【正文】 一、聽(tīng)老師故事、引出古詩(shī)，幫助幼兒初步理解古詩(shī)所表達(dá)的內(nèi)容。提問(wèn)：??。我知道圖片是最為直接能吸引幼兒的視線的，故事也是幼兒最為喜歡、最容易理解的，把兩者有機(jī)結(jié)合能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。此詩(shī)寫(xiě)出了游子的思鄉(xiāng)懷親之情。其中“每逢佳節(jié)倍思親”更是千古名句。了解文包詩(shī)的題材特點(diǎn)，以及大致閱讀方法。同學(xué)們喜歡過(guò)節(jié)嗎？為什么呢？（學(xué)生自由回答）看來(lái)大家在過(guò)節(jié)時(shí)都是開(kāi)開(kāi)心心的，節(jié)日如此美好，難怪被人們稱(chēng)為“佳節(jié)”呢。這句話(huà)出自——（出示詩(shī)）指導(dǎo)朗讀你能讀懂這句話(huà)嗎？（“倍”是什么意思？“逢”是什么意思？）指導(dǎo)感情朗讀。（2）異鄉(xiāng)指的是——？（板書(shū)：異）（師作簡(jiǎn)介，將詩(shī)題中的“山東”與現(xiàn)在的山東省加以區(qū)分，王維的家鄉(xiāng)在蒲州，在華山以東，所以詩(shī)題稱(chēng)“憶山東兄弟”。別人歡歡喜喜，而此時(shí)的王維獨(dú)自一人身在他鄉(xiāng)，他當(dāng)然就更加思念家鄉(xiāng)的親人。齊讀。▲如今我們卻天各一方，不能相會(huì)……此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望長(zhǎng)安，思念著我呢。出示生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“獨(dú)”、“憶”。愿望是美好的，不過(guò)由于推翻了已經(jīng)定稿的教案，時(shí)間緊迫下，新的教案思考并不完善，在實(shí)施時(shí)，出現(xiàn)了一些問(wèn)題。第三篇：【實(shí)用】《九月九日憶山東兄弟》教案【實(shí)用】《九月九日憶山東兄弟》教案3篇作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。出示古詩(shī)。這一點(diǎn)請(qǐng)大家注意。0教師指導(dǎo)：九月九日指的就是農(nóng)歷九月初九重陽(yáng)節(jié)，是中國(guó)的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。0那么這首詩(shī)的題目是什么意思呢?指名回答問(wèn)題。教師范讀古詩(shī)，學(xué)生齊讀古詩(shī)。異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)以外的地方。并指名回答。每逢：每次遇到。思：思念，想念。0教師指導(dǎo)：每當(dāng)遇到節(jié)日我就加倍的思念家鄉(xiāng)的親人。齊讀詩(shī)的第三、四行。古時(shí)候有一種習(xí)俗，就是在重陽(yáng)節(jié)這天，人們都要登高。0詩(shī)中說(shuō)遍插茱萸少一人，請(qǐng)大家想一想，到底少了哪一個(gè)人呢?并指名回答。0教師指導(dǎo)：我在遙遠(yuǎn)的地方猜想，家里的親人們一定都頭插茱萸登上了高處，可是單單少了我一個(gè)人。齊讀全詩(shī)。指名背誦。山東，指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州(今山西省永濟(jì)縣)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字，了解詩(shī)意，背誦古詩(shī)?！爱愢l(xiāng)”,他鄉(xiāng)，這里指長(zhǎng)安(今陜西省西安市)?！薄胺辍?，遇到。* “遙知兄弟登高處。這句的意思是：我在遙遠(yuǎn)的地方，想到兄弟們一定都登上了高處?！氨椤?，全都。可以參考以下節(jié)奏朗讀：獨(dú)在異鄉(xiāng)/為異客，每逢佳節(jié)/倍思親。* 課后的選做題教師應(yīng)先了解學(xué)過(guò)的有關(guān)詩(shī)句，以作提示。二、學(xué)生自讀詩(shī)歌，初步感知。三、自讀自悟，體會(huì)意境，在四人小組內(nèi)交流自己的閱讀體會(huì)。少年聰慧，9歲時(shí)就以文才出名。游子在外，舉目無(wú)親，正逢佳節(jié)，百感交集。此句也已成千古傳誦的佳句，表達(dá)了億萬(wàn)炎黃子孫共同的生活感受。【學(xué)情分析】我班學(xué)生思維活躍，想法新穎，對(duì)新鮮事物興趣濃厚，勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)，敢于質(zhì)疑，勇于否定，加上有一定的自學(xué)能力，所以，在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)，針對(duì)學(xué)生情況，我追求了這三個(gè)字：“新、活、放。）