【正文】 [設計意圖：溫故知新，利用典故，激發(fā)興趣，讓學生帶著高昂的情緒和好奇的心理開始下面的“西湖之旅”]二、讀詩1齊讀全詩。三、解題1錢塘湖是西湖的別名，西湖又名西子湖。2學生觀賞西湖秀麗風光。1學生獨立思考。重點突出以下幾個方面。引導學生回想朱自清的《春》：“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。（2）白居易對西湖、對杭州的感情是深厚的，我們可以從他的另一首詩中得到印證。讀第二遍，在腦中給景物著色。2收集你喜歡的描寫西湖之景的詩句，并熟讀成誦。出示學習目的二、初讀詩，知詩意給生字注音：啄沒堤聽錄音范讀課文，要求學生在聽的過程中注意：a、朗讀的節(jié)奏b、體會作者的思想感情按照古詩的要求學生集體讀課文，四人學習小組互讀課文。師小結：白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒鶯歌燕舞，花亂草綠，游人如織的西湖早春圖。錢塘湖春行教學設計12學習目標：有感情地朗讀、背誦詩歌。杭州西湖是公認的天下名勝。3分鐘后，比誰能正確講解詩句意思。把自己從詩中所欣賞。不要忘記妙筆生花的白居易。啟發(fā)學生熱愛中國傳統(tǒng)文化提高文化品味和審美情趣。課前準備：收集與春有關的資料；收錄機、磁帶；課 時：一個課時教學設計：一、備讀導入 新課：學生自由背誦唐詩，說唐代著名詩人，引出白居易；學生說白居易的小故事，引出新課；一、初讀熟悉全詩：聽錄音，要求學生正音正字；生齊讀；抽生朗讀，指導朗讀技巧（聲音洪亮，節(jié)奏抑揚頓挫，情感自然）師范讀，學生思考：A、劃出壓韻的字；B、分析這是一首什么體裁的古詩？C、找出其中的對偶句，體會其特點。本詩亂花漸欲迷人眼中的亂不僅寫出了花的品種數量之多，花開之多更顯出了一種勃勃的生機，詩中還有類似的妙筆，你能找出一些嗎？生：看書，自由討論，自由發(fā)言。情感目標,感受詩歌中蘊含的豐富情感，領會詩歌中所表達的感情和生活情趣。(難點)一、導入新課同學們，誰知道在我國的唐代、宋代、元代分別是哪種文學體裁取得的成就最高？(學生回答，教師明確：唐詩、宋詞、元曲)的確，中國自古就是一個詩的國度，以古老的《詩經》發(fā)端，優(yōu)秀的詩歌作品浩如煙海，今天，我們就來學習四首膾炙人口的詩篇。他先后削平呂布等割據勢力。2．寫作背景。(二)朗讀指導1．學生自讀，把握四言詩的誦讀節(jié)奏。(三)合作探究1．全詩圍繞哪個字展開來寫？明確：全詩以“觀”字統(tǒng)領全篇，由“觀”字展開，寫登山所見。最后兩句是附文，是為和樂而加的，與詩的內容無關。目標導學二：學習《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》(一)常識簡介1．作者簡介。(二)朗讀指導1．學生自讀，把握七言詩的誦讀節(jié)奏。(學生概述，老師補充指正)楊樹花已落盡，杜鵑鳥在不停地啼鳴，聽說你被貶到龍標去了，一路上要經過五條溪水。3．“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”這一名句運用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？明確：擬人。秋思》，理解詩歌的優(yōu)美意境，感受主人公的思鄉(xiāng)之情。二、教學新課(一)常識簡介1．作者簡介。2．寫作背景。《次北固山下》是五言律詩。(可以播放課文朗讀的視頻或音頻文件)3．理解大意。紅日從東海上誕生了，沖破殘夜，驅盡大地的黑暗，大江彌漫著溫暖的氣息，春天提早進入了舊年。