【正文】 但我也不得不看到其中的不足：學(xué)生的語言功底太過淺薄，語言隨意且不夠嚴(yán)密。生２：好的，一定不會(huì)少了你的那一份。老師急中生智，用上這個(gè)孩子喜歡的節(jié)目的名字，在無意當(dāng)中為這個(gè)環(huán)節(jié)激了趣，造了勢(shì)，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。因?yàn)橛辛私忸}時(shí)的深切領(lǐng)悟，所以進(jìn)入古詩學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)，不管是小組討論，還是課堂匯報(bào)，學(xué)生能把握住重點(diǎn)，水到渠成，異常輕松地學(xué)習(xí)。而往年他在家的時(shí)候，卻可以和親人們一起歡度重陽節(jié)，所以回想起以前那些美好的日子，此時(shí)的他是多么想念家鄉(xiāng)的親朋好友啊?。崃业恼坡暎▋H僅是解釋詩的題目，孩子就能通過一個(gè)“憶”字領(lǐng)悟出整首詩的深刻意義，確實(shí)是我沒有想到的。師：這樣理解就更加全面了，有誰能完整地說一說兄弟這個(gè)詞的意思？生：“兄弟”指作者的親人和朋友。那么兄弟你們是怎樣理解的呢？生：兄弟就是弟弟的意思。）生：山東，就是今天的山東省，說明作者的家鄉(xiāng)在那里。師：很好，你讀書的時(shí)候很仔細(xì)，大家都要向他學(xué)習(xí)。師：（簡(jiǎn)介詩人王維）請(qǐng)同學(xué)們齊讀題目。（開課前復(fù)習(xí)舊知識(shí)，既可以溫故，集中學(xué)生注意力，又可以引起學(xué)生興趣，壯大氣勢(shì)，烘托一個(gè)熱鬧的氣氛?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】在理解詩句的基礎(chǔ)上，想象詩中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情?！懊糠昙压?jié)倍思親”，一個(gè)“倍”字，真切地表達(dá)了詩人在重陽節(jié)極度思念家鄉(xiāng)親人的感情?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》教案 篇3【教材分析】《九月九日憶山東兄弟》是唐朝詩人王維在重陽節(jié)因思念家鄉(xiāng)親人而作。四、背誦詩歌五、拓展延伸你讀過哪些思念家鄉(xiāng)和親人的詩歌?(如：李白的《靜夜思》)(楊蔚、李金瑤)參考資料王維(701～761)字摩詰，蒲州人(今山西永濟(jì)縣)人，唐代著名詩人。、插圖，了解詩的大意。* 課后第3題:要弄清字、詞的意思，再正確選擇。要留出時(shí)間讓學(xué)生多讀。古人重陽登高，將茱萸插在頭上，據(jù)說可以防災(zāi)避疫?！暗歉摺?，民間風(fēng)俗，重陽節(jié)這一天，人們都要外出登高。這句詩的意思是：每當(dāng)遇到節(jié)日我就加倍地思念家中的親人。* “每逢佳節(jié)倍思親?！薄蔼?dú)”，獨(dú)自一人。特別是“每逢佳節(jié)倍思親”一句，常常被人們引用，以表達(dá)思親之情。農(nóng)歷九月九日是重陽節(jié)。，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。詩的后兩行寫詩人在遙遠(yuǎn)的外地想像家鄉(xiāng)的親人重陽節(jié)登高的情景。0指名回答。古時(shí)候有這樣一種習(xí)俗，就是在重陽節(jié)這天大家在頭上插上茱萸，登上高處，據(jù)說可以避邪，肖災(zāi)。登高：登上高處。0教師小結(jié)詩的前兩行：0齊讀詩的前兩行。并指名回答。倍：加倍，更加。0解釋詞語意思：每：每逢。0思考這一行詩的意思。：獨(dú)：獨(dú)自一人。教師出示生字卡，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。兄弟：哥哥和弟弟，在詩中指家鄉(xiāng)的親人。首先請(qǐng)同學(xué)們想一想這首詩的題目《九月九日憶山東兄弟》是什么意思?01.、學(xué)生讀題，思考問題，然后指明回答問題。并不是指今天的山東省。，今天我們來學(xué)習(xí)唐代詩人王維寫的一首古詩《九月九日憶山東兄弟》。