師：《望廬山瀑布》描寫(xiě)了廬山瀑布?jí)邀惖木吧?，抒發(fā)作者熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。（生讀題目）師：看到這個(gè)題目，能說(shuō)一說(shuō)你是怎么理解這個(gè)題目的嗎？生：“九月九日憶山東兄弟”中的“九月九日”是我國(guó)傳統(tǒng)的重陽(yáng)節(jié)，古人有在重陽(yáng)節(jié)登高，佩帶茱萸，飲菊花酒的習(xí)俗。課題中還有不能理解的地方嗎？請(qǐng)繼續(xù)?。ê⒆觽冮L(zhǎng)在城市里，都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)茱萸，雖然書(shū)本上也解釋得很清楚，但如果能親眼看一看這種植物，就可以使得抽象模糊的東西變得直觀清晰。生：不，你的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。生：不對(duì)，應(yīng)該是哥哥和弟弟的意思。生：老師，我發(fā)現(xiàn)還有一個(gè)字被我們漏掉了，就是“憶”字。孩子能在這么短的時(shí)間里就快速地捕捉出詩(shī)的內(nèi)涵，其一在于之前逐詞逐詞理解的鋪墊做得很好。）二、在表演中捕捉學(xué)生靈魂，強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo)師：詩(shī)人王維“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”，這一天，滿(mǎn)懷心事的他獨(dú)自出來(lái)散步，一不小心誤入了時(shí)空隧道，來(lái)到了科技發(fā)達(dá)的今天。）下面是兩個(gè)學(xué)生的表演：生１（扮演王維）；生２（扮演姑姑）生１：喂，您好，請(qǐng)問(wèn)是姑姑嗎？我是您的侄子王維。你什么時(shí)候能回家來(lái)看一看?。可保汗霉?，窗外是萬(wàn)家燈火閃爍，窗內(nèi)是家家戶(hù)戶(hù)共享天倫，而我就只能一個(gè)人孤單的在這里，我真的是很想念你們！雖然我不能和你們?cè)谝黄?，但是我的心永遠(yuǎn)和你們?cè)谝黄?。誠(chéng)然在表演的時(shí)候可以生活一些，但任何說(shuō)出來(lái)的話(huà)都應(yīng)該緊扣住整首詩(shī)的基調(diào)和感情，而學(xué)生在這方面做得還不夠。保重身體，早點(diǎn)回來(lái)，再見(jiàn)?。ㄟ@段學(xué)生的表演不可否認(rèn)是經(jīng)過(guò)了老師的加工，但學(xué)生能基本上扣住本詩(shī)的主題來(lái)進(jìn)行即興的表演，優(yōu)點(diǎn)是應(yīng)該值得鼓勵(lì)的。）生１：姑姑，今天是中秋節(jié)，我是在兩千多年后的現(xiàn)代給您打電話(huà)，姑姑，我可真想家里人啊！大家都還好嗎？生２：大家都很好，剛才在賞月的時(shí)候，我們?nèi)巳丝啥加洅熘隳兀∩保汗霉?，中秋佳?jié)，正是人月兩團(tuán)圓的時(shí)候，你們吃著香香的月餅，可千萬(wàn)別忘記了我，一定要記得給我留一份啊，我已經(jīng)好久沒(méi)能吃到家里的月餅了。該節(jié)目不僅在日本創(chuàng)下了很高的收視紀(jì)錄，在全球發(fā)行也取得了不斐的成績(jī)，我班就有很多這個(gè)節(jié)目的超級(jí)fans。重陽(yáng)節(jié)時(shí)憶親人，不就已經(jīng)明明白白地訴了讀者，此時(shí)的作者正是背井離鄉(xiāng)，孤單寂寥，落寞惆悵，正是在這樣舉目無(wú)親的時(shí)候，才會(huì)更加真切地思念家鄉(xiāng)親朋。師：沒(méi)錯(cuò)，但誰(shuí)能把這個(gè)“憶”字的意思說(shuō)得更貼切一些呢？生：我覺(jué)得“憶”字在這里解釋為“思念、想念”更好，因?yàn)閺摹皯浬綎|兄弟”可以看出作者是身在他鄉(xiāng)，重陽(yáng)節(jié)到了，他不能和家鄉(xiāng)的親人朋友在一起登高，暢飲菊花酒。生：老師，我補(bǔ)充，兄弟還可以包括他在家鄉(xiāng)的朋友。師：對(duì)，這里的山是指華山。畫(huà)面。生：我是從書(shū)上的注釋里面知道的，茱萸是一種有濃烈香氣的植物，據(jù)說(shuō)可以辟邪、消災(zāi)。我們今天要學(xué)習(xí)的這首《九月九日憶山東兄弟》又表達(dá)了怎樣的一種感情呢？板書(shū)：九月九日憶山東兄弟王維老師贊美的語(yǔ)氣回顧已學(xué)古詩(shī)，再一次讓學(xué)生體會(huì)到了古詩(shī)的美，也自然地進(jìn)入了新詩(shī)的學(xué)習(xí)、品味中?！