2．這首詩表達了作者怎樣的思想感情？哪兩句詩集中表達了這種感情？明確：思念故鄉(xiāng)。4．“海日生殘夜，江春入舊年”一聯，歷來被人稱道。馬致遠(約1251—1321以后)，號東籬，一說字千里，元代戲曲作家、散曲家。秋思》是一首散曲。七百多年來，人們說起“鄉(xiāng)愁”，就會想到這篇作品。夕陽/西下，斷腸人/在天涯。古舊的道路、蕭瑟的秋風，走來一匹疲憊不堪的瘦馬。這些都是凄清、悲涼、感傷之景。明確：深秋，夕陽西下。秋思》在主旨方面有何異同？明確：《次北固山下》和《天凈沙秋思》描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖，真切地表現出淪落異鄉(xiāng)的游子的孤寂之情。學生學習氣氛比較濃，課堂思維活躍。（重點）、遣詞造句的精妙，學著賞析詩歌。西湖是我國旅游文化里的一顆璀璨明珠，是馳名世界的旅游勝地，有著“人間天堂的美譽”。白居易（公元772年～公元846年），唐代著名詩人，字樂天，晚年又號香山居士，祖籍山西太原。長慶三年春，白居易任杭州刺使的時候，到西湖游玩，騎馬走在白沙堤上，遠看風景迷人的西湖，被它特別的氣質吸引了，在不知不覺中感受到了初春的美好。教師明確：孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低?！痹僮x詩歌，讀出內容?？家豢迹嚎纯凑l最快，解釋詩中紅色詞的詞義。品一品：學詩中妙筆，請同學選取喜歡的詩句，描述它所表現的畫面，并說說喜歡的理由？（溫馨提示：從修辭、用詞等角度分析。找一找：看誰最有才，同學們還知道哪些描寫西湖美景的詩文？請給大家分享一下。【宋】楊萬里《曉出凈慈寺送林子方 》（3）山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休?！咎啤縿⒂礤a說一說：假如你是一位小導游，結合本詩，請用自己的生花妙語向游人介紹一下西湖的美景?！舅巍苛稚?《題臨安邸》（4）木落漢川夜，西湖懸玉鉤。（1）欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。畫面描寫技巧：找全景物；加修飾語；展開聯想、想象加以描述；語言流暢生動。（2）這首詩寫了哪些景物？是什么時候的景，從哪些地方可以看出來？（3）尾聯是如何結束全詩的？表達了詩人怎樣的思想情感？哪兩個詞最能體現這種感情？學生合作探究，教師點撥：詩以“孤山寺”起，以“白沙堤”終。三讀詩歌，讀出韻味。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。(四)掌握七言律詩朗讀節(jié)奏，指導學生朗讀詩歌。是中唐新樂府運動的倡導人。(二)出示學習目標。二、教學過程(一)瀏覽圖片，情景導入。今后在教學中應該增加學生的課中自由探討時間，更加突出學生的主體地位。秋思可取之處,在開始時把這四首詩的閱讀放在古詩的寫作背景下去讀，不為教詩而教；能夠結合曹操的背景加深學生對曹操在《觀滄?！分械暮肋~之情的理解，而不是簡單地向學生介紹強調；在學習《天凈沙《次北固山下》描寫詩人在船上的所見所思，表達了他在異地他鄉(xiāng)熱切思念家鄉(xiāng)、思念親人的思鄉(xiāng)之情。他走過纏滿枯藤的老樹，看到將要歸巢的烏鴉在樹梢上盤旋；他走過橫架在溪流之上的小橋，看到溪水流經的幾戶人家，炊煙裊裊，充滿幸福溫馨，而他此刻卻有家難歸，眼看太陽就要落山了，自己今夜又要投宿在何處呢？獨自承受漫漫長夜，怎能不悲從中來，肝腸寸斷。3．這首詩歌表達了作者怎樣的思想感情？