【正文】 ：首先指名說說已懂得的詩句意思，并提出不理解的地方；師生共同解決疑難；再指名說；最后齊讀古詩。（重點(diǎn)抓住“獨(dú)、異、倍、遍、少一人”等詞語進(jìn)行體會(huì)，相機(jī)讓學(xué)生想象詩中所描繪的情景并感情朗讀）７、感情朗讀。（復(fù)習(xí)這首詩可以讓學(xué)生進(jìn)一步感受到應(yīng)怎樣去理解體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的人物情感，只有抓住了詩中的詞句，去想象，去體會(huì)，才能真正的讀懂古詩。（這一步驟是讓學(xué)生試著用所學(xué)到的方法去學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)遷移、運(yùn)用，使知識(shí)和方法逐漸內(nèi)化為一種能力，提高了學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這樣，才能真正起到閱讀古詩的作用。運(yùn)用已有策略學(xué)會(huì)本課生字新詞，區(qū)分同音字“異”和“憶”。一、詩曲導(dǎo)入，兩相對(duì)“情”：同學(xué)們，我們之前已經(jīng)積累了很多的古詩，那誰能來背給大家聽聽？在這些古詩中，有描繪如畫的美景，有表達(dá)濃濃的情感，還有的蘊(yùn)涵了動(dòng)人的故事，今天，老師就要和大家一起來學(xué)習(xí)一首含有動(dòng)人故事的古詩。誰來領(lǐng)讀？一年一度 歡度節(jié)日 登高遠(yuǎn)眺 扶老攜幼 頭插茱萸天各一方 思念兄弟 思緒萬千 倍思親 回憶情景164。(1)“歡度節(jié)日”和“一年一度”兩個(gè)度意思一樣嗎？(2)文中歡度的是什么節(jié)日？重陽節(jié)人們一般會(huì)做些什么呢？是啊，在這么多豐富的活動(dòng)中，親人之間的情感越來越深厚。三、移情對(duì)話，品味“獨(dú)”“異”請同學(xué)們打開書，讀讀課文第一自然段，告訴我，你讀懂了什么？出示句子并交流。同學(xué)們，你們知道嗎，山西和長安相隔千里，中間有高高的華山阻隔，小小年紀(jì)的王維，告別父母，告別兄弟已經(jīng)整整兩年了。四、對(duì)比喚情，“憶”滿心扉日子在思念中滑過，一年一度的重陽節(jié)又到了，我們一起去大街上看看吧。別人的節(jié)日過得興高采烈，自己的節(jié)日過得分外孤獨(dú)。真摯友情)通過想象，我們就更能體會(huì)到王維內(nèi)心的孤獨(dú)寂寞了，再來讀讀這段話。(抓住“每逢”、“總要”)可以看出他們之間的感情很深厚，而且也不是一次出去，是只要到重陽節(jié)就會(huì)和兄弟們在一起頭插茱萸登高遠(yuǎn)眺。五、拓展延伸，情歸“思”字今天我們走進(jìn)了王維的心里，品味了他的孤獨(dú)、思親之情。溫情作業(yè)。復(fù)習(xí)前兩首古詩，能背誦并默寫。有語氣地朗讀、背誦古詩。難點(diǎn)：想象意境，體會(huì)作者的感情。默寫兩首古詩，糾正錯(cuò)字。唐代著名詩人，九歲就以文才出名，寫此詩時(shí)年僅17歲。導(dǎo)：從哪個(gè)詞看出作者是獨(dú)自一人？（板書：孤獨(dú)、孤單）從哪個(gè)詞看出作者是加倍地思念親人？（板書：加倍、更加）導(dǎo)：為什么每遇到節(jié)日就加倍地思念親？（自己孤身在外，每逢過節(jié)時(shí)，看到別人全家歡聚一堂皇，就感到孤單寂寞，因此，比平時(shí)更加思念親人。（表揚(yáng)學(xué)生的獨(dú)特想象。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩中地真情實(shí)感。２、解題：從古詩的題目中你知道了哪些信息？如：可以知道是寫作者在晚上的所見所聞。３、指名讀古詩，正音。３、誦讀全詩：自由讀─—賽讀─—評(píng)讀─—齊讀４、練習(xí)背誦。掌握學(xué)習(xí)古詩的一般方法，并學(xué)會(huì)積累古詩。生自由讀。（茱萸介紹）明明是合家歡聚的重陽佳節(jié)，詩人為何會(huì)有如此的感嘆呢？讓我們走進(jìn)這首詩背后的一段故事中，你可能會(huì)有新的感受。你們都有了自己的感受，課文中的哪些句子給了你這樣的感受，一邊默讀課文，一邊畫出這些句子，試著把自己的感受讀出來。（指名讀）一年一度的重陽節(jié)又到了，一大早，大街上便熱鬧起來。此時(shí)的王維真是觸景生情??！王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。大家歡聚在一起是多么讓人高興??！從這段中，你感受到的什么？課件出示句子還有同學(xué)想讀這段話嗎？（讀得不好）讀這段時(shí)你想到了什么？（讀得好）（課件歡快音樂）是啊!重陽佳節(jié)，王維和兄弟們登高遠(yuǎn)眺，是多么開心?。】茨阊矍俺霈F(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（生交流）從你們的言語和神態(tài)中我已經(jīng)感受到了這份喜悅！來，咱們再來讀讀這段。兩名學(xué)生讀后，對(duì)比評(píng)價(jià)，體現(xiàn)個(gè)性化朗讀。