菊n堂實(shí)錄采擷】一、在解題中不經(jīng)意地出現(xiàn)的小高潮師：同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了本課的前兩首古詩(shī)，大家還記得嗎？大家一起來(lái)背誦一遍，好嗎？生：（齊答）記得！學(xué)生齊背《望廬山瀑布》和《山行》。在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情?！蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客”，一個(gè)“獨(dú)”字，兩個(gè)“異”字，就把那種獨(dú)自在外、人地兩疏的情形表達(dá)出來(lái)，同時(shí)傳給人們一種寂寞的心情，很自然地為下面思念的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。他的詩(shī)，題材、風(fēng)格多樣化，特別是田園山水詩(shī)，具有較高的藝術(shù)造詣，被譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。，生齊讀課題。* 課后第2題可在教學(xué)過(guò)程中完成。* 古詩(shī)教學(xué)以學(xué)生誦讀為主?！薄败镙恰保环N有濃烈香味的植物。“兄弟”，哥哥弟弟，詩(shī)中指在家鄉(xiāng)的哥哥弟弟?！凹压?jié)”，美好的節(jié)日，這里指重陽(yáng)節(jié)。這句詩(shī)的意思是：我孤獨(dú)一人在外地。* “獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。全詩(shī)抓住重陽(yáng)節(jié)登高這一習(xí)俗，抒發(fā)了思念親人的感情，發(fā)自肺腑，情真意切，千百年來(lái)一直被人們傳誦。教材簡(jiǎn)析《九月九日憶山東兄弟》是唐代詩(shī)人王維17歲時(shí)寫(xiě)的?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》教案 篇2教學(xué)目標(biāo)。?。四、朗讀、背誦古詩(shī)，加強(qiáng)理解。教師總結(jié)全詩(shī)意思：這首詩(shī)可以分兩層意思來(lái)理解，詩(shī)的前兩行寫(xiě)詩(shī)人身在外地，每逢遇到節(jié)日就更加思念親人。同坐間討論。茱萸：一種有香味的草。遙知：在遙遠(yuǎn)的地方猜想。然后再用自己的話(huà)來(lái)回答。0思考這一行詩(shī)的意思。詩(shī)中指重陽(yáng)節(jié)。齊讀詩(shī)的第二行。為異客：做他鄉(xiāng)的客人。齊讀詩(shī)的第一行。請(qǐng)大家自讀這首詩(shī)，注意詩(shī)中的生字，在查字表中找到生字的讀音，并寫(xiě)到課文里來(lái)。山東：華山以東，指詩(shī)人的家鄉(xiāng)。二、解題：。王維是唐代著名的詩(shī)人，他的家住在華山以東的地方，所以詩(shī)中稱(chēng)之為山東。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，出示古詩(shī)?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》教案 篇1教學(xué)目的：、流利、有感情的朗讀，背誦古詩(shī)。有些段落的生字忘記了強(qiáng)調(diào)。板書(shū)：扶老攜幼 興高采烈佳節(jié) 倍 思親異 獨(dú)教后反思：本課是一篇“文包詩(shī)”，而且是學(xué)生初次接觸到“文包詩(shī)”這種體裁的課文，課文中生字比較簡(jiǎn)單，學(xué)生也已經(jīng)有了預(yù)習(xí)的習(xí)慣。這里的省略號(hào)就像一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息，唉——從這聲長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息中，你們品出了什么？（2）看，王維的兄弟們真的插上了茱萸，正登高西望呢。然而如今，王維只身一人身處長(zhǎng)安，他在山的這頭，而家鄉(xiāng)和親人卻在山的那頭，那么遙遠(yuǎn)的?！蹙S想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。（板書(shū)：獨(dú)）獨(dú)僅僅是指獨(dú)自一人嗎？你考試得了100分，最想告訴誰(shuí)？受了委屈呢？作為孩子，我們的喜怒哀樂(lè)最想的就是和爸爸媽媽分享，王維離開(kāi)家時(shí)，也才15歲，還是個(gè)孩子呢，小小年紀(jì)，獨(dú)自一人在異地求學(xué)，兩年沒(méi)有見(jiàn)到親人了，他是多么的——孤獨(dú)?。