【正文】 生在與文本充分對(duì)話的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的段落背誦，可謂“水到渠成”。①“它的樹(shù)干木質(zhì)堅(jiān)硬??從來(lái)沒(méi)有索取。作者僅僅是在贊美胡楊樹(shù)嗎？你從文中哪里看出來(lái)的？A、出示（這就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命?！編煛孔髡邽榱吮磉_(dá)自己的愛(ài)，幾次用到了“千年??千年??千年”？這樣寫(xiě)有怎樣的好處？（作者由贊胡楊，到贊胡楊的品格，再到贊具有這種品格的人，表示強(qiáng)調(diào)和層層遞進(jìn)）情動(dòng)辭發(fā)，書(shū)寫(xiě)敬意【師】：我們感動(dòng)于胡楊，感動(dòng)于它頑強(qiáng)的生命，感動(dòng)于它毫無(wú)保留的奉獻(xiàn)精神?！弊x與寫(xiě)是緊密聯(lián)系在一起的，讀的最終目的是為了寫(xiě)，在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以讀盈寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，教學(xué)到這一步，學(xué)生心中已燃起崇敬的火花，而我要設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生們那點(diǎn)點(diǎn)火花燃成熊熊大火，噴薄而出，從而真正體現(xiàn)閱讀教學(xué)“讀”具一格，“讀”占鰲頭，“讀”領(lǐng)風(fēng)騷。從胡楊的眼淚、獨(dú)特的長(zhǎng)相、生存環(huán)境以及對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)講述了我鐘情于胡楊的原因，贊揚(yáng)了胡楊千年不死的生命、千年不倒的毅力、千年不腐的意志，表達(dá)了作者對(duì)胡楊的敬佩之情。（三）教學(xué)環(huán)境分析：根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況以及學(xué)校實(shí)際情況，選擇多媒體教室環(huán)境。三、教學(xué)重、難點(diǎn)（一）重點(diǎn)：，了解作者鐘情于胡楊的原因?！咳?、品讀課文，鐘情胡楊（過(guò)渡）出示自學(xué)提示導(dǎo)學(xué)提示：自然界長(zhǎng)壽的樹(shù)種有很多，作者為什么獨(dú)鐘情于胡楊呢？默讀35小節(jié)，在書(shū)上寫(xiě)下自己的思考。體會(huì)胡楊在無(wú)人關(guān)照的情況下為了生長(zhǎng)自己給自己療傷，這是多么頑強(qiáng)！范讀、個(gè)人讀、齊讀 出示句子：有人說(shuō)它長(zhǎng)得不好看，有人甚至說(shuō)它“慘不忍睹”。河流退卻了，人群退卻了，只有它勇敢地與風(fēng)沙抗?fàn)帲执蟮纳呈挈c(diǎn)般的砸在它的身上，葉子傷痕累累，樹(shù)皮層層剝落，脊梁彎曲了。它在夏季酷熱、冬季嚴(yán)寒、年降水量只有十幾毫米的惡劣環(huán)境下，一天天長(zhǎng)大。交流體會(huì)“百分之十”、“十幾毫米”這些詞更具體形象地突出胡楊生長(zhǎng)環(huán)境惡劣。一個(gè)無(wú)人關(guān)照的胡楊，一個(gè)弓腰駝背的胡楊，一個(gè)“粗茶淡飯”的胡楊。讓學(xué)生了解胡楊、贊美胡楊不是一蹴而就的，這是一個(gè)層層推進(jìn)、在對(duì)話中不斷強(qiáng)化的情感過(guò)程。齊讀句子我們認(rèn)識(shí)了胡楊，了解胡楊后，此時(shí)此刻，同學(xué)們拿起筆來(lái)，贊一贊你心中的胡楊。出示句子：這就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命。這是一支生命的贊歌，更贊頌了具有胡楊品性的人。用自己的話贊美胡楊，激發(fā)學(xué)生對(duì)胡楊的崇敬之情。（一個(gè)無(wú)人關(guān)照的胡楊，一個(gè)弓腰駝背的胡楊，一個(gè)“粗茶淡飯”的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。（3）集體交流。善于讀書(shū)的同學(xué)是否了發(fā)現(xiàn)了24課《到山下去看樹(shù)》也有一段描寫(xiě)胡楊葉子的句子，找出來(lái)讀讀。）從樹(shù)干、樹(shù)葉、到它流出的眼淚，它把自己所有的一切都徹底的貢獻(xiàn)給了人類(lèi)，多么無(wú)私！（3）讓我們把胡楊毫無(wú)保留的奉獻(xiàn)精神讀出來(lái)。這樣的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。