【正文】 生發(fā)表自己的意見。 今天，全班小朋友都帶來了自己心愛的玩具，我們班成了玩具俱樂部了。） 小小統(tǒng)計員 在各人的玩具中： 你一共有玩具 件。 讀一讀：實物投影 貧困地區(qū)的求援信： 議一議： 貧困孩子一年的學習費用是四百元，假如我們不買這些玩具，你一個人就可供幾個貧困孩子重回學校讀書。） 活動（六）看錄像 ：《愛耍脾氣的貝貝》 看錄象。 參評對象：在座的每個小隊推薦出的最有能力的同學。 過程 ： 小組推薦。用了幾種好方法，就得幾分。得勝小組為“優(yōu)秀組織獎”，得錦旗。這個活動，更讓學生學會換位思考，真真實現與父母的心靈溝通。我們大家不任性。 聽從勸告，學會思考，我們的生活更快樂！ （點評：用歌曲來激發(fā)學生與任性訣別的決心，不但陶冶了學生的情操，更使學生的情感得到了升華。引導學生學習制定計劃，培養(yǎng)獲取信息的能力。請小朋友用自己的話說說什么是 “ 習慣 ” ？ 看一 看：在我們班上，許多小朋友都有好習慣，像我班的 小朋友就有許多好習慣。學生涂色時播放比較輕松的音樂。 唱一唱。 你拍四，我拍四，自己書包自己理。 你拍八，我拍八，聲音響亮把題答。） 演一演： 請一個小朋友帶上頭飾扮演 “ 好習慣成長樹 ” ，說說自己身上疼，原因是自己身上有 “ 害蟲 ” —— 壞習慣，另一學生扮演 “ 啄木鳥 ” ，幫助 “ 成長樹 ” 捉 “ 害蟲 ” 。但我們也發(fā)現了自己還有一些壞習慣。） 1走進聰明屋 教學目標 : 情感與態(tài)度 : 通過故 事會、學會想象活動，讓學生感受大自然的神奇可愛，科學發(fā)明的無魅力。 過程與方法：通過“學會想象”活動，學生體驗到異想天開的快樂。 獎品（大拇指卡片）最有創(chuàng)意證書 紙、筆、幾何圖形?? 教學時間： 兩課時 教學過程 : 活動（一） —— 聽、看、講科學故事 觀察燒開水動畫 老師知道同學們最愛看動畫了，所以制作了一個小動畫，請同學們仔細看看，看看是什么現象，你想到了什么？你能提出什么問題？（生說）那你知道大科學家瓦特，看到這個現象想到了什么，又是怎么做的嗎？ 聽科學家的故事 (課件 ) 水蒸汽的啟示 在瓦特的故鄉(xiāng) 格林諾克的小鎮(zhèn)于上 ,家家戶戶都是生火燒水做飯。開水在沸騰。小孩子刨根問底地問這些有什么意思呢 瓦特在他祖母那里不但沒有找到答案 ,反而受到了冤枉的批評 ,心里很不舒服 ,可他并不灰心。蒸汽不住地往上冒 ,壺蓋也不停地跳動著 ,好象里邊藏著個魔術師 ,在變戲法似的。 1764 年，學校請瓦特修理一臺紐可門式蒸汽機，在修理的過程中，瓦特熟悉了蒸汽機的構造和原理，并且發(fā)現了這種蒸汽機的兩大缺 點：活塞動作不連續(xù)而且慢；蒸汽利用率低，浪費原料。使蒸汽機得到了更廣泛的應用，成為改造世界的動力。 10 歲那年，戴瑛瑛看到媽媽正在用電熨斗熨衣服，她覺得電熨斗與自行車座板相似，腦海里立刻推導出 “ 取暖凳＝自行車座板＋電熨斗 ” 的框架。瑛瑛放學回家，看見一位修自行車的叔叔正在補內胎，受到了啟發(fā)，聯想到如果發(fā)明一種“吹氣塑料碗”，既便于攜帶又可多次使用，一定會受到同學們的歡迎?；丶液?