≌l(shuí)再來(lái)讀一讀詩(shī)句，想象自己就是王維，孤孤單單一個(gè)人，在異鄉(xiāng)做客。（1）你從哪些詞句感受到重陽(yáng)節(jié)是一個(gè)美好的節(jié)日的？（指名讀）（2）“扶老攜幼”是什么意思？你們有過(guò)全家人扶老攜幼外出的時(shí)候嗎？當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？（3）“興高采烈”能換個(gè)詞嗎？（興致勃勃欣喜若狂歡天喜地喜笑顏開(kāi)）（4）是呀，這重陽(yáng)佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀，誰(shuí)能通過(guò)朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去？指名讀，齊讀。不過(guò)，唐朝有位詩(shī)人在節(jié)日這天，卻道出了這樣的感嘆：每逢佳節(jié)倍思親。教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。學(xué)會(huì)本課生字，指導(dǎo)描紅“佳”、“倍”。接著詩(shī)一躍而寫(xiě)遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟，按照重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗而登高時(shí)，也在懷念自己。孩子對(duì)于重陽(yáng)節(jié)都十分的陌生，雖然能夠出示茱萸、重陽(yáng)糕等相關(guān)圖片，但是這兩種物品對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是很少見(jiàn)到的，教師只是一筆帶過(guò)，老師應(yīng)該適時(shí)的加以引導(dǎo)或者通過(guò)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備來(lái)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)。：詩(shī)人在九月九日重陽(yáng)節(jié)這天特別的思念家鄉(xiāng)的親人，寫(xiě)下了這首有名的古詩(shī)，如果你一個(gè)人離開(kāi)了家，到了陌生的地方，你會(huì)想些什么呢?。，并出示相應(yīng)的文字卡片。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)讓幼兒熟讀、吟誦《九月九日憶山東兄弟》?！爱愢l(xiāng)”、“異客、“憶”、“遍插”、“遙知”、“茱萸”、等字詞的意思，初步掌握古詩(shī)的完整詩(shī)意。五、課外延伸這首詩(shī)中你最喜歡哪一句詩(shī)?能談?wù)効捶▎?能有感情地吟出這句詩(shī)嗎?“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩(shī)你在哪兒看到過(guò)或聽(tīng)到過(guò)?你知道它這時(shí)的具體含義嗎?播放歌曲《七子之歌》六、作業(yè)搜集“思念”主題的詩(shī)，歌曲等。四、體悟詩(shī)情，吟誦詩(shī)文這首詩(shī)中你認(rèn)為哪些字用得好?你從中體會(huì)到了什么?學(xué)生小小組討論。)三、理解字詞，明白詩(shī)意學(xué)生自由讀，指名讀，直到正確流利?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】小黑板錄音機(jī)【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)學(xué)法，導(dǎo)入新課小黑板出示：了解詩(shī)人解詩(shī)題目明白詩(shī)意體悟詩(shī)情吟誦詩(shī)文?！俊毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》教案 篇8【教學(xué)目標(biāo)】查找有關(guān)資料，了解作者生平及創(chuàng)作背景。】六、布置作業(yè)找一找王維寫(xiě)的其他古詩(shī)，讀一讀，背一背。來(lái)日綺窗前，寒梅著花未?【借助形象可感的畫(huà)面，實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上去背誦，提高學(xué)生背誦的效率。】五、指導(dǎo)背誦，學(xué)法遷移再現(xiàn)三組畫(huà)面，依托畫(huà)面，練習(xí)背誦。【教學(xué)回到詩(shī)題中的“憶”，與課堂初始的質(zhì)疑遙相呼應(yīng)，使教學(xué)完整?！克?