明確：通過凄清、悲涼、感傷的秋景描寫，表現羈旅游子的孤苦寂寞以及對家鄉(xiāng)親人的思念之情。(三)合作探究1．《天凈沙翻譯：干枯的藤、衰老的樹，樹上棲息著黃昏歸巢的烏鴉。(二)朗讀指導1．劃分這首散曲的誦讀節(jié)奏。馬致遠的散曲，以小令《天凈沙2．文體簡介。明確：(1)在描寫景物、節(jié)令之中，蘊含著一種時序交替的自然理趣；(2)表現了時光匆匆，光陰荏苒。3．想象“潮平兩岸闊，風正一帆懸”是怎樣的情景，如果你身臨其境將會有怎樣的感受？明確：“闊”是潮平的結果，春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，似乎江面與岸齊平，船上人視野也因之開闊。(三)合作探究1．這首詩描繪的是哪個季節(jié)的景色？從哪些地方可以看出？明確：初春。道路，正從青青北固山向遠方伸展，江上碧波蕩漾，我乘船向前。(二)朗讀指導1．學生聽讀，把握五言律詩的誦讀節(jié)奏。作者家住洛陽，旅于江南，在這座山下停泊，被這里開闊秀麗的景色所吸引，寫下了這首詩。生卒年、字號均不詳。王灣的《次北固山下》就是一首寫鄉(xiāng)愁的詩，且以“海日生殘夜，江春入舊年”這一聯而聞名于天下。三、板書設計觀滄海聞王昌齡左遷龍標遙有此寄第2課時1．學習《次北固山下》，體會敘事寫景的哲理美。(三)合作探究1．詩中融情于景，含有飄零之感、離別之恨的句子是哪兩句？明確：楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。(或播放錄音)3．學生齊讀，要求準確整齊，有節(jié)奏感。2．寫作背景。4．這首詩表達了作者怎樣的思想感情？明確：“詩言志”，詩人寫滄海，抒發(fā)統(tǒng)一中國、建功立業(yè)的抱負。這一層全是寫現實中的實景。(或播放錄音)3．學生齊讀，要求準確整齊，有節(jié)奏感。公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，登臨碣石山。善詩歌，《步出夏門行》《蒿里行》諸篇，用樂府舊題抒發(fā)自己的政治抱負，氣魄雄偉，慷慨悲涼。曹操(155—220)，字孟德，沛國譙縣(今安徽亳州)人。2．有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，感受詩中蘊含的豐富情感。，感受詩歌中蘊含的豐富情感。師小結：白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒鶯歌燕舞，花亂草綠，游人如織的西湖早春圖。教學重難點：有感情的朗讀誦背全詩。謝謝大家!下課!板書：錢塘湖春行蘇軾內容：早春景物語言：生動精煉情感：喜愛贊美錢塘湖春行教學設計13教學目標 ：有感情的朗讀誦背全詩。八、作業(yè)完成練習冊，背誦詩歌。賞物像(描繪了什么景物?)賞語言(品味關鍵詞、抓修辭)體會詩中表達出的詩人情感。誰能給大家簡單介紹一下呢?寫作背景三、讀一讀領略詩之韻聽錄音朗讀學生齊讀男女生共讀四、譯一譯通曉詩之意小組合作，對照課文下注釋，理解詩句意思。體會詩歌表達的情感。本詩亂花漸欲迷人眼中的亂不僅寫出了花的品種數量之多，花開之多更顯出了一種勃勃的活力，詩中還有類似的妙筆，你能找出一些嗎？生：看書，自由討論，自由發(fā)言。學生說出標題提示了哪些方面的內容？（地點：錢塘湖、季節(jié)：春、事情：出游）明確詩的體裁（七言律詩）學生讀后討論提出詩中難理解的`字詞：水面初平云腳低暖樹亂花缺乏抽生朗讀，指導朗讀技巧（聲音洪亮，節(jié)奏抑揚頓挫，情感自然）師范讀，學生考慮：A、劃出壓韻的字；B、分析這是一首什么體裁的古詩？