20xx高三數(shù)學二輪復習計劃(文件)
【正文】 性。第一階段全面復習，立足課本，約在2018年1月中旬結束，以縱向為主，順序整理，進度寧慢勿快，難度寧低勿高，以落實基本概念、基本定理、基本運算為重點，加強章節(jié)知識過關，強調“三基”在解題中的指導作用，重視展現(xiàn)和訓練思維過程，總結和完善解題程序，滲透和提煉數(shù)學思想方法，是搞好整個高三復習的關鍵；第二階段專題復習（2018年3—5月初），在前一輪的基礎上進一步深化和提高，重點在溝通數(shù)學各知識體系之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高綜合運用數(shù)學知識和方法解決問題的能力。樹立信心，輕松應考。梳理知識，抓住重點注重對所學知識、方法的歸納、整理、總結，做到串點成線，梳理成辨，構筑知識網(wǎng)絡，把握教材的知識體系和脈絡。第二要加強書面表達能力的訓練，重視推理過程的教學，加強數(shù)學思維能力的培養(yǎng)；學生計算能力差是普遍存在的問題，在平時的訓練或測驗中都能發(fā)現(xiàn)有相當一部分的學生解題思路正確，卻因為計算不過硬而得不出正確答案，造成失分，但是有些同學卻不以為然，實際上這種想法是十分有害的。通過研究今年高三的教學模式，探求高中數(shù)學復習的新模式，以求適應新形式下的新高考，為明年高考成績的提高打下基礎。在今后的復習中，要提高數(shù)學的復習效益，必須加強復習課模式的研究，使在有限的時間內(nèi)最大限度地提高學生的效益，要求課堂上既要講題，又要講法，3 注意知識的梳理，形成條理、系統(tǒng)。復習中要重視學生每一次測試，通過嚴格訓練讓學生過好四關，形成良好的思維品質和學習習慣，做到卷面規(guī)范、整潔。二、復習目標第二輪復習的主要目標是構建知識網(wǎng)絡、提高應用能力。本輪復習，既要著眼于通史知識體系的構建，又要鞏固各時段的專題知識體系，兩者相互穿插、整合，從而理清歷史知識的縱橫聯(lián)系，建立起合理通達的學科知識體系和知識結構。備課組分工合作，集體備課，加強學習與交流。老師引導學生深入思考規(guī)律性問題，得出結論，從而使基礎知識和能力培養(yǎng)同步進行。答題要求面寬、點全、語短。第二是專題評講課。高三歷史備課組。臨近高考，加強心理輔導，多和學生溝通交流。第一是專題復習課。強化針對訓練，增強綜合能力。提高課堂效率，杜絕滿堂灌。通過“四新”（新觀念引入，新材料使用，新情景設置，新問題提出）考“三基”成為目前高考試題的趨勢。同時把每一斷代史內(nèi)容再分成政治、經(jīng)濟、思想文化等專題。注重把握知識的廣度和深度，加強對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的訓練，鼓勵學生多角度、創(chuàng)造性地思考和解決問題。改進復習課教學，加強答題規(guī)范訓練根據(jù)學生的實際情況，從資料中篩選出典型題目供學生練習，及時批改認真講評。同時要重視綜合題分析，抓住解題突破口和要領，培養(yǎng)學生運用數(shù)學思想方法分析問題和解決問題的能力。并要求學生提高選擇、填空的得分率，掌握技巧避免不必要的失分。課堂中體現(xiàn)能力目標首先文科生普遍基礎知識薄弱, 對題意的理解能力弱, 培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力。所以以能力為中心，基礎知識為依托，調整學生的學習習慣，調動學生學習的積極性，讓學生多動手、多動腦，培養(yǎng)學生的運算能力、邏輯思維能力、運用數(shù)學思想方法分析問題、解決問題的能力。第三階段綜合訓練（2018年5月初），根據(jù)各地的高考信息編擬好沖刺訓練的模擬試卷，通過規(guī)范訓練，發(fā)現(xiàn)平時復習的薄弱點和思維的易錯點，提高實踐能力，走進高考。在高考中，數(shù)學的考查以知識為載體，著重思維能力、運算能力、空間想象能力、創(chuàng)新意識、實踐能力的考查，同時要求學生具有一定的數(shù)學視野，認識數(shù)學的科學價值和人文價值，崇尚數(shù)學的理性精神，體會數(shù)學的美學意義，要求學生克服緊張情緒，以平和的心態(tài)參加考試，合理支配考試時間，以實事求是的科學態(tài)度解答試題，樹立戰(zhàn)勝困難的信心，體現(xiàn)鍥而不舍的精神，因此在復習中以夯實“三基”，提高能力，培養(yǎng)學生科學備考能力，使本屆高三數(shù)學的復習工作更加有效，在今年的高考中取得理想的成績。每個專題的流程：專題點撥（2—3課時）：考綱分析回歸課本考點解析廣東高考真題 作業(yè)與反饋：選取廣東高考的變式題目及其余省份的高考真題測試訓練：每周五做一套模擬卷，每個周末進行選擇填空及108分的強化訓練，轉化特差率。（3）數(shù)列（韓眾）此專題中要將等差、等比兩個特殊的數(shù)列的基礎知識形成網(wǎng)絡外還要注意數(shù)列與函數(shù)等知識點的交匯，將函數(shù)的思想貫穿整個模塊。指導思想：針對知識模塊進行專題復習，查找知識
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