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高三歷史組二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃(文件)

2025-10-18 14:03 上一頁面

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【正文】 力培養(yǎng)同步進(jìn)行。練習(xí)、考試合理安排。五、時(shí)間安排二輪專題復(fù)習(xí)(2012年3月—5月上旬)二輪專題復(fù)習(xí)強(qiáng)化能力培養(yǎng)。增強(qiáng)訓(xùn)練的針對(duì)性、實(shí)效性,并根據(jù)練習(xí)反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、及交叉學(xué)科知識(shí),加強(qiáng)日常生活中知識(shí)的積累,以開闊的視野多角度觀察和研究事物,注重通過多種途徑和利用多種方法獲取知識(shí),扎實(shí)抓好專題教學(xué),加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),堅(jiān)持高效訓(xùn)練,力爭(zhēng)我校在14年高考中歷史學(xué)科取得理想成績(jī)。通過適度補(bǔ)充階段特征等知識(shí),幫助學(xué)生掌握歷史階段變化,把握人類文明演進(jìn)進(jìn)程。第一狠抓“三基”不放松(基礎(chǔ)知識(shí),基本能力,基本方法),牢固掌握主干歷史知識(shí);第二講解新的史學(xué)觀,如文明史觀、整體史觀、近代化史觀。進(jìn)行專題知識(shí)梳理,不能由老師包辦,在老師布置下,課前或課堂完成。一強(qiáng)化定時(shí)訓(xùn)練;二強(qiáng)化規(guī)范訓(xùn)練,規(guī)范就是分?jǐn)?shù),規(guī)范就是能力,著力強(qiáng)調(diào)試卷做到四化(段落化、序號(hào)化、規(guī)范化、整潔化)。要借助專題教學(xué)案,包括考點(diǎn)解讀,溫故梳理,合作探究,達(dá)標(biāo)檢測(cè),高考鏈接,使學(xué)生牢固掌握歷史主干知識(shí),對(duì)主干知識(shí)抓住點(diǎn),連成線,鋪成面,網(wǎng)絡(luò)化,系統(tǒng)化,構(gòu)建成完整的知識(shí)體系。四、時(shí)間安排——、———— 專題4——、—— 專題—— 專題95.17——、13依據(jù)具體操作情況作適當(dāng)調(diào)整。包括考情分析,重點(diǎn)講解,歸類總結(jié),反思整理,學(xué)生多思多問,老師少講,答為主,著力點(diǎn)放在解疑答疑,析因糾錯(cuò),解題方法與技巧點(diǎn)拔上。上好兩種課型,提高復(fù)習(xí)效能。加強(qiáng)綜合備課組活動(dòng),在熱點(diǎn)專題探討、文綜考試組題、學(xué)情分析、文綜考試方法等方面加強(qiáng)與政治、地理備課組的合作。集全組之智慧,各位老師對(duì)照各自的任務(wù),認(rèn)真?zhèn)湔n,上課前三天拿出教案和試題,同時(shí)組內(nèi)多聽課,多交流。三、具體措施深入研究考綱及近年高考題目,把握高考命題趨勢(shì),做到復(fù)習(xí)有的放矢,增強(qiáng)實(shí)效性。第二輪復(fù)習(xí)按考綱規(guī)定,進(jìn)行通史加專題的復(fù)習(xí)方式,把必修內(nèi)容按時(shí)序分為中國史和世界史兩大部分,即中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史和世界現(xiàn)代史。第五篇:高三二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃(本站推薦)2014年高三歷史第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想本輪復(fù)習(xí)中,注重基礎(chǔ),以課標(biāo)考綱為指導(dǎo),以課本為依托,注重基礎(chǔ)知識(shí)的遷移與應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科思維及分析問題、解決問題的能力。精選、精練、精評(píng)。加強(qiáng)非智力因素的培養(yǎng)。在熱點(diǎn)專題探討、文綜考試組題、學(xué)生情況分析、綜合考試方法等方面加強(qiáng)與政治、地理備課組的合作。提高課堂效率,杜絕“滿堂灌”。同時(shí)備課組內(nèi)部多聽課,多交流。合理劃分好專題。提高考試大綱要求的閱讀、提煉、概括、分析、比較、遷移、闡述、表達(dá)等各方面的能力,適應(yīng)文綜考試的要求。存在的問題: 教師方面:基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)中重點(diǎn)與全面的關(guān)系處理不很到位;基礎(chǔ)知識(shí)記憶落實(shí)的情況 不理想等。②教師對(duì)學(xué)情了解充分,講評(píng)的針對(duì)性強(qiáng)、重點(diǎn)突出;學(xué)生主體地位突出,思維誤區(qū)得到充分展示;注意結(jié)合題目對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法引導(dǎo),歸類講評(píng);補(bǔ)償練習(xí)選題典型、針對(duì)性強(qiáng)。借鑒以往的經(jīng)驗(yàn),我們對(duì)一輪復(fù)習(xí)進(jìn)行的總結(jié)并制定二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃。在課堂梳理過程中,始終把握“三放與三不放”。:主干知識(shí)系統(tǒng)化,縱向梳理、橫向整合,把零星的知識(shí)串珠成鏈,以學(xué)生自主梳理、基礎(chǔ)記憶為主。(七)明確專題梳理課課堂模式基本環(huán)節(jié)::明確目標(biāo)、把握考情——課標(biāo)分解、命題點(diǎn)搜索,主要通過近三年新課標(biāo)要求下的各省高考試題為例,精選不同的知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生通過題目切身感受高考的要求。(六)發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)(1)固定時(shí)間集體備課,重點(diǎn)討論:學(xué)情了解情況、總結(jié)學(xué)生存在的主要問題,如何解決?各教師對(duì)專題的理解和把握的方向,總結(jié)不同意見,形成整體思路。(2)中國的“三農(nóng)”問題為代表的民生問題,越來越受到世人關(guān)注,城鄉(xiāng)差別、農(nóng)民工問題、農(nóng)村體制改革都需要認(rèn)真對(duì)待。要關(guān)注現(xiàn)
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