真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計范文大全(已修改)
2024-10-21 12:53 本頁面
【正文】 第一篇：真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教科書第53頁例例2和第54頁“做一做”，第55頁練習(xí)十三第13題。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生通過比較分?jǐn)?shù)的分子、分母的大小，理解、掌握真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的含義和特征。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分類的能力，使學(xué)生在問題思考與 討論中取得進(jìn)步。教學(xué)重點：理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義及特征。教學(xué)難點：真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的區(qū)分。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入13年是（）個月，年是（）個月。24111說說所表示的含義。和1誰大？那1里面有幾個？？里有幾個？再有（）就是1？ 444444大家知道也就是1，那你能說說表示什么呢？：4你們認(rèn)為它是分?jǐn)?shù)嗎？（學(xué)生可能說法不一，可以讓學(xué)生先說說自己對的看法。）二、探究新知師：到底誰的理解是正確的呢？等我們學(xué)完這節(jié)課的內(nèi)容再來判斷。前面我們通過分餅活動學(xué)習(xí)了《除法與分?jǐn)?shù)》，現(xiàn)在我們繼續(xù)通過分餅的活動來看看到底是怎么產(chǎn)生的。出示：把（）張圓餅平均分給4個小朋友，每人分到幾張？5454我們先從1張餅分起。，每人分到幾張？ 課件展示分餅過程和分的結(jié)果。師：用算式怎么表示？為什么用除法計算？1247。4=（張）再來分第二張，分完第二張餅后，每人分到多少張？ 課件展示分的過程，學(xué)生列式表示分的過程和結(jié)果。那分3張餅，你能直接報出算式和結(jié)果嗎？4張呢？5張呢？ 學(xué)生依次回答分3張、4張、5張餅相應(yīng)分得的結(jié)果和算式。：5247。4=，說說是怎么得來的？學(xué)生結(jié)合分餅的過程說：把圓餅看做單位“1”，把單位“1”平均分成4份，取其中的5份，就是每人分到；把把圓餅看做單位“1”，把單位“1”平均分成4份，取這樣的5份，就是每人分到。讓學(xué)生確定哪種說法更合適？，還會分嗎？引導(dǎo)學(xué)生觀察分9張圓餅，依次板書算式和結(jié)果。，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？ 小組之間交流。，可以分幾類？說說自己的分類依據(jù)。12345678、。444444444123引導(dǎo)學(xué)生明白：、分為一類，都是把單位“1”平均分成4份，取了其4445454545414中的1份、2份或3份，把單位“1”沒取完。45678、分為一類，都是把單位“1”平均分成4份，取了這樣的4444444份、5份??，把單位“1”剛好取完或者取完單位“1”以后，還要取這樣的幾份。：讓學(xué)生觀察第一類分?jǐn)?shù)，這一類分?jǐn)?shù)的共同之處是什么？ 使學(xué)生明白：A真分?jǐn)?shù)的分子小于分母。：說出分母是8的真分?jǐn)?shù)。分母是12的最大真分?jǐn)?shù)是（）。：認(rèn)真觀察第二類分?jǐn)?shù)，都是什么樣的分?jǐn)?shù)？ 使學(xué)生明白：A假分?jǐn)?shù)的分子等于分母或者大于分母。：說出分子是4的假分?jǐn)?shù)。分母是4的假分?jǐn)?shù)。（）個是（）。N個是（）。三、小結(jié):說說這節(jié)課自己有哪些收獲？四、鞏固練習(xí)？哪些是假分?jǐn)?shù)？在直線上表示出來。1351571333366661414看一看，表示真分?jǐn)?shù)的點和表示假分?jǐn)?shù)的點，分別在直線的哪一段上。、第二題。0 1 2第二篇：《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】人教版義務(wù)教育教科書五年級下冊第53頁教材分析：教材在初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，了解了分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生及意義的基礎(chǔ)上，以分?jǐn)?shù)的單位為基礎(chǔ)，讓學(xué)生認(rèn)識真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，拓展了對分?jǐn)?shù)意義的理解。學(xué)情分析：學(xué)生對分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，基本掌握了分?jǐn)?shù)的意義及分?jǐn)?shù)的單位、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，能利用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系來判斷分?jǐn)?shù)的大小。學(xué)生的邏輯思維能力不強(qiáng)，對一些簡單的知識能通過自己的思考去獲得，但對難一點的知識就要借助老師的幫助和同學(xué)的討論才能掌握，因此，要達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、多讓學(xué)生參與課堂討論至關(guān)重要?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義，掌握真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征，能辨別真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。在觀察、比較、分析、概括、猜想、驗證等學(xué)習(xí)活動過程中，有條理、有根據(jù)地思考、探究問題，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，并培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。通過引導(dǎo)，讓學(xué)生理解帶分?jǐn)?shù)的含義。感受主動參與、合作交流的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。【教學(xué)重點】真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意
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