小學(xué)語(yǔ)文：第七單元《霧凇》2教案(蘇教版四年級(jí)上)(文件)
【正文】 將迎來(lái)新的一年。⑶、全班齊讀。⑵、小組討論：“說(shuō)說(shuō)你知道哪句詩(shī)的意思？⑶、指定學(xué)生說(shuō)詩(shī)意。⑺、小組比賽，哪組背得好。千戶萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課，一本書(shū)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。**說(shuō)(1)播放音樂(lè)，指生描述：冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹著，接著下起了鵝毛大雪，一連幾天也不停，到處是白茫茫的一片。)(3)你有什么補(bǔ)充的?**畫(huà)(1)展示有代表性的簡(jiǎn)筆畫(huà)。(師指導(dǎo)讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。聽(tīng)音樂(lè)感受詩(shī)的意境，邊聽(tīng)邊讀。第五篇：語(yǔ)文：第七單元《挑山工》2教案(教科版四年級(jí)下)挑山工設(shè)計(jì)理念要卓有成效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，不僅要以突現(xiàn)自主為前提，而且要關(guān)注合作與探究同行。二、質(zhì)疑問(wèn)難1．學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出含義深刻的句子，看看自己有什么不懂的地方；2．以開(kāi)放的理念鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑（至少10人）。②讓學(xué)生把文中描寫(xiě)挑山工登攀的語(yǔ)句連起來(lái)讀一讀，并對(duì)照課文插圖，想象挑山工朝著一個(gè)目標(biāo)艱難地不斷地奮力登攀的形象（同桌互相朗讀、評(píng)價(jià)后，選代表在班內(nèi)朗讀，感受挑山工的艱辛、執(zhí)著）。相遇次數(shù)、相遇地點(diǎn)、看見(jiàn)挑山工在干什么 第一次 第二次 第三次3．合作感悟難句含義。4．指導(dǎo)朗讀山民的話。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)有創(chuàng)意的話，有哲理的話，也可寫(xiě)贊美挑山工精神的話，以表白自己敬佩的情懷（讓學(xué)生先寫(xiě)后說(shuō)，多元化表白情懷）。教者在激趣導(dǎo)入后，先以開(kāi)放的魄力啟迪學(xué)生質(zhì)疑，使之學(xué)習(xí)伊始就展示了自主感悟的豐姿；接著，又以導(dǎo)讀為感悟方式，于學(xué)生心靈深處塑起“挑山工”的可敬形象；隨之，教者精心設(shè)計(jì)了旨在梳理“三遇三見(jiàn)”與攻克感悟難點(diǎn)的兩輪有實(shí)效的合作學(xué)習(xí)，把教學(xué)一舉推向高潮；最后，又以學(xué)生發(fā)表自主、多元的個(gè)性化感受與體驗(yàn)，有效深化了情感與價(jià)值觀的教育?？刹扇〗處煼蹲x、同桌試讀、個(gè)別展讀、民主評(píng)讀和全員美讀的步驟，使學(xué)生在讀中感悟、升華其理其情。②用多媒體展示合作學(xué)習(xí)問(wèn)題：a．你認(rèn)為山民走得很慢，反而常常跑在我們前頭的原因是什么？b．“我”為什么會(huì)愉快地（“心悅”）接受挑山工的說(shuō)法？“我”真心實(shí)意地佩服（“誠(chéng)服”）挑山工的什么精神（突出“心悅誠(chéng)服”理解）？c．挑山工的話對(duì)我們有什么啟示？“我”最需要的是什么？③合作學(xué)習(xí)要求：組長(zhǎng)要合理分工，并在自讀自思的基礎(chǔ)上展開(kāi)議論、爭(zhēng)辯，形成升華性結(jié)論。要求：在閱讀課文基礎(chǔ)上，以小組合作方式填寫(xiě)下表規(guī)定的內(nèi)容。三、合作探究 1．朗讀感受形象。教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課生字詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力與合作學(xué)習(xí)技巧； 2．通過(guò)討論探究，交流對(duì)話，合作理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者感情； 3．使學(xué)生懂得課文內(nèi)蘊(yùn)的人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)著追求的情感。四、課外延伸柳宗元是唐宋八大家之一，他的優(yōu)秀詩(shī)文還有很多。想同學(xué)所描述的情景，邊想邊讀。(3)引導(dǎo)討論：“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”，是如何在畫(huà)面上表現(xiàn)出來(lái)的?**讀(1)抽生讀。但在冰天雪地里，一個(gè)身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁，卻孤零零地坐在一條小船上，獨(dú)自在寒冷的江面上釣魚(yú)。能用自己的話描繪詩(shī)句景象的，可以試著說(shuō)一說(shuō)；喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀；擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以畫(huà)一畫(huà)。(出示雪景圖)二、初讀感知，想像畫(huà)面，盡可能在腦海中想像出詩(shī)中所描繪的畫(huà)面。三、作業(yè)布置：正確、流利、有感情地背誦課文。⑸、分組接背詩(shī)句。爆竹 屠蘇 蘇醒 交換 符號(hào)熟讀課文，理解詩(shī)句。從課題里。課型：古詩(shī)。理解詩(shī)句內(nèi)容，感受詩(shī)句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。聽(tīng)了大家的夸獎(jiǎng)，我才感覺(jué)到我肩膀好酸痛，擦擦額頭上的汗，還是開(kāi)心的笑了，這可是我第一次做飯呀！
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