，她馬上動手，在新雨傘上裝飾銀光珠片，在傘內裝一個小電動機，旋轉發(fā)光傘誕生了。 學習發(fā)明兩不誤，她在學習上也如發(fā)明創(chuàng)造一樣勁頭十足，多次被評為“三好學生”，還在學校和縣里舉辦的繪畫比賽中獲獎。現在就讓我們《走進聰明屋》學習當一名小小發(fā)明家吧。然后推選幾位特別的講給全班同學聽。老師準備把 *** 等幾位同學的創(chuàng)意記錄下來請專家為我們指正好嗎？為了我們的生活更美好，讓我們一起努力吧？ 1我也能研究 教學目標： 情感與態(tài)度： 通過活動，培養(yǎng)學生從小熱愛科學、熱愛自然、樂于研究的情感。 教學準備： 課件 教學時間： 兩課時 教學過程： 活動（一）學會提問題 請同學們拿出自己的書包向同桌說說書包各個部分的用處。 開始研究，比比哪組研究好。 活動（六）經驗分享 說說在這次活動中的收獲和不足的地方。 每組推薦一名小小研究員。通過活動，培養(yǎng)學生注意環(huán)境保護和愛惜資源的行為習慣。嘗試在生活中，從不同的側面去思考問題，去解決問題。在故事中，他改進了水車，給人們的生活帶來了方便。發(fā)明創(chuàng)造的小決竅，就在于問。有些小朋友提的問題還很 有價值。 下面請每一小組選一個你們都感興趣的問題，可以是老師這兒的，也可以是剛才小朋友提出的有價值的問題，討論一下解決的辦法。 三、我也能創(chuàng)造 同學們剛才的表現說明了一個問題，我們每一位同學都是小小發(fā)明家。我們還可以利用我們會創(chuàng)造的小手去把廢物變成寶貝，讓它來美化我們的生活，服務我們的生活。 1讓校園更美好 教學目標： 通過校園掃描、“尋找濮小文明細節(jié)”活動的開展，培養(yǎng)學生關愛集體、關心校園的情感，培養(yǎng)學生用自己靈巧的雙手和聰慧的大腦去創(chuàng)造美好生活的態(tài)度。 說一說，議一議。典型的圖片可以吸引學生的注意力，生活的積累提供了最直觀的感性材料） 活動二：校園小調查，引導學生多方式、多角度收集資料。（可以是圖片、照片、漫畫、詩篇等） 教師參與學生調查的匯報、交流。） 活動三：金點子行動，讓學生學著與他人合作交流，分享。 （在教學中，鼓勵學生放開手腳，通過拍照、訪談、錄像、畫漫畫等自己樂于參與的方式去熟悉生活環(huán)境、體驗生活情趣、感受內在價值。 設計調查表，作好記錄。 利用圖片，學生提出問題。 激勵學生嘗試尋求解決問題的方法，體驗用自己行動讓校園更美好活動的樂趣。 指名交流：誰愿意把你變廢為寶的想法說給大家聽聽？你們覺得他這樣做怎么樣？能給他提些建議嗎？ 四、課后延伸 看來，我們小朋友都是一個個的發(fā)明家，老師相信你們都會有小創(chuàng)造的。 小朋友，拿出你準備的廢舊物品。 交流：你們小組想解決哪個問題？都有些什么辦法？要求：一組交流時，其他組認真聽。 集體討論：下雨天，帶進教室的雨傘滴水，怎么處理？ 小結：小朋友真行！一個問題，你們能想出這么多不同的辦 法來解決。陶行知爺爺在一首詩里是這么說的：（范讀、齊讀） 二、創(chuàng)造來自發(fā)現 過渡：發(fā)明千千萬，起點 在一問。你們看，這些都是我們小朋友的小創(chuàng)造。