生命里沒(méi)有淪落一千年堅(jiān)守生命里沒(méi)有荒涼一千年信仰一片胡楊一千年寒暑一片輝煌一千年不僵一片胡楊你讓我懂得什么是忍耐，一片向往你讓我懂得什么是滄桑金色的樹(shù)你讓我懂得什么是精神金色的渴望你讓我懂得什么是高尚金色的樹(shù)悠悠歲月金色的飛揚(yáng)輝輝胡楊活著不死一千年不屈是生得精彩死了不倒一千年颯爽活得陽(yáng)光音樂(lè)家，歌唱家卻用動(dòng)人的旋律、甜美的歌聲贊美胡楊，帶著你崇高的敬意欣賞（出示孟根演唱的歌曲《胡楊贊》）過(guò)渡：我們感動(dòng)于胡楊，感動(dòng)于它頑強(qiáng)的生命，感動(dòng)于它毫無(wú)保留的奉獻(xiàn)精神。板書(shū)略第五篇：《胡楊贊》教學(xué)設(shè)計(jì)《胡楊贊》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．精讀課文，探究作者鐘情于胡楊的原因，感受胡楊頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神。課文中有這樣一句話。生自學(xué)，師巡視關(guān)注學(xué)困生。班級(jí)匯報(bào)。）（出示圖片：瞧，這就是無(wú)人關(guān)照的胡楊，這就是受了傷害，自己彌補(bǔ)傷口頑強(qiáng)生長(zhǎng)的胡楊。（指名讀，評(píng)價(jià)、再讀。出示： 它在夏季酷熱、冬季嚴(yán)寒、年降水量只有十幾毫米的惡劣環(huán)境下，一天天長(zhǎng)大?；仡櫿n文內(nèi)容填空；作者獨(dú)鐘情于胡楊，是因?yàn)椋ǎ?，是因?yàn)椋ǎ且驗(yàn)椋ǎ?。所以作者?xiě)下了這樣一段激情洋溢的文字來(lái)表達(dá)對(duì)胡楊的崇敬和贊美之情：一個(gè)無(wú)人關(guān)照的胡楊，一個(gè)弓腰駝背的胡楊，一個(gè)“粗茶淡飯”的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。）品味胡楊默默奉獻(xiàn)的精神作者鐘情于胡楊的這些特點(diǎn)，胡楊讓作者鐘情還有一個(gè)重要的原因。所以作者感嘆到：出示：它只知道默默奉獻(xiàn)，從來(lái)沒(méi)有索取。從這個(gè)句子中你體會(huì)到什么？誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，讀出胡楊的努力。男生來(lái)齊聲贊美一下。作者贊頌胡楊的精神，更崇敬具有胡楊品格的人。趕快寫(xiě)一寫(xiě)，贊美贊美胡楊吧！板書(shū)設(shè)計(jì)：胡楊贊 無(wú)人關(guān)照 弓腰駝背 粗茶淡飯 默默奉獻(xiàn)。預(yù)設(shè)：胡楊在肥沃的環(huán)境中能存嗎？第七自然段中的省略號(hào)，說(shuō)明胡楊還有很多用途？它還有什么用途呢？課文中多次出現(xiàn)“千年、千年、千年、”這樣寫(xiě)有什么好處四、升華情感，書(shū)寫(xiě)敬意我們感動(dòng)于胡楊，感動(dòng)于它頑強(qiáng)的生命，感動(dòng)于它毫無(wú)保留的奉獻(xiàn)精神。我們齊生再美讀一下?！逗鷹钯潯凡粌H是在贊頌胡楊，更是一首生命的贊歌，屹立酷暑，笑傲風(fēng)霜，一顆胡楊就是一首生命的贊歌。中國(guó)的新疆有胡楊，青海有胡楊，甘肅有，內(nèi)蒙古也有，印度西北部有胡楊，中亞有胡楊，非洲北部也有胡楊，在生存環(huán)境惡劣的地方都能看到胡楊的身影。板書(shū)：默默奉獻(xiàn)胡楊做出了哪些貢獻(xiàn)？誰(shuí)來(lái)讀讀相關(guān)語(yǔ)句。評(píng)價(jià)讀，再讀。盡管胡楊弓腰駝背，卻能千年不倒。（讀、評(píng)價(jià)、讀）你為什么要這樣讀？你想告訴大家什么？作者鐘情于胡楊的第三個(gè)原因是由于它的“粗茶淡飯”。（出示圖片）瞧，這就是在惡劣環(huán)境中傲然挺立的胡楊。出示第四自然段的文字（它雖然有高大的身軀，但它的脊梁始終是彎曲的，就像一位弓腰駝背的老人嶙峋地站立在漠漠黃沙之上；它的葉形隨環(huán)境的改變而改變，邊緣常呈現(xiàn)鋸狀，它的葉色常常是晦暗的灰色，至多是個(gè)淡綠色，沒(méi)有銀杏的挺拔和柏樹(shù)的優(yōu)雅！）“胡楊長(zhǎng)相為何如此慘不忍睹”？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己的看法呢？（體會(huì)胡楊弓腰駝背的長(zhǎng)相是為了適應(yīng)惡劣的自然環(huán)境，它有著較強(qiáng)的適應(yīng)能力和極強(qiáng)的生命力。作者鐘情于胡楊的第一個(gè)原因是什么？誰(shuí)來(lái)讀讀相關(guān)語(yǔ)句。與你的同桌交流自己的讀書(shū)感受。讀了這句話，你能提出什么問(wèn)題？預(yù)設(shè)：作者為什么鐘情于胡楊？過(guò)渡：是呀！作者為什么鐘情于胡楊？到底是為什么呢？