C、找出其中的對偶句，體會其特點。一、引入新課投影西湖春景圖，播放《春江花月夜》的音樂，由圖片及音樂營造一種濃濃的學習氣氛，從而引入課題。（2）背誦全詩。]六、背誦（1）如此美麗的西湖，把它裝進我們的心中吧！要求學生邊讀邊想象西湖初春之景。]五、悟情（1）這首詩表現了作者怎樣的思想感情？從詩中的哪些詞可以體會出來？表現了作者對西湖的依戀，對杭州的熱愛，也體現了作者對祖國河山的熱愛。②“幾處”“誰家”突出了數量的少，“早鶯”“新燕”之“早”“新”說明時令的早。3班級交流討論。]四、析詩現在讓我們一起來欣賞白居易筆下的西湖。古往今來，文人墨客們在不斷地吟唱著具有“人間天堂”美譽的西湖。沒m243。師講：白居易應舉，初到京城，以詩拜謁顧況，顧況視其姓名說，長安米貴，居之不易；等他看完上面這首詩，隨即改口說，米價雖貴，居之易矣。教學手段：課件教學過程一、導入在小學里我們曾學過一首詩《草》，讓我們一起來背一背：“離離原上草，一歲一枯榮。3情感態(tài)度和價值觀：使學生感受到作者對西湖的熱愛之情，培養(yǎng)學生對祖國河山的熱愛。②學會尋找重點字詞，分析重點字詞，理解詩歌的內容?！咀鳂I(yè)】課后作業(yè)我們家鄉(xiāng)的風景雖不及西湖美景那樣令人沉醉神往，但也別有一番韻味，更值得我們去喜愛和欣賞。正是美麗的西湖賦予了這些文人創(chuàng)作的靈感，也是他們?yōu)槲骱鎏砹擞篮愕脑娨??！局v授】拓展其實呢，在我們中國歷史上，在杭州做過刺史的可以說不乏名人，不過，最有名的應當就是白居易和宋代的一位大文豪？蘇東坡。根據剛才我們游覽的整個路線，爭取把整首詩背誦下來。春水初漲與堤岸齊平、春云舒展貼近湖面、鶯在有陽光照到的樹上歌唱、燕子啄泥銜草忙著建造新巢、春花鮮艷美麗令人眼花繚亂、春草生機勃勃剛剛沒過馬蹄?！边@句話給“亂”字做了最好的詮釋，使我們很容易聯想到花的生機勃勃。黃鶯之所以爭搶著飛上向陽的枝頭，是因為春寒料峭，它們還有些懼怕春的寒意；加上個“春”字，說明冬天已經過去，泥土已經解凍，變得柔軟溫潤，透著春的氣息，大自然已經從冬的沉睡中慢慢蘇醒過來。（課件出示問題）首聯：“水面初平”由于連綿不斷的春雨，使得如今的湖面看上去比起冬日來上升了不少，眼前是一片廣闊而又靜謐的湖水，腳下平靜的水面與天上低垂的云幕構成了一副寧靜的西湖水墨圖。剛剛我們已經隨著詩人的腳步欣賞到了這么多的美景，他是按照什么順序描寫這些景物的呢？按照“行”的順序——也就是游覽的蹤跡“游蹤”，從全湖的標志性建筑“孤山寺”寫起，以最愛的“白沙堤”為終點（板書），寫了這一路所見的景色，使得整首詩的結構十分嚴密?，F稱白堤或斷橋堤。誰能用自己的語言描繪一下這一聯詩所寫的景色？這兩句寫的`是花草（板書），著重寫詩人的感受，他騎著馬，感受到馬兒在淺淺的草地上走得很輕快；看花的時間長了眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇接會產生迷亂的感覺，不知不覺便沉醉其中，不愿醒來，更不忍離去，仿佛這樣的美景永遠都欣賞不夠。（板書）鶯是春的歌手，都爭著飛上枝頭去歌唱，也許剛才正是它們在一展歌喉呢；而燕是春的信使，已開始了銜泥筑巢，告訴人們春天來到了。大家不妨閉上雙眼去靜靜地體會?。úシ砒B的叫聲）咦，什么聲音？鳥鳴聲。大家先根據老師的提示，試著理解一下這兩句詩的內容。現代作家梁曉聲說“讀書是一種幸福”?，F在大家就大聲自由朗讀詩歌。長慶三年春，白居易任杭州刺使的時候，到西湖游玩，騎馬走在白沙堤上，遠看風景迷人的西湖，不禁被它獨有的魅力所吸引，他心曠神怡，詩興大發(fā)。誰愿意為大家簡單介