請大家認真看，仔細聽。 知識與技能： 通過活動使學生了解一些解決生活中的實際問題的知識，學會一 些解決生活中實際問題的技能。 1生活中的小創(chuàng)造 教學目標： 情感與態(tài)度： 通過活動，培養(yǎng)學生從小愛創(chuàng)造的情感，通過創(chuàng)造體驗，讓孩子們建立創(chuàng)造就在生活中的態(tài)度。 辦個成果展覽。 練習一下匯報的過程。 活動（二）研究輪子 針對輪子你想研究什么問題？ 想想研究一個問題應該有哪些程序和步驟？ 活動（三）方法指南 想想應該如何制定研究計劃？ 分組制定研究計劃。 知識與技能： 通過活動使學生了解只有注意觀察生活，才能在生活中發(fā)現問題，同時要讓學生學會制定研究計劃。（說說為什么） (一位小朋友戴創(chuàng)創(chuàng)鼠頭飾 )頒發(fā)最有創(chuàng)意作品獎。你覺得我們的生活中有哪些需要解決的問題呢（創(chuàng)創(chuàng)鼠提問）？（鼓勵同學發(fā)現問題）現在我們就來當名小小科學家，試著做一做吧。 聽了這許多故事，再看看大科學家愛因斯坦的話 1 分天才 +99 分汗水 =成功（課件展示） 你看看有什么聯系？（說說這句話的意思）我們考試滿分是？（ 100 分）有哪些小朋友考過 100 分？說說怎么考的？先天的天分只能占 1 分還有 99 分要靠后天的努力。 2021 年 6 月，戴瑛瑛應央視科教頻道《交流》欄目邀請，做了一期節(jié)目。 2021 年 8 月的一天晚上，天降大雨，雨水滯留在傘狀樹冠上，使那些高大的樹木在霓虹燈的輝映下閃閃發(fā)光，美麗極了。 瑛瑛和同學每天中午都在學校吃中餐，為了衛(wèi)生，同學們從家里帶碗去學校。 取暖凳、錄音書包、閃光音樂跳繩帶、吹氣塑料方便碗、旋轉發(fā)光傘、帶電筒文具盒、接觸記數健身毯、閃光圓珠筆、吸蚊槍??戴瑛瑛的發(fā)明全都源于身邊的學習和日常生活。從最初接觸蒸汽技術到瓦特蒸汽機研制成功，瓦特走過了二十多年的艱難歷程。他還把杯子、調羹遮在水蒸汽噴出的地方。起初 ,壺蓋很安穩(wěn) ,隔了一會兒 ,水要開了 ,發(fā)出嘩嘩的響聲。瓦特觀察好半天 ,感到很奇怪 ,猜不透這是什么緣故 ,就問祖母說 ?什么玩藝使壺蓋跳動呢 祖母回答說： 水開了 ,就這樣。他在廚房里看祖母做飯。 教學準備 : 多媒體課件。 行為習慣 : 在對前人科學發(fā)明過程的了解中，逐步培養(yǎng)學生遇事勤動腦、善思考的行為習慣。 培育 “ 好習慣成長樹 ” ：剛才老師送給每個小朋友一棵 “ 好習慣成長樹 ” ，只要你以后再養(yǎng)成一個好習慣，就可以給蘋果涂上紅顏色，我們來比一比誰的紅蘋果最多？誰的紅蘋果最甜？ 分發(fā) “ 好習慣監(jiān)督員 ” 聘書。 活動（三）交流樂園 小組交流：好習慣給自己帶來了什么好處呢？這些好習慣是如何養(yǎng)成的？如何改掉壞習慣？ 全班交流： 請小組中講得最好的小朋友在全班交流，讓大家感受好習慣給自己帶來的快樂，領悟養(yǎng)成好習慣、改掉壞習慣的方法。 你拍十，我拍十，文明進餐不挑食。 你拍六，我拍六，瓜皮果殼別亂丟。 