學(xué)生自由練讀《入日思?xì)w》、《泊船瓜洲》。板書：佳節(jié)倍思親華山（西）長安家鄉(xiāng)（東）第二課時(shí)上課時(shí)間：教學(xué)過程理解課題理解古詩一、揭題，導(dǎo)入新課：我們今天一起來學(xué)習(xí)一首古詩《贈(zèng)汪倫》，出示古詩：贈(zèng)汪倫唐李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。有誰知道李白是誰、汪倫是誰嗎？學(xué)生介紹有關(guān)背景。四、課外練習(xí)：收集送別詩，舉行一次吟詩會(huì)。jiāqīnwāngch233。t224。（3）寫字的規(guī)律：上緊下松、左緊右松（4）學(xué)生描紅三、作業(yè)：把今天所學(xué)的字聽寫一遍。學(xué)情分析學(xué)習(xí)本篇課文時(shí)正好是深秋時(shí)節(jié)，也正值重陽之際，而這首詩又正好是抒寫秋色鄉(xiāng)情的千古絕唱。理解詩意，體會(huì)詩人表達(dá)的感情。自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑。設(shè)計(jì)意圖：自主合作學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》，有感情地朗讀詩歌。設(shè)計(jì)意圖：讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中，發(fā)表意見。提問：同學(xué)們在朗讀時(shí)頭腦中形成了怎樣的畫面，能交流一下嗎？學(xué)生交流想象的景象，并再次練習(xí)有感情朗讀。問：你覺得這首詩中，哪些字用得特別好？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)欣賞詩歌。師范寫“逢、倍、插”，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)及筆順，讓生書空。設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)展知識(shí)。前兩遍把詩中的每一個(gè)字讀準(zhǔn)，把詩讀正確；后兩遍注意詩中的停頓，讀出詩的節(jié)奏。5．齊讀生字較多的兩句詩。老師對(duì)比讀“每逢佳節(jié)倍思親”一句，具體告訴學(xué)生什么是詩味。三．細(xì)讀古詩讀懂詩意，走近詩人1．談?wù)勛x詩后詩留給自己的印象。5．老師提兩個(gè)問題檢查讀書效果：（1）詩人身在何方？（2）詩人心在何方？6．（根據(jù)學(xué)生回答，老師板書“王維 身在他鄉(xiāng) 心在家鄉(xiāng)”）這種遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)卻思念親人的孤獨(dú)感能體會(huì)得到嗎？7．帶著詩人的孤獨(dú)讀古詩。5．這樣熱鬧的場面里沒有王維，王維只有————（學(xué)生讀）獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親；這樣幸福的場面里沒有王維，王維只有（學(xué)生讀）獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。讀讀，說。8．齊讀全詩。四．品讀古詩讀出情意，走進(jìn)詩人1．（課件出示“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”）在心里反復(fù)地讀這兩句詩，閉眼想想：九月九日重陽節(jié)這一天王維是如何度過的？2．指名說說。3．詩人為什么這樣的想家？這首詩講了什么呢？仔細(xì)讀古詩及詩下面的注釋，努力把詩意讀懂。3．指名讀。7．齊讀古詩。老師巡視。《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目的：能有感情地誦讀古詩，能體會(huì)詩中作者的情感。設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成正確書寫漢字的好習(xí)慣。設(shè)計(jì)意圖：背誦詩歌。五、欣賞古詩，品讀古詩賞讀古詩，教師指導(dǎo)。提問：你們覺得這首詩表達(dá)了一種怎樣的思想感情？引導(dǎo)以情促讀。每組說說讀懂了什么，并提出小組學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的問題及討論的結(jié)果。有感情地朗讀，背誦。教學(xué)過程一、交流資料，了解背景今天我們學(xué)習(xí)一首古詩——《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著名詩人王維，王維很有才華，他的詩被人譽(yù)為“詩中有畫，畫中有詩”這首詩是詩人17歲時(shí)離開家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)在京城長安寫的。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)“憶、異”等8個(gè)生字。