【正文】 選取有代表性的語(yǔ)言體會(huì)、揣摩。▲“然而，在這籠罩之下，我們有并不失掉自信力的中國(guó)人在”這句話的“中國(guó)人”指誰(shuí)？如何理解這句話？（“中國(guó)人”指廣大人民。）＆通過(guò)揣摩文章語(yǔ)言，我們發(fā)現(xiàn)魯迅先生在語(yǔ)言技巧和諷刺手法的運(yùn)用極大地增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果，感受到了魯迅雜文尖銳潑辣，富有戰(zhàn)斗性，帶有嘲諷意味的語(yǔ)言風(fēng)格。作業(yè)設(shè)計(jì)（任選一題）錢可以買到房屋，錢可以買到珠寶，錢可以買到藥物，錢可以買到書籍，錢可以買到伙伴，錢可以買到服從，錢可以買到武器、“有錢好不好呀？”就“金錢是萬(wàn)能的”，這一觀點(diǎn)進(jìn)行批駁。二、教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)魯迅的憂患意識(shí)和愛國(guó)精神。四、教學(xué)方法誦讀法。討論式。比較閱讀法。（二）、播放影片《九一八事變》片段，介紹寫作背景。這三個(gè)詞準(zhǔn)確地寫出了國(guó)民黨政府在自欺的道路上越走越遠(yuǎn)的“事實(shí)”，極富諷刺意味。指出對(duì)方論據(jù)證明論點(diǎn)的過(guò)程不成立，這是駁論證。如：畢升、徐霞客、司馬遷、華羅庚、楊利偉、抗震救災(zāi)英雄等。如：杜甫、白居易、柳宗元、包拯、梁?jiǎn)⒊?、魯迅等。魯迅反?fù)贊揚(yáng)“中國(guó)的脊梁”，可以鼓舞斗志，增強(qiáng)中國(guó)人的自信力。學(xué)生討論后明確，投影展示5： “脂粉”：比喻統(tǒng)治階級(jí)的欺騙性宣傳； “筋骨和脊梁”：比喻氣節(jié)、操守、人格、品質(zhì)； “狀元宰相” ：比喻國(guó)民黨反動(dòng)政客及其御用文人； “地底下”：比喻當(dāng)時(shí)還處于地下斗爭(zhēng)的中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)下的革命力量。（所有中國(guó)人）B、假使這也算是一種“信”，那也只能說(shuō)中國(guó)人曾經(jīng)有過(guò)“他信力”。（國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治者及其御用文人）F、要論中國(guó)人，必須不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所誆騙。同時(shí)，魯迅雜文的語(yǔ)言技巧和諷刺手法的運(yùn)用也極大地增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。能力目標(biāo)會(huì)鑒賞文學(xué)作品，提高鑒賞能力。課前組織學(xué)生搜集有關(guān)背景資料和有關(guān)本篇文章的資料與課堂點(diǎn)撥、品讀一詞一句相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生理解課文，走進(jìn)魯迅的興趣和熱情。因此我確立本課教學(xué)重點(diǎn)為：把握課文的層次結(jié)構(gòu)和思想內(nèi)容?！熬乓话恕笔伦兒?，國(guó)民黨政府多次向國(guó)聯(lián)申訴，要求制止日本帝國(guó)主義的侵略，但國(guó)聯(lián)采取了袒護(hù)日本的立場(chǎng)，居然承認(rèn)日本在中國(guó)東北的特殊利益，對(duì)日本的侵略不采取任何制裁的措施。板書：中國(guó)人失掉自信力了嗎 【多媒體顯示】二、朗讀感知整體把握要求：自由朗讀課文，試著體會(huì)作者在文章中表現(xiàn)出的思想感情，讀出作者的感情、態(tài)度。教師范讀，學(xué)生聽讀。對(duì)“中國(guó)的脊梁”：莊嚴(yán)、尊重、滿含敬佩、贊嘆語(yǔ)氣。語(yǔ)文是靠語(yǔ)言文字傳播信息，表達(dá)思想情感。設(shè)問一【多媒體顯示】對(duì)方的錯(cuò)誤觀點(diǎn)是什么？支撐對(duì)方觀點(diǎn)的論據(jù)是什么？（明確：對(duì)方的錯(cuò)誤觀點(diǎn)：中國(guó)人失掉自信力了。論據(jù)是：我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，又拼命硬干的人，有舍身求法的人；還有那些“有確信，不自欺”“在前仆后繼的戰(zhàn)斗”而“總在被摧殘，被抹殺”的人。）請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來(lái)板書本文的論述思路。）三、品味語(yǔ)言探究思想作者在反駁對(duì)方論點(diǎn)后，提出了自己的論點(diǎn)，提到了一類人，作者對(duì)這類人懷著怎樣的感情，用了一些怎樣的詞來(lái)修飾，形容？跳讀文章第8段。）（2）、挑一句話，體驗(yàn)作者愛憎分明的立場(chǎng)、態(tài)度。）【學(xué)生活動(dòng)】帶著問題，跳讀文章第8段及文章前半部分。此環(huán)節(jié)選取對(duì)比明顯的語(yǔ)言作為鑒賞的突破口，通過(guò)品讀一詞，品析一句，去探尋作者的情感、態(tài)度、立場(chǎng)，從而感受作者的人格魅力，文章的思想意義。）走上辯論臺(tái)，各抒己見A、各人自掃門前雪，哪管他人瓦上霜 B、讀書不如經(jīng)商 C、打電子游戲益智。