真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范文大全-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 習(xí)？哪些是假分?jǐn)?shù)？在直線上表示出來(lái)。通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生理解帶分?jǐn)?shù)的含義。通過(guò)觀察，理解是把一個(gè)圓看作單位“1”，平均分成4份，表示這樣的5份。然后引導(dǎo)觀察實(shí)物圖，比較真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的值與1的大小關(guān)系，從而掌握真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的特征。】我們來(lái)看帶分?jǐn)?shù)是由哪兩部分合成的？（引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，師貼出板書(shū)）帶分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)的另一種書(shū)寫(xiě)形式。）】課件出示判斷題：下面的說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？（1）我吃了一個(gè)西瓜的?！俊景鍟?shū)設(shè)計(jì)】真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)真分?jǐn)?shù)：分子比分母小的分?jǐn)?shù)。教學(xué)方法：自主探究、合作交流、動(dòng)手操作教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，這段時(shí)間我們一直在和分?jǐn)?shù)交朋友。在手中圖的基礎(chǔ)上一格一格地涂。）兩種標(biāo)準(zhǔn)不同的分類(lèi)卻得到了同樣的結(jié)果，那它們之間存在著怎樣必然的聯(lián)系呢？（分子小于分母，肯定小于1??）三、反饋練習(xí)、鞏固應(yīng)用 課件出示習(xí)題，請(qǐng)大家做一做。這些直觀材料一是用圖表等分，揭示真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的意義；二是利用數(shù)軸上的點(diǎn)，進(jìn)一步提示真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)重點(diǎn)：理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義、能正確判斷出真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。生匯報(bào)分類(lèi)情況，可能出現(xiàn)：(1)按分母相同和不同來(lái)分。這就是我們這節(jié)課所認(rèn)識(shí)的真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。題。５＝ ７ 247。③．老師指出：像上面的3 個(gè)分?jǐn)?shù)都是真分?jǐn)?shù)。提問(wèn)：第一幅圖中，把一個(gè)圓平均分成幾份？表示有這樣的幾份？怎樣用分?jǐn)?shù)表示？ ③、老師強(qiáng)調(diào)：第二組圖和第三組圖中每個(gè)圓都表示“1”。假分?jǐn)?shù)大于1或等于1。（③、分子不小于分母的分?jǐn)?shù)都是假分?jǐn)?shù)。當(dāng)a大于（）時(shí)，它是真分?jǐn)?shù)。假分?jǐn)?shù):帶分?jǐn)?shù)：是假分?jǐn)?shù)的一種書(shū)寫(xiě)形式。假分?jǐn)?shù)大于1或等于1。5的假分?jǐn)?shù)有（）等。帶分?jǐn)?shù)都比1大。④、提問(wèn)：比較上面三個(gè)分?jǐn)?shù)的分子與分母的大??？這些分?jǐn)?shù)比1 大還是比1 ??？并說(shuō)明理由。真分?jǐn)?shù)小于1。① ．提問(wèn)：比較上面三個(gè)分?jǐn)?shù)的分子與分母的大小？ 這些分?jǐn)?shù)比1 大還是比1 ??？并說(shuō)明理由。重點(diǎn)理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義及特征。對(duì)本節(jié)課自我評(píng)價(jià)。(3)按分子能否是分母的倍數(shù)分。7二、探究新知老師請(qǐng)你們觀察并用分?jǐn)?shù)表示出各圖的涂色部分，在比較每個(gè)分?jǐn)?shù)中分子和分母的大小，（多媒體出示例例2）你能不能按照一定的標(biāo)準(zhǔn)給這些分?jǐn)?shù)分分類(lèi)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，化抽象為具體、直觀，對(duì)于順利開(kāi)展教學(xué)是十分必要的。但又因真分?jǐn)?shù)在學(xué)生心中根深蒂固，而假分?jǐn)?shù)表示什么?在單位“1”不夠取的時(shí)候怎樣理解?在生活中假分?jǐn)?shù)又有怎樣的現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生并不明白。（2）我想表示的分?jǐn)?shù)三條線段也不夠呢？怎么才能讓線段無(wú)限延長(zhǎng)呢？（生匯報(bào)：不加端點(diǎn)，無(wú)限延長(zhǎng)）（3）我確定這個(gè)點(diǎn)為原點(diǎn)0，把這個(gè)單位長(zhǎng)度記作1，這是單位長(zhǎng)度2，以此類(lèi)推5等，把它加上方向。（線段圖）問(wèn)：我想表示1/4該怎么表示？（2）把單位1平均分成4份，這樣的1份是1/4，這樣的2份??4份呢？（4/4）4/4也就是幾？如果把你手上的單位1也全部畫(huà)上陰影，是幾分之幾？(板書(shū))??這幾個(gè)分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)??？（分子和分母相等，都是1）（3）表示這樣的4份是4/4，那么表示這樣的5份呢？追問(wèn)：這條線段還能表示出來(lái)嗎？為什么？單位“1”不夠該怎么辦？（生回答）思考：①為什么再畫(huà)一條和原來(lái)一樣的“單位1”？②還平均分幾份？③為什么還是平均分四份？（4）分?jǐn)?shù)的意義：把單位“1”平均分成若干份，這樣的1份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)表示。】第三篇：真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)P69《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》教學(xué)目標(biāo)：、假分?jǐn)?shù)的意義，能正確地區(qū)分真假分?jǐn)?shù)?！空n件出示：（師拿著一個(gè)平均分成4份的圓問(wèn)）把一個(gè)月餅平均分成4塊，每個(gè)同學(xué)一塊，5個(gè)同學(xué)需要拿幾個(gè)這樣的月餅來(lái)分？9個(gè)同學(xué)呢？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。（3）出示動(dòng)態(tài)的數(shù)軸，在直線上描點(diǎn)。由涂色結(jié)果可以看出，是由（就是1）和合成的數(shù)，可以寫(xiě)作：1，讀作一又四分之三。二、觀察比較中得(一)學(xué)生自學(xué)后分類(lèi)，揭示真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的概念及特征師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)53頁(yè)，通過(guò)看書(shū)自學(xué)給黑板上這些分?jǐn)?shù)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分分類(lèi)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課
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