前兩句寫詩人想念親人，后兩句寫親人也在思念他。n逢 登插倫欲踏潭（1）拼讀（2）開火車讀（3）記第二排二類字歸類學(xué)一類生字生字左右結(jié)構(gòu)：獨(dú)、佳、汪上下結(jié)構(gòu)：異、親獨(dú)體結(jié)構(gòu)：乘你早就認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？你會(huì)寫嗎？請你教小朋友寫。ngdēngchāl齊背二、學(xué)習(xí)生字出示生字，讀一讀d你認(rèn)為哪一句還可以怎么說？（修正詩意、注意關(guān)鍵字詞）你還有什么不理解的?(學(xué)生質(zhì)疑)(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況體會(huì)朋友之間的深厚情意)朗讀。你知道“贈(zèng)”是什么意思嗎？請說一說題目的意思。八、情感升華，再次吟誦。（指名讀）七、情感延伸，課外拓展：“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一人呢？我國歷代就有不少詩人借詩來抒發(fā)自己心中的情感。1）、以前王維和兄弟們是怎樣過重陽節(jié)的呢？2）、（用自己的話說）你說的正是這樣的一種情景（課件出示句子）你愿意讀讀嗎？（用書上句子）回到上段六、情感涌現(xiàn)，吟詩抒情。（如果不動(dòng)情）結(jié)合生活實(shí)際調(diào)動(dòng)情感再讀。這樣的情景，你有過類似的印象嗎？扶老攜幼、興高采烈，能和你身邊的同學(xué)配合著演演嗎？我看到你們興高采烈的模樣了，重陽佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀，誰能通過朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去？這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景，詩人看到這一切會(huì)有怎樣的感受呢？（課件句子）帶著你的這種感受，來讀這句話。1）、從這句話中，你感受到的是什么？2）、（談不出）你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？四、讀中體會(huì)感情，理解課文（談得出）是??！王維小小年紀(jì)就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到外求學(xué)（板書華山東邊是家鄉(xiāng)，西邊是長安）它的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州，長安在華山以西，他這一別就有兩年了。生讀文，師巡視。還想怎么讀？（按學(xué)生設(shè)想讀）同學(xué)們真不錯(cuò)，字音讀得準(zhǔn)，詩句也讀順了。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前收集描寫送別的古詩教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)上課時(shí)間：教學(xué)過程談話引入初讀課文引導(dǎo)思考讀中體會(huì)感情一、感情調(diào)動(dòng)，導(dǎo)入課題：板書“佳節(jié)”師：同學(xué)們喜歡過節(jié)嗎？為什么呢？師：看來，大家在過節(jié)時(shí)都是開開心心的，不過，唐朝有位詩人（課件詩人背影）在重陽佳節(jié)這天，卻道出了這樣的感嘆：（課件“每逢佳節(jié)倍思親”）熟悉嗎？哪兒見過？（課件古詩）二、初讀古詩。體會(huì)詩中所表達(dá)的作者與朋友的深厚友誼。２、全班交流，理解詩意：⑴ 小組匯報(bào)讀懂的地方：教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充詩意，把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。２、同桌互讀。【教學(xué)課時(shí)】２課時(shí)。《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)10【教學(xué)目的】１、認(rèn)識(shí)“促、憶、異、”等7個(gè)生字。學(xué)生思考后交流。（5）有語氣地朗讀。）（2）題目：九九重陽節(jié)思念遠(yuǎn)在山東的兄弟。你們聽，教師所背誦的下面這首詩，與前兩首有什么不同？（師背誦《九月九日憶山東兄弟》）（感情比前兩首深沉，是寫思念親人的詩歌），我們就自己試著學(xué)習(xí)這首古詩，看看你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？（學(xué)生自學(xué)）？（學(xué)生根據(jù)詩意，自由介紹詩意或有語氣地朗讀?！锻麖]山瀑布》、《山行》，說說詩的意思。重點(diǎn)：理解詩意，想象意境，體會(huì)作者的感情。學(xué)習(xí)古詩《九月九日憶山東兄弟》，理解詩句的意思，邊讀邊想象，領(lǐng)會(huì)詩歌的意境，體會(huì)作者思念家鄉(xiāng)親人的思想感情。