真分數和假分數教學設計范文大全(文件)
【正文】 到對整個分數意義的理解，這就是我們進行深入學習的過程。因此，建構對假分數意義的理解是個關鍵，同時也是難點。這些直觀材料都具有數形結合的特點，用好這些材料有利于從兩個方面幫助學生建構概念的意義。教學目標：經歷真分數和假分數的產生過程，理解真分數和假分數的意義，掌握真分數和假分數的特征，能辨別真分數和假分數。教學難點：建立假分數的表象，理解其概念，掌握其特征。先在小組里交流一下想法。(2)按分子與分母關系分：分子比分母小。(師根據學生回答把第二種分類方法板書在黑板上)師：今天這節(jié)課我們就重點研究按照分子與分母的大小關系進行的分類。交流真分數和假分數的特征并說明理由。四、隨堂練習課本72頁：2題。112第五篇：真分數和假分數教學設計人教版五年級下冊數學《真分數和假分數》教學設計 課型：新授課備課人 ：趙宏利執(zhí)教時間 ：教 學 目 標知識目標 ：使學生理解真分數和假分數的意義及特征，并能辨別真分數和假分數。難點理解真分數和假分數的意義及特征。７＝ １５ 247。② ．學生觀察后，試著回答。我們過去接觸過的分數，大都是真分數。用分數表示各圖的涂色部分，觀察比較每個分數中分子和分母的大小。學生觀察后，試著回答。⑤、老師指出：像上面的個分數都是假分數?？磮D學習帶分數①、教師提問：我吃了一個半？一個半怎么表示？ ②、讓學生獨立思考后，與同桌交流一下，再指名回答。（三）、課堂練習（課件展示）一個半可以用1 —表示，讀作：一又二分之一。（））））④、分母能被分子整除的假分數可化成整數。③、2讀作－（），十五又六 4 分之五寫作（）。分母是5的真分數分別有幾個？真分數 的個數與它的分母有什么關系？分母是6的真分數有 幾個？分母是10的呢？（五）總結通過本節(jié)課的學習，分子比分母小的分數叫真分數。帶分數也是假分數。大于 真分數和假分數。（六）、作業(yè)布置54頁做一做（七）、板書設計真分數：分子比分母小。分子比分母大或分子和分母相等的分數，叫假分 數。在分數()中，當a小于或等于()時,它是假分數。（）我能行①、分母是②、分子是6的真分數有：（）。（②、分子比分母大的分數，叫做假分數。4帶分數有整數部分和真分數部分組成。⑦、小結：分子比分母大或分子和分母相等的分數，叫假分數。再請學生分別說出另外兩個分數。．請學生分別用分數表示每組圖形中的陰影部分。⑤ ．小結：分子比分母小的分數叫做真分數。再請學生分別說出另外兩個分數。（課件出示）請學生分別說出每個分數的意義。３247。情感目標 ：培養(yǎng)學生數形結合的數學思想。思考：分母是5的真分數分別有幾個？真分數的個數與它的分母有什么關系？分母是6的真分數有幾個？分母是10的呢？五、布置作業(yè)必做：課本72頁：選做：課本74頁：題、課本74頁：13題。（課本70頁做一做）三、總結回顧暢談本節(jié)課的收獲。（2）分子比分母大的或分子等于分母的分數叫做假分數,假分數大于或等于1。分子等于分母。自主分類：四人小組討論分類方法。85的意義是，分數單位是，它含有 個這樣的分數單位。在研究問題的過程中，進一步培養(yǎng)學生的數感，提高學生的學習興趣及樂于探究的學習態(tài)度。但都是從部分與整體的關系角度來學習的，認識的分數都是真分數，另外本課的概念比較抽象，假分數表示什么？在單位“1”不夠的時候怎樣理解？學生的抽象邏輯思維在很大程度上還需要直觀形象思維的支撐。為了幫助學生建立真分數、假分數的概念，可以充分利用教材提供的直觀材料來幫助學生理解概念的意義。教材分析：學生在三年級已有了初步認識分數的經驗基礎，但那時主要是從部分與整體的關系角度來學習的，認識的分數都是真分數，而現在，引入了假分數，這就需要學生打破原有的認知結構。現在黑板上有了這么多的分數，觀察一下它的特點或者結合它在數軸上的位置，你能按一定的標準給這些數進行分類嗎？（有想法嗎？動筆試一試）（匯報分類結果，陳述分類理由。（1）表示9/4。）2.“創(chuàng)造”假分數。老師也想畫一畫，只是我畫的和你們畫的都不一樣。教學重難點：真分數和假分數的意義和特
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