、回扣詩(shī)眼，感悟詩(shī)“心”師：學(xué)完整首詩(shī)，再來(lái)看看“憶”，單單只是回憶嗎? “憶”怎樣解釋才更為貼切?(思念)師：王維既然如此思念親人，為什么不回去呢?(了解創(chuàng)作背景：詩(shī)人當(dāng)時(shí)只有17歲，正在長(zhǎng)安想取得功名，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想。學(xué)法的設(shè)計(jì)，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平和心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)為從形象可感的畫(huà)面來(lái)體會(huì)詩(shī)人的情感。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，略作點(diǎn)撥：兄弟們會(huì)說(shuō)些什么?(“少一人”)會(huì)祝愿些什么?(聯(lián)系茱萸的資料：茱萸可以避難消災(zāi)。(二)扶：想象“佳節(jié)”，體會(huì)“倍思親”師：反復(fù)地讀一讀，第二句詩(shī)讓你看到怎樣的畫(huà)面?全班交流，統(tǒng)一意見(jiàn)：佳節(jié)，往往是家家戶(hù)戶(hù)團(tuán)圓的日子。來(lái)到大街，人來(lái)人往，熱鬧非凡，而他路過(guò)大院，親朋相聚，舉杯痛飲，而他出門(mén)遠(yuǎn)游，游人結(jié)伴，互幫互助，而他師：詩(shī)人的心中在想什么?(“思親”)指導(dǎo)朗讀：再怎么想念親人，你仍在“異鄉(xiāng)”。基于本課注釋較少，將難點(diǎn)形成注釋?zhuān)瑸閷W(xué)生自主理解降低坡度?！疽浴岸嘧x”為基礎(chǔ)，每一次讀都有明確的目的，從讀通，至讀準(zhǔn)，到讀出“懂”與“不懂”。逢：遇到。(3)“遙”——“遙知”師：詩(shī)人身處長(zhǎng)安，而家鄉(xiāng)在華山以東，近兩百公里。師：小聲讀，將自己未讀懂的字詞做上記號(hào)?！慷?、理解詩(shī)意，以“意”鋪陳師：圈出生字，多讀幾遍。詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)回憶起親人，會(huì)有著怎樣的情感呢?我們到詩(shī)中去發(fā)現(xiàn)。到了東漢，民間又有了重陽(yáng)登高的風(fēng)俗，所以重陽(yáng)節(jié)又叫登高節(jié)。課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)重陽(yáng)節(jié)與王維的資料。學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意。③練習(xí)背誦。（板書(shū)：登高）②詩(shī)人在家時(shí)，總和兄弟們一起登高，可見(jiàn)獨(dú)自在外，多么遺憾啊。①“憶”是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們看看一二兩行，找找哪個(gè)字就是憶的意思？②詩(shī)人會(huì)怎樣思念親人呢？（“倍思親”。）三、精讀理解四人一組思考、討論黑板上的問(wèn)題。”這首詩(shī)是詩(shī)人十七歲時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)在京城長(zhǎng)安寫(xiě)的。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的心情。（三）合作學(xué)習(xí)小組合作，借助注釋、結(jié)合圖意，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？劃出小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題。（二）初知詩(shī)意自主學(xué)習(xí)，放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首古詩(shī)讀通、讀準(zhǔn)確。會(huì)寫(xiě)“促、深、憶”等10個(gè)字。教科書(shū)中節(jié)選的詩(shī)歌，以及老師的排疑解難，悉心誘導(dǎo)都只是起到拋磚引玉的作用。學(xué)生所表現(xiàn)出的不足與老師平時(shí)是否嚴(yán)格訓(xùn)練大有相關(guān)。保重身體，早點(diǎn)回來(lái)，再見(jiàn)?。ㄟ@段學(xué)生的表演不可否認(rèn)是經(jīng)過(guò)了老師的加工，但學(xué)生能基本上扣住本詩(shī)的主題來(lái)進(jìn)行即興的表演，優(yōu)點(diǎn)是應(yīng)該值得鼓勵(lì)的。）生１：姑姑，今天是中秋節(jié)，我是在兩千多