過大院，親朋相聚，舉杯痛飲，而他出門遠(yuǎn)游，游人結(jié)伴，互幫互助，而他師：詩人的心中在想什么?(“思親”)指導(dǎo)朗讀：再怎么想念親人，你仍在“異鄉(xiāng)”?；诒菊n注釋較少，將難點(diǎn)形成注釋，為學(xué)生自主理解降低坡度?！疽浴岸嘧x”為基礎(chǔ)，每一次讀都有明確的目的，從讀通，至讀準(zhǔn)，到讀出“懂”與“不懂”。逢：遇到。(3)“遙”——“遙知”師：詩人身處長安，而家鄉(xiāng)在華山以東，近兩百公里。師：小聲讀，將自己未讀懂的字詞做上記號(hào)?！慷?、理解詩意，以“意”鋪陳師：圈出生字，多讀幾遍。詩人在重陽節(jié)回憶起親人，會(huì)有著怎樣的情感呢?我們到詩中去發(fā)現(xiàn)。到了東漢，民間又有了重陽登高的風(fēng)俗，所以重陽節(jié)又叫登高節(jié)。課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)重陽節(jié)與王維的資料。學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意。③練習(xí)背誦。（板書：登高）②詩人在家時(shí)，總和兄弟們一起登高，可見獨(dú)自在外，多么遺憾啊。①“憶”是什么意思？請同學(xué)們看看一二兩行，找找哪個(gè)字就是憶的意思？②詩人會(huì)怎樣思念親人呢？（“倍思親”。）三、精讀理解四人一組思考、討論黑板上的問題?！边@首詩是詩人十七歲時(shí)離開家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)在京城長安寫的。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的心情。（三）合作學(xué)習(xí)小組合作，借助注釋、結(jié)合圖意，說說自己讀懂了什么？劃出小組內(nèi)不能解