這節(jié)課我們就來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。3．體會(huì)作者反復(fù)運(yùn)用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情達(dá)意的作用。分享成果。文中作者用激情洋溢的文字表達(dá)了對(duì)胡楊的贊美，而詩(shī)人用優(yōu)美的詩(shī)歌表達(dá)對(duì)胡楊的贊美，請(qǐng)把你的贊美之情送進(jìn)去，讀（課件出示詩(shī)歌《胡楊贊》）。）（1）理解第八自然段（2）你想到了哪些具有胡楊品格的人？（3）齊讀最后一句話，這句話在文中出現(xiàn)了幾次？體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。（課件出示句子）：①它的葉子常常是晦暗的灰色，至多是個(gè)淡綠色，沒(méi)有銀杏的挺拔和柏樹(shù)的優(yōu)雅?、谀菢?shù)葉密密的、寬闊的胡楊樹(shù)啊，隨同它光亮的綠色，它沖天的氣勢(shì)，還有它無(wú)聲洶涌的血汗以及脈絡(luò)的絲絲縷縷，從此就印在我們青春歲月有深處！第5自然段（粗茶淡飯的胡楊）（1）干旱的荒漠、鹽堿地帶（2）“粗茶淡飯”在生活中是用來(lái)形容什么的？這里呢？胡楊粗茶淡飯的生長(zhǎng)環(huán)境是這樣的？（生長(zhǎng)條件極其惡劣）（3）能把這種頑強(qiáng)的生命力讀出來(lái)嗎？（指名讀，齊讀）過(guò)渡：就是這樣的胡楊！引讀“一個(gè)無(wú)人關(guān)照的胡楊，一個(gè)弓腰駝背的胡楊，一個(gè)“粗茶淡飯”的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。（3）讀出你的感受。（1）自讀課文3－5自然段，勾畫(huà)介紹胡楊特點(diǎn)的句子，寫(xiě)感受體會(huì)。教學(xué)流程一、由課題入手（有了第一課時(shí)的字詞教學(xué)和學(xué)生的聲情并茂地讀，自然進(jìn)入第二課時(shí)?！兜缴较氯タ礃?shù)》，認(rèn)識(shí)胡楊一樣精神的人。既關(guān)注優(yōu)美詞句的積累，又引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注文章的表達(dá)特色，為寫(xiě)作奠基。作者僅僅是在贊頌胡楊嗎？還有很多像胡楊一樣的事物，它們頑強(qiáng)、奉獻(xiàn)、令人敬畏。自讀提示： 勾畫(huà)感動(dòng)語(yǔ)句, 圈點(diǎn)關(guān)鍵詞語(yǔ)； 靜心品讀體會(huì)，記下思考感悟。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)胡楊的頑強(qiáng)的意志和毅力?！克摹⒆x句子，動(dòng)心胡楊剛才我們品讀了文字，認(rèn)識(shí)了具有頑強(qiáng)生命力的胡楊，讓我們走近它，欣賞它的風(fēng)采。句子比較，談發(fā)現(xiàn)：干旱的荒漠，含鹽量高的鹽堿地帶，就是它生長(zhǎng)的地方，就是它的“家”。聽(tīng)了老師的描述，你仿佛看到了什么？師生交流，體會(huì)胡楊為了適應(yīng)惡劣的環(huán)境，不惜變得慘不忍睹，這是多么頑強(qiáng)！齊讀句子。它的葉形隨環(huán)境的改變而改變，邊緣常呈現(xiàn)鋸齒狀；它的葉色常常是晦暗的灰色，至多是個(gè)淡綠色，沒(méi)有銀杏的挺拔和柏樹(shù)的優(yōu)雅！師生討論、交流感受。有人傷害了它，它就從“傷口”流出“眼淚”；有人要把它鋸斷，它就從被鋸斷的地方噴射出一米多高的黃水，據(jù)說(shuō)這黃水同樣是“眼淚”?！慷⒊鍪舅渍Z(yǔ)，初識(shí)胡楊出示句子，齊讀 胡楊三千年 長(zhǎng)著千年不死 死后千年不倒 倒地千年不腐自由讀讀，俗語(yǔ)中你明白了什么？齊讀句子，讀出自己的體會(huì)。（二）難點(diǎn)：揣摩課文表達(dá)上的特點(diǎn)，體會(huì)其好處。，讀出感受，體會(huì)作者字里行間流露出對(duì)胡楊品性的贊美及對(duì)具有胡楊品性的人的贊頌。（二）教學(xué)對(duì)象分析：五年級(jí)的孩子具有一定的認(rèn)知能力，擁有豐富的情感，能夠獨(dú)立思考，積極參與學(xué)習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：胡楊贊生命贊 千年不死的生命 千年不倒的毅力 千年不腐的意志第三篇：《胡楊贊》教學(xué)設(shè)計(jì)《 胡楊贊 》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）虞城縣城郊鄉(xiāng)大郭樓小學(xué)李敏《 胡楊贊 》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）一、教學(xué)分析（一）教學(xué)內(nèi)