《九月九日憶山東兄弟》的詩句意思。作為了解“文包詩”體裁特點(diǎn)的一種手段，對(duì)詩句的理解應(yīng)該點(diǎn)到為止，我挖掘過深，一方面失去了本意，二來也使得耗時(shí)過長(zhǎng)，使得后面的寫字任務(wù)沒有了時(shí)間完成。所以我在本課設(shè)計(jì)時(shí)，嘗試使用隨文識(shí)字的方法，生字教學(xué)以檢查為主，留出時(shí)間讓學(xué)生通過老師幫一幫、扶一扶，明白“文包詩”的體裁特點(diǎn)，以及閱讀方法，這樣以后遇到“文包詩”體裁文章時(shí)，學(xué)生就掌握來了一定的學(xué)習(xí)方法。假如你是王維的兄弟，此時(shí)此刻，他們會(huì)說些什么呢？四、指導(dǎo)寫字。這就是——天各一方，不能相會(huì)。大家歡聚在一起，是多么讓人高興啊?。?）指名讀句談體會(huì)（2）同學(xué)們，讓我們也來插插茱萸、挽上手、登高遠(yuǎn)眺，感受王維和兄弟登高的喜悅吧。（指導(dǎo)讀）（再出示第二段）體會(huì)：”一年一度的重陽節(jié)又到了”的“又”。大街上這么熱鬧，王維應(yīng)該開心才對(duì)，他為什么會(huì)更加思念家鄉(xiāng)的親人呢？獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客（1）指名讀句，這句詩是什么意思呢？你從哪里知道的？2）前兩句都能從文章中找到意思，后兩句，能不能找到呢？課文哪里說了他們的意思？3）發(fā)現(xiàn)有沒有課文和詩句的關(guān)系?。亢?jiǎn)單介紹文包詩以及閱讀方法出示：15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長(zhǎng)安，不覺已經(jīng)兩年了。誰來讀一讀？指導(dǎo)正音。同學(xué)們，時(shí)間已經(jīng)進(jìn)入12月了，我們很快就要迎接好幾個(gè)節(jié)日的到來，圣誕節(jié)、元旦還有春節(jié)。能憑借具體的語言材料，初步了解《九月九日憶山東兄弟》的詩句大意。詩意反復(fù)跳躍，含蓄深沉，既樸素自然，又曲折有致。小百科：《九月九日憶山東兄弟》是唐代詩人王維的名篇之一。教學(xué)反思在活動(dòng)中，我用講故事的形式間接地了解古詩的內(nèi)容和意境，并利用多媒體課件來進(jìn)行教學(xué)。提問：古詩里說了些什么?，你覺得它們有什么不同?三、欣賞古詩，理解故事中的字、詞及古詩所表達(dá)的含義?；顒?dòng)準(zhǔn)備“九月九日”是重陽節(jié)，了解一些節(jié)日民俗。小練筆：改寫《九月九日憶山東兄弟》七、板書九月九日憶山東兄弟唐代 王維獨(dú)在/異鄉(xiāng)/為異客，每逢/佳節(jié)/倍/思親。交流。(“為”這里應(yīng)讀“w233。用自己話說說每一步具體做法及要求。展開豐富想象，用自己語言說說詩句意思。嘗試用想象畫面的方法自學(xué)一首古詩。教學(xué)結(jié)尾，回顧學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)以致用。師：通過反復(fù)吟誦來想象詩中蘊(yùn)藏的畫面，體會(huì)詩人情感，這是學(xué)習(xí)古詩的一個(gè)好方法。通過對(duì)“憶”的再認(rèn)識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生整體把握詩人的情感。)師：好男兒志在四方，不是不想回，而是不能回，這是一種深深的無奈。古詩詞猶如浩瀚的海洋，是巨大的寶庫，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。)靜靜地默讀，這幅畫面最令人遺憾的是什么?(“少一人”)余音式朗讀：“少一人”是詩人此時(shí)最大的痛，“少一人”在詩人的心中不斷地撞擊著，我們共同來表達(dá)詩人心中無奈的吶喊。目睹周圍人家的其樂融融，詩人勢(shì)必會(huì)想起與家人團(tuán)聚的情景。再怎么孤獨(dú)，你仍為“異客”。學(xué)生剛剛接觸注釋，給予充分時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生自己讀懂詩意。