（設(shè)計(jì)意圖：“文以載道”——許多中華民族的道德品質(zhì)不是靠教條和說(shuō)教“教”給下一代，而應(yīng)該是“傳承”。指名回答。）對(duì)論敵，作者則采用了尖銳、犀利、帶有嘲諷意味的語(yǔ)言加以駁斥，試運(yùn)用剛才的方法選取有代表性的語(yǔ)言體會(huì)、揣摩。作者用了哪一個(gè)詞來(lái)概括這些人的品質(zhì)和作用。上臺(tái)板書全文的結(jié)構(gòu)思路。）對(duì)方的論證思路和方法還出現(xiàn)了什么錯(cuò)誤呢？請(qǐng)同學(xué)們朗讀第5段，看作者是怎樣剖析對(duì)方論據(jù)實(shí)質(zhì)的。現(xiàn)在是既不夸自己，也不信國(guó)聯(lián)，改為一味“求神拜佛，懷古傷今”了。另外，采用朗讀以感知文章切入課文展開課堂教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，亦能充分調(diào)動(dòng)課堂積極、熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。再次自由朗讀課文，品味感悟。教師范讀要點(diǎn)：情感態(tài)度分明而夸張。請(qǐng)兩名學(xué)生嘗試范讀課文，其他學(xué)生聽讀、評(píng)價(jià)。因此，在當(dāng)時(shí)有些人便散布對(duì)抗日前途的悲觀論調(diào)，指責(zé)中國(guó)人失掉了自信力。從理解文章，理解魯迅的角度，我將教學(xué)難點(diǎn)確定為：品味雜文語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)作者思想感情，探究作品思想意義。課型：品讀鑒賞課 重難點(diǎn)簡(jiǎn)析：本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰，論證縝密。情感目標(biāo)感受作者運(yùn)用犀利、諷刺的語(yǔ)言所表達(dá)的愛憎情感和嚴(yán)正立場(chǎng)。嗎第五篇：《中國(guó)人失掉自信力了嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)《中國(guó)人失掉自信力了嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)棗陽(yáng)市第四中學(xué) 張霞 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)閱讀課文，梳理課文的論述層次。（五）、課堂小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)了駁論文的寫作方法，寫駁論文要善于尋找批駁的“突破口”，就是對(duì)方謬誤的薄弱環(huán)節(jié)，抓住了它，就能擊中要害。（所有中國(guó)人）D、然而，在這籠罩之下，我們有并不失掉自信力的中國(guó)人在。（四）、找出課文中含“中國(guó)人”的句子，小組討論后分別回答其“中國(guó)人”的含義。（3）從處境上看：總在被摧殘，被抹殺，消滅于黑暗中，不能為大家所知道。如：玄奘、鑒真、如商鞅、譚嗣同、李大釗等。如：陳涉、李自成、洪秀全、岳飛、文天祥等。從加點(diǎn)文字也可以看到魯迅的境況，但魯迅卻不憚?dòng)谠跇屃謴椨曛袨槊癖姳甲吆籼?hào)，其無(wú)私無(wú)畏的精神令人敬佩。學(xué)生討論回答后，投影展示3：直接反駁：信地信物信國(guó)聯(lián)――沒有“他信力”（仿詞）求神拜佛―――――發(fā)展著“自欺力”作者既然認(rèn)為對(duì)方的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，為什么還要一再承認(rèn)對(duì)方說(shuō)的都是“事實(shí)”? 明確：首先承認(rèn)對(duì)方說(shuō)的是事實(shí)，但通過(guò)分析事實(shí)后，發(fā)現(xiàn)對(duì)方要說(shuō)的其實(shí)不是自信力的問題，這樣，對(duì)方的觀點(diǎn)就不存在了。A、“我中國(guó)地大物博，人口眾多”――選自30年代的御用報(bào)紙B、“忍辱含憤，暫取逆來(lái)順受態(tài)度，以待國(guó)聯(lián)公理自判決” ――選自蔣介石在“九一八”事件發(fā)生后的演講C、“民族之自尊心與自信心，既已蕩然無(wú)存，不待外侮之來(lái)，國(guó)家固早已瀕于精神幻滅之域”－—選自《大公報(bào)》1934年8月24日的社論D、1934年，由反動(dòng)政客戴季陶和軍閥段祺瑞發(fā)起，一些國(guó)民黨官僚在杭州靈隱寺舉行時(shí)輪金剛法會(huì)，請(qǐng)**大師求佛保佑。五、教學(xué)儀器：投影儀、多媒體課件六、教學(xué)課時(shí)：在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上一課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程：（一）、導(dǎo)入新課新世紀(jì)，加人WTO、國(guó)足出線、成功舉辦奧運(yùn)會(huì)、世博會(huì)等等（投影展示與此相關(guān)的照片），喜事不斷，中國(guó)人感到從未有過(guò)的幸福、自豪；然而，70多年前的中國(guó)是怎樣的面貌呢?那時(shí)的中國(guó)人又是怎樣的精神狀態(tài)呢?當(dāng)時(shí)，有一位思想的巨人、頑強(qiáng)的戰(zhàn)士，以犀利的目光洞悉著這一切，一次次振臂吶喊、一次次沖鋒陷陣——他