【正文】 點(diǎn)在于考查以下諸方面學(xué)習(xí)要素，即從事探索活動(dòng)的態(tài)度和積極性，使用抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)、數(shù)學(xué)語言、圖形的水平、形成猜想的意識(shí)和方法，多角度地探索問題和思維方式的合理性以及對(duì)結(jié)果進(jìn)行論證的意識(shí)和水平等。例如，在觀察和欣賞現(xiàn)實(shí)圖形和幾何圖形所具有的與變換相關(guān)的性質(zhì)時(shí)，應(yīng)通過學(xué)生表現(xiàn)出來的對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)和理解，考查其空間觀念。在對(duì)圖形的變換這部分內(nèi)容的教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)實(shí)中的實(shí)物及幾何圖形，因?yàn)檫@是得到基本概念的基礎(chǔ)。為了考查學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握程度，筆者在教學(xué)設(shè)計(jì)中分別給出了具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。(3)寫出每個(gè)定理中三個(gè)及以上使用條件的記為優(yōu)秀。(3)能舉出六個(gè)以上正確的例子記為優(yōu)秀。只要想出一種方法無論對(duì)錯(cuò)就記及格。三、統(tǒng)計(jì)與概率:教師應(yīng)重視評(píng)價(jià)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過程 本學(xué)段內(nèi)容的教學(xué)是在比較完整的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中進(jìn)行的，有較強(qiáng)的實(shí)踐性和可操作性。四、課題學(xué)習(xí):教師應(yīng)突出評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)整體性的了解水平為了在教學(xué)中評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)整體性的了解水平，教師可以直接通過考查學(xué)生對(duì)不同數(shù)學(xué)知識(shí)的相互聯(lián)系來進(jìn)行，同時(shí)關(guān)注學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的反思和從實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)事實(shí)的研究能力等。例如，在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程時(shí)，教師可以建立每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋來收錄反映學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的資料，除了考卷、作業(yè)等外，還可以包含:(1)學(xué)生對(duì)于開放性問題的解答。(5)學(xué)生作業(yè)錯(cuò)誤改正情況。(9)學(xué)生學(xué)習(xí)日記的摘要。然而，實(shí)現(xiàn)育人成才的目標(biāo)需要通過學(xué)校課堂教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來培養(yǎng)和灌溉。總而言之，教師完全可以在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)造性地采用科學(xué)、合理的多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，努力挖掘每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，切實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生的探究、創(chuàng)新和實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)包括教與學(xué)兩方面的評(píng)價(jià)，而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)又是至關(guān)重要的。也就是說，好的教學(xué)評(píng)價(jià)，應(yīng)力圖使學(xué)生持續(xù)發(fā)展，最終達(dá)到全面發(fā)展。⑵師師、師生、生生有效溝通，相互理解。我曾讓所任教的初一(6)班的每一位學(xué)生都制定了適合自己的學(xué)期目標(biāo)（有少數(shù)學(xué)困生可分階段設(shè)立目標(biāo)，有些學(xué)生允許經(jīng)過一段時(shí)間后在教師指導(dǎo)下調(diào)整），以此激勵(lì)學(xué)生一步一步努力朝目標(biāo)邁進(jìn)，達(dá)到目標(biāo)的學(xué)生給以表揚(yáng)。近幾年來，我的教學(xué)效果有了明顯進(jìn)步。三、因材施教，培養(yǎng)心智 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“基礎(chǔ)教育本身不應(yīng)該看作是一種目的，而應(yīng)是終身學(xué)習(xí)的一種基礎(chǔ)。，為每一位學(xué)生創(chuàng)造參與的機(jī)會(huì)和成功的機(jī)會(huì)，確保每一層次的學(xué)生都學(xué)有所得。