教學(xué)側(cè)重“不懂”，結(jié)合生字教學(xué)，由字及詞，理解詞意。遙知：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地推想。這么遠(yuǎn)，他怎會(huì)知道兄弟登高處，還遍插茱萸呢?(4)“插”——“遍插”師范寫，引導(dǎo)學(xué)生注意右半邊的筆順。組內(nèi)交流，講講自己已經(jīng)讀懂的，以及還沒讀懂的。放聲讀古詩，做到讀正確，讀流利。【讀詩題，了解創(chuàng)作的來由。登高所到之處，一般是登高山、登高塔。教學(xué)過程：一、緊扣詩眼，從“心”出發(fā)師：讀一讀詩題，你能得知什么?交流課前收集的有關(guān)重陽節(jié)和王維的資料。想象畫面，體會(huì)詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。（師生接龍背→指名背）四、拓展1．今天就是中秋節(jié)，我們寄宿在學(xué)校，不能回家，就讓我們說一說對(duì)他們的思念吧！學(xué)生暢所欲言。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時(shí)此刻也一定在思念著詩人呢。“倍”：加倍）什么時(shí)候“倍思親”？（“每逢佳節(jié)”，“逢”：遇到。全班交流。二、初讀我們先把詩讀正確、連貫。自由讀——賽讀——評(píng)讀——齊讀練習(xí)背誦（四）指導(dǎo)寫字“促、深”。全班交流，理解詩意（1）小組匯報(bào)讀懂的地方。同桌互讀。、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩中地真情實(shí)感。我們教學(xué)古詩的最終目的，是要激發(fā)孩子對(duì)古詩的興趣，要孩子做到發(fā)自內(nèi)心喜歡它，愛上它，不舍它。和諧的課堂氛圍能使人的精神松弛，心境坦然，能提高生命的張力，倡導(dǎo)人性的釋放，因此要讓我們的課堂真正做到童言無忌、童真無損、童趣無限、童心無畏、童愛無拘將是擺在我面前的一個(gè)重要的問題、重大的責(zé)任?。咀晕宜妓鳌柯犅爩W(xué)生在匯報(bào)時(shí)的精彩發(fā)言，品品學(xué)生在朗誦時(shí)的入情陶醉，讀讀學(xué)生在黑板上所寫的板書：“思念親人”，“想念朋友”，“孤單寂寞”，看看學(xué)生精彩的即興想象表演，不僅聽課的家長(zhǎng)為之動(dòng)容，為之喝彩，就連我自己的心里也在激越著，澎湃著。但我也不得不看到其中的不足：學(xué)生的語言功底太過淺薄，語言隨意且不夠嚴(yán)密。生２：好的，一定不會(huì)少了你的那一份。老師急中生智，用上這個(gè)孩子喜歡的節(jié)目的名字，在無意當(dāng)中為這個(gè)環(huán)節(jié)激了趣，造了勢(shì)，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。因?yàn)橛辛私忸}時(shí)的深切領(lǐng)悟，所以進(jìn)入古詩學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)，不管是小組討論，還是課堂匯報(bào)，學(xué)生能把握住重點(diǎn)，水到渠成，異常輕松地學(xué)習(xí)。而往年他在家的時(shí)候，卻可以和親人們一起歡度重陽節(jié)，所以回想起以前那些美好的日子，此時(shí)的他是多么想念家鄉(xiāng)的親朋好友?。。崃业恼坡暎▋H僅是解釋詩的題目，孩子就能通過一個(gè)“憶”字領(lǐng)悟出整首詩的深刻意義，確實(shí)是我沒有想到的。師：這樣理解就更加全面了，有誰能完整地說一說兄弟這個(gè)詞的意思？生：“兄弟”指作者的親人和朋友。那么兄弟你們是怎樣理解的呢？生：兄弟就是弟弟的意思。）生：山東，就是今天的山東省，說明作者的家鄉(xiāng)在那里。生：我是從書上的注釋里面知道的，茱萸是一種有濃烈香氣的植物，據(jù)說可以辟邪、消災(zāi)。我們今天要學(xué)習(xí)的這首《九月九日憶山東兄弟》又表達(dá)了怎樣的一種感情呢？板書：九月九日憶山東兄弟王維老師贊美的語氣回顧已學(xué)古詩，再一次讓學(xué)生體會(huì)到了古詩的美，也自然地進(jìn)入了新詩的學(xué)習(xí)、品味中?！