【正文】 弘揚(yáng)愛國主義精神，增強(qiáng)民族民主意識(shí)，增強(qiáng)民族自信心，自豪感。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：毛澤東曾評(píng)價(jià)魯迅：“魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨。一八”事變后，國民黨政府多次向國聯(lián)申訴，要求制止日本帝國主義的侵略，但國聯(lián)采取了袒護(hù)日本的立場，居然承認(rèn)日本在中國東北的特殊利益，國聯(lián)對(duì)日本的侵略不采取任何制裁的措施。一八”事變?nèi)苣曛螅瑸榕g這種錯(cuò)誤論調(diào)，鼓舞民族的自信心寫了這篇文章。第四部分（9段）：作出結(jié)論。不久：“只希望著國聯(lián)”。B、希望國聯(lián)是“他信”不是“自信”。這就是駁論證。如畢升、祖沖之、李時(shí)珍、詹天佑、焦裕祿、曹雪芹等。如海瑞、包拯、杜甫、白居易、關(guān)漢卿等?！爸袊募沽骸笔侵改_踏實(shí)地地為民族的進(jìn)步而奮斗的人們，他們是使中國挺立起來的“脊梁”，他們往往來自下層或代表著廣大民眾的利益。（3）作者“這一類的人們”指的是誰？明確：指埋頭苦干、拼命硬干、為民請(qǐng)命、舍身求法的人。魯迅反復(fù)贊揚(yáng)“中國的脊梁”，可以鼓舞斗志，增強(qiáng)中國人的自信力。第五篇：《中國人失掉自信力了嗎》教案《中國人失掉自信力了嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)：《中國人失掉自信力了嗎》 ：兩課時(shí) ：魯迅的作品《中國人失掉自信力了嗎》在語文教材多次改版之后，依舊存在于九年級(jí)上冊(cè)的語文課本中，它作為第五單元第一篇重點(diǎn)講解的議論文，憑借著短小精悍的結(jié)構(gòu)、靈活的寫法成為駁論文中的典范。在學(xué)習(xí)議論文的手法等知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國意識(shí)和責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)大的民族自尊心和自信心。（2）通過理解句子的深層含義，體會(huì)本文精辟含蓄的語言特點(diǎn)。：通過理解句子的深層含義，體會(huì)本文精辟含蓄的語言特點(diǎn)?！靶拧?，那也只能說中國人曾經(jīng)有過“他信力”，自從對(duì)國聯(lián)失望之后，便把這他信力都失掉了。（五）課堂檢測魯迅先生認(rèn)為，我們要做一個(gè)“不失掉自信的中國人”，可見自信的重要性，請(qǐng)以“——+自信=——”為模板，寫一段200字左右的文字。板書設(shè)計(jì)：中 ┏自夸“地大物博” ┓國 ┏敵論據(jù) ┃ 只希望國聯(lián) ┃┓人 ┃ ┗ 一味求神拜佛 ┛┃ 以偏概全 失 ┃敵論點(diǎn) 中國人失掉自信力了 ┛ 掉 ┃直接反駁：┏失掉“他信力” 自 ┃ ┗發(fā)展著“自欺力”信 ┃間接反駁：┏論點(diǎn)：有并不失掉自信力的中國人在 力 ┃ ┗ 論據(jù)：從古到今“中國的脊梁”了 ┗結(jié)論：自信力的有無,狀元宰相的文章不足為據(jù),看地底下?！吧裰邸逼咛?hào)遨游太空，奧運(yùn)會(huì)殘奧會(huì)成功舉辦，60年華誕滄桑巨變！做一個(gè)不失掉自信的中國人，挑起我們中華民族的強(qiáng)大脊梁。，必須不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所誆騙，卻看看他的筋骨和脊梁。：課前掌握課后重點(diǎn)字音字形及作者名片，熟讀文章，在把握文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，整體感知文章，掌握駁論文的文體知識(shí)（二）預(yù)習(xí)檢測 整體感知文章、作者名片、駁論文基本文體知識(shí)檢測和講解 ?他的依據(jù)是什么？作者為什么認(rèn)為他是錯(cuò)誤的？（中國人失掉自信力了），作者給出的直接反駁和間接反駁是什么？（三）小組交流討論分析“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人”這句話中各種人具體指什么？