(2)搜集以“思念”為主題的古詩、歌曲等，下次來交流。思念是一封綿長的信。說明他們的內(nèi)心是感到非常愉悅開心的。(出示第一、二段)王維在重陽節(jié)這天想起了往事一幕幕，好像看到——“遙知兄弟登高處”，可現(xiàn)實(shí)卻是——“遍插茱萸少一人”?！?(兄弟情。誰想來讀？(2~3個(gè))(2)我們在大街上已經(jīng)走了好幾回了，你看到了什么？(邊說邊指“扶老攜幼”“興高采烈”)是的，這些老人臉上……。評(píng)：你真是王維的知音。同學(xué)們很會(huì)讀書，能抓住關(guān)鍵詞來幫自己理解課文內(nèi)容，這樣大家對(duì)王維就有了更多的了解。(6)在大家的努力下，攻克了詞語的難關(guān)，掌握了故事內(nèi)容。164。那這首詩的背后到底有一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事呢？讓我們一起走進(jìn)作者，一起用心靈的眼睛去感受他內(nèi)心的深情。結(jié)合“文包詩”的特點(diǎn)，將故事與古詩對(duì)照閱讀，抓住“扶老攜幼”“思緒萬千”“興高采烈”等詞語想象畫面，在角色體驗(yàn)中走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界，感悟詩人思念家鄉(xiāng)、思念親人的思想感情。２、背誦二首詩。）五、總結(jié)１、今天，我們學(xué)習(xí)了兩首詩，復(fù)習(xí)了一首詩，這三首詩有什么共同之處？詩人在表達(dá)自己的情感時(shí)有什么不同？２、這二首詩中，哪些句子給你的印象最深？你能說一段話用上這句詩嗎？３、感情朗讀二首詩。２、學(xué)生自學(xué)，小組討論，理解詩句的意思，體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的情感。這部分的教學(xué)要讓學(xué)生知道讀詩不僅是懂得意思，還要讀出蘊(yùn)含在詩中的情感、意境，并教給學(xué)生從詩句中去體會(huì)感悟。通過剛才的學(xué)習(xí)，你從這首詩中感受到了什么？主要表達(dá)了詩人怎樣的情感？（追問）詩人為什么會(huì)有這樣的情感？又是怎樣表達(dá)出自己的情感的呢？５、學(xué)生分組自由討論。）二、學(xué)習(xí)詩句１、范讀，齊讀古詩。【教學(xué)過程】一、揭題、解題１、同學(xué)們，今天我們將學(xué)習(xí)一組詩，首先學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》，（課件出示古詩及背景）２、九月九日是什么日子？你知道這天有什么習(xí)俗？“憶”是什么意思？教師簡述“山東”的意思。４、能學(xué)懂一組思念親友類古詩，提高閱讀、理解古詩的能力。我想，在教師的引導(dǎo)下，他能在詩文誦讀里傾注了自己的情感，應(yīng)該算是本節(jié)課的一點(diǎn)點(diǎn)成功之處吧?；剡^頭想想，自己是被為了整個(gè)課堂環(huán)節(jié)圓滿完成的想法所左右了，所以在有位學(xué)生一字一頓的讀詩時(shí)；在個(gè)別學(xué)生沒把握詩歌情感基調(diào)時(shí)，少了一份耐心做具體的引導(dǎo)，錯(cuò)過了引導(dǎo)的好時(shí)機(jī)。收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)，思念親人的詩歌。明天的語文課，我們將要感受《夜書所見》中的冷與暖，所以老師先布置一個(gè)任務(wù)給你們。）六、會(huì)寫字的學(xué)習(xí)詩句填空，特別提醒“異、佳、插”的寫法。重陽佳節(jié)這天，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場面，他只能將無限的思念，凝聚筆端，化作這首流傳千古的名詩。這是兄弟們在思念王維，更是王維在思念兄弟們，他不禁寫道——（課件出示，學(xué)生齊讀：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。重陽節(jié)這天，別人的家庭老老小小頭插茱萸，王維只能念著詩句：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親過年了，家家戶戶放鞭炮，吃年夜飯，王維孤身一人，他只能念著詩句：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親D、遷移想象說話：端午節(jié)的時(shí)候……中秋節(jié)的時(shí)候……四、放手讓學(xué)生理解“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”談話，想象王維思親。）你覺得這句話的溫度是怎樣的？哪些詞語能體現(xiàn)出來？引導(dǎo)討論：A、你有沒有全家上下一起出游的經(jīng)歷呢？這種時(shí)候，你的心情是怎樣的？B、可是這樣的情形，這樣的心情當(dāng)時(shí)詩人王維擁有嗎？C、當(dāng)時(shí)的場面越熱鬧，他的心里就越羨慕，想想自己孤身一人過重陽節(jié)，他的