菊n堂實(shí)錄采擷】一、在解題中不經(jīng)意地出現(xiàn)的小高潮師：同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了本課的前兩首古詩，大家還記得嗎？大家一起來背誦一遍，好嗎？生：（齊答）記得！學(xué)生齊背《望廬山瀑布》和《山行》。在理解詩句的基礎(chǔ)上，想象詩中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情?！蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客”，一個(gè)“獨(dú)”字，兩個(gè)“異”字，就把那種獨(dú)自在外、人地兩疏的情形表達(dá)出來，同時(shí)傳給人們一種寂寞的心情，很自然地為下面思念的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，更加積極去探索，讓孩子們的學(xué)習(xí)更能得心應(yīng)手，對(duì)課文的理解更加深入透徹，學(xué)得更加輕松自如。因?yàn)閹熒墓餐?，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)完成得很好，重難點(diǎn)的突破上也起到了很好的效果。這次課讓每個(gè)孩子都參與搜集、查詢、了解，孩子們興趣盎然，積極思考，團(tuán)結(jié)合作，而且動(dòng)手操作能力得到了很好的鍛煉?！苯處煹慕痰哪康淖罱K是為了不教。”然后借助三組別人歡度節(jié)日與王維害怕過節(jié)的對(duì)比圖展示，將“每逢佳節(jié)倍思親”的情感推向了高潮。老師引導(dǎo)孩子們查找了有關(guān)重陽節(jié)的知識(shí)，和人們過重陽節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣，還了解了這些風(fēng)俗的來歷?！按汗?jié)之時(shí)，外面鞭炮聲聲，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩人只能用詩句對(duì)家人說：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢（春節(jié)）倍思親；端午節(jié)了，到處粽子飄香，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩人只能用詩句對(duì)家人說：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢（端午）倍思親；中秋來臨，對(duì)著空中的圓月，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩人，只能用詩句對(duì)家人說：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢（中秋）倍思親；除夕之夜，家家戶戶歡聚一堂，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩人，用詩句對(duì)家人說：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢（除夕）倍思親。這首詩中王維為什么“每逢佳節(jié)倍思親”是重點(diǎn)。在課后我又安排孩子們繼續(xù)上網(wǎng)學(xué)習(xí)對(duì)這節(jié)課中自己還不夠清楚的地方，如可以再借網(wǎng)絡(luò)自學(xué)《雜詩》等，讓孩子們達(dá)到對(duì)古詩的深層次理解；同時(shí)讓孩子們自覺在網(wǎng)絡(luò)中搜尋了解另外一些思鄉(xiāng)的詩文，感受身居異鄉(xiāng)人的濃濃思鄉(xiāng)思親之情。通過資源庫知識(shí)，孩子們知道了王維在十五歲那年就離開了故鄉(xiāng)到長(zhǎng)安參加科舉考試，到二十歲考中進(jìn)士，在這期間，他一直漂泊在外。這些都為學(xué)習(xí)古詩，為理解王維為什么“每逢佳節(jié)倍思親”作了很好的鋪墊。所以通過了解多方信息技術(shù)，就可以彌補(bǔ)時(shí)空的差距，也可以縮短認(rèn)知的距離。