四、開展學(xué)生自評(píng)、互評(píng)在教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師必須注重學(xué)生本人在評(píng)價(jià)中的作用，即發(fā)揮學(xué)生自評(píng)的作用；同時(shí)，注意學(xué)生間互評(píng)的作用。通過小組互評(píng)，能從許多方面促進(jìn)學(xué)生更加生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，組員間合作交流，互相鼓勵(lì)，互相鞭策，相互間了解加深，感受到其他的人能夠悅納自己的行動(dòng)，認(rèn)識(shí)到自己不總是處于外在的批評(píng)、指責(zé)和敵意的包圍之中。同學(xué)間互評(píng)是獲得信息的一條重要渠道，因?yàn)槠綍r(shí)同學(xué)們?cè)谝黄鹣嗵幍臅r(shí)間較多，便于清楚看到同伴的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)?？傊趯?shí)際評(píng)價(jià)中，還可以把學(xué)生的課堂參與教學(xué)活動(dòng)的程度、作業(yè)情況、讀書筆記、活動(dòng)報(bào)告、小制作、章節(jié)趣味題展示、測(cè)驗(yàn)出卷、小組階段性成果、求知欲與自信心、合作交流的意識(shí)，以及獨(dú)立思考的習(xí)慣、數(shù)學(xué)思考的發(fā)展水平、品行和興趣發(fā)展、習(xí)慣養(yǎng)成、責(zé)任感與進(jìn)取心等等都整理裝入檔案袋，重視學(xué)生潛能與特質(zhì)的發(fā)展，從多方位多角度地評(píng)價(jià)學(xué)生，捕捉學(xué)生每一點(diǎn)滴的成功和進(jìn)步。還有的學(xué)生因?yàn)楹ε碌米锿瑢W(xué)而只說優(yōu)點(diǎn)，不提缺點(diǎn)，或干脆以“我對(duì)該同學(xué)不了解，因而不好加以評(píng)價(jià)”來推辭評(píng)價(jià)。五、注意事項(xiàng)：①評(píng)價(jià)初期，教師一定要加以指導(dǎo),說明評(píng)價(jià)的過程和程序； ②教師要慎用自評(píng)結(jié)果，避免與獎(jiǎng)懲掛鉤。⑵在自評(píng)的基礎(chǔ)上，實(shí)行學(xué)生間互評(píng)。這樣做，能確保每一位學(xué)生都能完成作業(yè)，讓學(xué)生樂于去學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)“因材施教”，改善各類學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，啟動(dòng)學(xué)生內(nèi)部的活力。同時(shí)，倡導(dǎo)“具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式”、“具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)”、“具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)，用整合的觀點(diǎn)來全面把握每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展為新格局，并將其作為課改的最終根本目標(biāo)”。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生：⑴是否積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)；⑵有無敢于面對(duì)困難，克服困難的勇氣和信心；⑶能不能認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問題和進(jìn)行交流的重要工具； ⑷能否運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去創(chuàng)造性地解決問題等等，從而發(fā)展學(xué)生的情感和態(tài)度，其實(shí)質(zhì)就是發(fā)展學(xué)生的非智力因素，促進(jìn)學(xué)生的全面和健康發(fā)展。當(dāng)然，目標(biāo)的設(shè)立要與《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(義務(wù)教育階段)要求實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”，“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的理念相一致。二、發(fā)展情感與態(tài)度課改要求我們：把數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)技能、過程與方法，情感與態(tài)度，價(jià)值觀三者統(tǒng)一起來。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“如果一個(gè)人不相信孩子，認(rèn)為孩子將一事無成，在學(xué)校不會(huì)有所作為，那么，他不僅會(huì)使孩子們痛苦，而且自己也會(huì)終身都感到苦惱”?，F(xiàn)在可就不同了——原來制定的學(xué)期目標(biāo)是70分，現(xiàn)在不達(dá)到80分，我誓不罷休；甚至遇到挫折困難時(shí)也學(xué)會(huì)了客觀分析，雖然考得不理想，但是在原有的基礎(chǔ)上我已經(jīng)進(jìn)步了。評(píng)價(jià)的目的是全面考察學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。再如，教師提問“你能把生活中的某個(gè)問題抽象成數(shù)學(xué)模型嗎?”