魯迅為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“中國人的脊梁”？（四）教師精講品析：下列句子中的“中國人”有何不同含義？ ：中國人失掉自信力了。：：（1）學(xué)習(xí)作者愛憎分明的立場以及愛國主義精神和強(qiáng)大的民族自尊心和自信心。（2）整體感知文章，了解駁論文的有關(guān)知識(shí)。這篇文章的學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，在樹立學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀方面有著不可撼動(dòng)的地位。我們也要做中國的脊梁，做一個(gè)有自信力的中國人！五、布置作業(yè)：參照課后練習(xí)自讀課文，體會(huì)魯迅文章的語言特點(diǎn)。所以要論中國人的自信力的有無，不能只看少數(shù)人。這是比喻的說法。如商鞅、譚嗣同、法顯、玄奘等。如陳涉、李自成、洪秀全、岳飛、文天祥等。4誦讀68自然段，繼續(xù)分析課文（1）作者怎么證明正面論點(diǎn)的？明確：作者歷數(shù)從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，?作為事實(shí)論據(jù)證明他們都是沒有失掉自信力的中國人。這些批駁證明失掉的不是“自信力”而是“他信力”，發(fā)展著“自欺力”?！埃?）文中反復(fù)承認(rèn)“是事實(shí)”“也是事實(shí)”“卻也是事實(shí)”，與后文的批判有什么關(guān)系？明確：先確認(rèn)敵論據(jù)的真實(shí)性，但這真實(shí)的論據(jù)不能證明其論點(diǎn)，為后文的駁論證奠定基礎(chǔ)。（3）作者要樹立的的觀點(diǎn)是什么?提出觀點(diǎn)的依據(jù)是什么? 明確：作者正面提出的觀點(diǎn)是“中國有并不失掉自信力的中國人在”，因?yàn)橛羞^去和現(xiàn)在的事實(shí)為證。第二部分（3～5段）：直接反駁?！币虼耍诋?dāng)時(shí)有些人便散布對(duì)抗日前途的悲觀論調(diào)，指責(zé)中國人失掉了自信力。（板書課題）題目“中國人失掉自信力了嗎”是一反問句，意即中國人沒有失掉自信力。理解重要語句的深層含義?！薄肚医橥るs文?附記第四篇：《中國人失掉自信力了嗎》教案《中國人失掉自信力了嗎》魯迅教學(xué)目的：了解駁論文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)駁論文的寫法。(3)將兩文批駁的方法列表對(duì)照。第5段得出“發(fā)展著?自欺力?”的結(jié)論后，第6段馬上就講“?自欺?并非現(xiàn)在的新東西”。請(qǐng)找出標(biāo)志銜接和過渡的句子。學(xué)生討論，明確：①指統(tǒng)治階級(jí)及其御用文人炮制的、“搽在表面的自欺欺人的”、“麻醉自己”的欺騙宣傳；②指歷史上那些埋頭苦干、拼命硬干、為民請(qǐng)命、舍身求法的人和當(dāng)今一些“有確信”、“不自欺”、“前仆后繼的戰(zhàn)斗”的中國人；③指反動(dòng)統(tǒng)治的當(dāng)權(quán)者及其御用文人；④指中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日救亡運(yùn)動(dòng)以及廣大革命人民。學(xué)生討論，明確：第7自然段從歷史上，第8自然段從現(xiàn)在，論證“我們有并不失掉自信力的中國人在”。不加引號(hào)是作者直接作出論斷。(3)提問：兩篇雜文第一個(gè)層次批駁敵論的方法有什么相同和不同？學(xué)生討論，明確：相同——都采用“以子之矛，攻子之盾”的方法；不同——《文學(xué)和出汗》抓住敵論論據(jù)失實(shí)的矛盾，先從破敵論據(jù)入手，《中國人失掉自信力了嗎》抓住敵論論證過程中的矛盾，即三個(gè)論據(jù)不能推導(dǎo)出“中國人失掉自信力了”這個(gè)結(jié)論，先從破敵論證入手。(2)提問：第1自然段中的“總”、“只”、“一味”三個(gè)詞分別表示什么意思？“卻”有什么作用？學(xué)生討論，明確：“總”，是說從來如此，指時(shí)間長久；“只”，是說沒有其他辦法，單會(huì)如此，指無能為力，一籌莫展；“一味”，是說死心塌地，一心一意，指對(duì)鬼神的虔誠，如此來麻醉自己