教學(xué)反思羅田縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)周浪芹語文是一個(gè)多源性的學(xué)科，其知識(shí)的掌握是多方面的，也是多層次的。同學(xué)們，我們知道“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”是李白的鄉(xiāng)思，“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”是王維的鄉(xiāng)思。交流自學(xué)情況。③綺窗：雕刻花紋的窗子。見面時(shí)一定有許多情況要打聽：家人是否平安？故鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親生活怎樣？王維好不容易見到故人了，他想問的是什么呢？出示：《雜詩》君從故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。）：讓我們把這份思念之情長(zhǎng)留心中，跟著悠揚(yáng)的琴聲一起來背一背。)感情誦讀：（重，拖，輕，揚(yáng)）。、分男女讀詩句。把你們的思念說出來吧，我一定會(huì)感受得到的?！薄Ｊ前?，在家鄉(xiāng)，親人團(tuán)圓是多么幸福啊，朋友相聚是多么快樂，可此時(shí)的王維呢？：當(dāng)別人相約著出游，可他卻只能一個(gè)人獨(dú)自遙望著家鄉(xiāng)；當(dāng)別人朋友相聚高興暢快地痛飲時(shí)，他只能一個(gè)人拿著酒杯獨(dú)自喝悶酒；別人節(jié)日里可以跟最要好的朋友一邊下棋一邊喝茶談心事，王維卻只能獨(dú)自一個(gè)人默默地對(duì)著紙筆說話。并且認(rèn)識(shí)茱萸）長(zhǎng)安的人們是怎么過節(jié)的呢？你們想知道嗎？讓我們穿過時(shí)空隧道一起走進(jìn)王維的世界，去看看當(dāng)時(shí)的長(zhǎng)安人是怎么過節(jié)的。？十天？一個(gè)月？還是多長(zhǎng)時(shí)間？（整整兩年700多個(gè)日日夜夜?。?）在這種情況下詩人有什么感覺呢？感悟“每逢佳節(jié)倍思親”：詩人十幾歲還是個(gè)孩子呀，他會(huì)在哪些時(shí)候最想家？生病了，想家；晚上害怕睡不著了，想家；在外吃的飯菜不可口，想家……：詩人離開了親人，平日里常常想家，在節(jié)日里他會(huì)更想家；詩人離開家鄉(xiāng)兩年了，平日里常常想家，要過節(jié)了他就會(huì)更想家。這首詩是他在十七歲時(shí)創(chuàng)作的。讀讀自己讀懂了些什么，還有哪些不懂的。）二、初讀悟意。簡(jiǎn)介王維。同學(xué)們還記得李白的《靜夜思》嗎？齊背。老師引導(dǎo)查找有關(guān)重陽節(jié)的知識(shí)和人們過重陽節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣，并了解了這些風(fēng)俗的來歷。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教室，學(xué)校資源庫，有關(guān)古詩網(wǎng)站，課件等。利用資源庫展開課內(nèi)與課外的多方延伸，讓學(xué)生深刻感受“每逢佳節(jié)倍思親”的情感，從而熏陶學(xué)生的情懷，陶冶情操，提高語文素養(yǎng)。① 點(diǎn)撥：這首詩感情真摯，語言樸實(shí)無華，讓我們?cè)儆懈星榈刈x這首詩，想象詩中的意境，體會(huì)作者的感情② 配樂范讀→自由讀→指名讀→齊讀。（1）同桌討論詩句的意思。這句話是說。（2）指名說。齊讀（3）生字躲在了詩句中，你們還會(huì)讀嗎？齊讀古詩。這首詩感情真切，是抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的千古名詩，下面請(qǐng)同學(xué)們自由學(xué)習(xí)全詩。齊讀課題?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》教案 篇3教學(xué)目標(biāo)；；、背誦這首詩；，感情真摯的特點(diǎn)。?。四、朗讀、背誦古詩，加強(qiáng)理解。教師總結(jié)全詩