，由此可以有效地評(píng)價(jià)學(xué)生是否具備了把生活問題數(shù)學(xué)化的實(shí)踐能力。為了完善學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋，教師在課堂教學(xué)中可以適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極整理自己的學(xué)習(xí)記錄相關(guān)材料。(7)學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)想出來的問題(無論有沒有解答)。(3)學(xué)生的學(xué)習(xí)總結(jié)和體會(huì)。該過程通常記錄了學(xué)生在課堂上的各種行為表現(xiàn)、操作結(jié)果或者思考方式等過程的描述性內(nèi)容。同時(shí)，建議觀察學(xué)生能否積極主動(dòng)地從事活動(dòng)，是否能獨(dú)立思考同時(shí)能與同伴進(jìn)行主動(dòng)交流溝通并有自己獨(dú)特的見解，以及在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中遇到困難時(shí)是否能有效克服困難，并對(duì)數(shù)據(jù)保持認(rèn)真科學(xué)的態(tài)度等。如果你認(rèn)為是一種最簡(jiǎn)潔的學(xué)習(xí)方法并能說明合理的理由就記優(yōu)秀。:已知線段a，b，e，f，求作梯形ABCD，使得BC∥AD，并且滿足AB=a，AD=b，AC=f，BD=e，說出作法及根據(jù)(做出基本圖形記為及格，做出基本圖形并能說出作法記為良好，做出基本圖形并能說出作法且能寫出根據(jù)做出基本圖形并能說出作法記為優(yōu)秀)。(1)能舉出三個(gè)正確的例子記為及格。(1)畫出章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，若沒有遺漏記為及格(具體包括四邊形中平行四邊形、矩形、菱形、正方形、梯形、直角梯形、等腰梯形的定義及其性質(zhì)定理和判定定理)。作為一個(gè)課例，筆者給出教學(xué)中《平行四邊形》這一節(jié)課的教學(xué)考查方式。其次，教師要重視對(duì)學(xué)生的觀察和動(dòng)手操作等活動(dòng)過程及由此探索出的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。二、空間與圖形:教師要重點(diǎn)考查評(píng)價(jià)學(xué)生的空間觀念以及觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)過程及結(jié)果 首先，教師要重視評(píng)價(jià)學(xué)生空間觀念的形成過程。此外，教師對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的評(píng)價(jià)不可過分側(cè)重技巧，而應(yīng)重點(diǎn)考查對(duì)各種運(yùn)算規(guī)則和算理的理解運(yùn)用，其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在于能否根據(jù)問題的特點(diǎn)，靈活選擇合理簡(jiǎn)便的算法以及能否根據(jù)算理進(jìn)行合理計(jì)算。一、數(shù)與代數(shù):教師要認(rèn)真把握好學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)首先，教師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在課堂中對(duì)新知識(shí)的概念、法則和計(jì)算原理的掌握和理解水平。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不能僅僅通過觀察、反思、交流等方式進(jìn)行，還需要采用測(cè)量、評(píng)估等一些有效的技術(shù)手段。以上是我對(duì)初中《思想品德》課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的想法。課堂氣氛活躍和諧,全班學(xué)生注意力集中,認(rèn)真學(xué)習(xí)或活動(dòng),思維處于積極狀態(tài):師生情感、生生情感融洽,配合默契,大多數(shù)學(xué)生能積極主動(dòng)探究新的問題:課堂氣氛活躍,秩序活而不亂。教學(xué)工具使用合理,板書內(nèi)容詳略得當(dāng),版面設(shè)計(jì)合理美觀,字跡清楚,書寫規(guī)范。教學(xué)機(jī)敏,能靈活機(jī)動(dòng)地處理課堂教學(xué)中的偶發(fā)事件。儀表端莊,舉止大方。學(xué)生從探究中學(xué)到更多更適合自己的知識(shí)。激發(fā)和提升學(xué)生的體驗(yàn)。重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)①注意學(xué)生學(xué)習(xí)的接受性。過渡自然,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn):教學(xué)密度適當(dāng),時(shí)間分配恰當(dāng)。課堂教學(xué)內(nèi)容的組織與安排:課堂教學(xué)程序的設(shè)計(jì)與運(yùn)作以及思想教育的體現(xiàn)等方面來進(jìn)行判斷。 收集信息主要通過以下幾種途徑進(jìn)行: 說課。（5）運(yùn)用靈活的方法，適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際需要和學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用應(yīng)根據(jù)不同年齡