你拍二，我拍二，身邊要帶小手絹。（穿插現場小采訪：準備好愛愛鴿、創(chuàng)創(chuàng)鼠、康康熊、樂樂猴的頭飾，學生自由選擇喜歡的角色進行現場采訪。 （錄像中展示出 小朋友按時起床、自己穿衣服、整理床鋪、按時作業(yè)、自己整理書包、主動做家務 ?? 等良好的習慣）看了這段錄像，你們想說些什么呢？ 比一比： 大家愿不愿意和他來比一比，看看誰的好習慣最多，好嗎？ （小組長分發(fā) “ 我的好習慣成長樹 ” ，由學生用彩筆給樹葉涂上綠顏色，每一片綠樹葉代表一種已經養(yǎng)成的好習慣。 教學 準備： 教師：制作課件、一棵成長樹、好習慣監(jiān)督員聘書； 學生：彩筆。 行為與習慣 ： 在老師的幫助下，引導學生參與自我檢測、討論交流、制定計劃、實踐操作等活動，使學生初步養(yǎng)成良好的生活、學習、品德和行為習慣。 別了，任性，別了，任性。 （配上〈新年好〉的音樂。 （點評：通過競選的形式，充分調動了學生的積極性。如：談話法、冷處理、算 算帳等。 即興表演。貝貝（由一個學生扮演） 即興表演。） 活動（七）：聰明爸爸（媽媽）競選賽 這個貝貝太任性了， 而且在社會上還有很多這樣的孩子。又加入了讀信的環(huán)節(jié)，通過讀信，讓學生明白，不能浪費錢，應把錢花在有意義的事情上。 大人心甘情愿買的有 件。（有象征性地請一些買價貴的、任性的孩子，和一些買低價的、聽話的孩子。通過今天的學習，你懂得了什么，你今后該怎么做？ 根據回答出示：我不任性！ 師：我相信大家一定能做到 —— 生：我不任性！ （點評：選取典型事例進行剖析，讓大家一起尋找正確的處世態(tài)度，能起到舉一反三的作用，更讓學生明白了任性的危害，從而自覺做到“ 我不任性”，揭示主題順理成章。他們的興趣會更濃，更會引發(fā)學生思維的火花。） 小東和滔滔吵起來了：你碰了我的本子了，我不要你碰！ 滔滔：不小心碰了一下有什么大不了，有你這么大驚小怪的！ 奶奶：你們別吵了！好好做作業(yè)吧！ 小東和滔滔不聽，理都不理奶奶。 奶奶：快做作業(yè)吧！今天可不能再吵架了。 ） 活動（三）：看小品，找影子 看小品：三個小鬼。） 活動（二）：有話大家說 我們小朋友中間有沒有像剛才那只狗熊那樣因任性而做了讓自己后悔的事？ 不聽大人勸告，從高處往下跳，結果摔得鼻青臉腫。 看動畫故事《狗熊溜冰》。 學生準備： 排練小品：《三個小鬼》。 行為與習慣：學會換位思考，懂得尊重他人，初步養(yǎng)成良好的行為習慣。 困難來了，真是太好了，我又有機會鍛煉自己了。 （ 3）師送卡：老師也做了幾張信心卡，送給小朋友們。 互相送卡 （ 1）指名讀卡。或：老師這里還有一個好點子。 三、辨析：勇敢與蠻干 過渡：老師真高興，你們已經變得勇敢了，現在我們來看看這幾個小朋友在干什么？ 引導認清蠻干 （ 1）出示課本上的辨析圖。有的時候，小朋友，怕這怕那，是因為我們對一些事物不了解，找到害怕的原因，明白事情的真相，你就變的勇敢多了！ 引導體驗 過渡：聽了大家的發(fā)言和剛才的故事，你還感到害怕嗎？（指著箱子問大家） （ 1）交流：把自己寫的、想的告訴組里的小朋友，如果還有害怕的事，組里的同學可以給他出出主意，讓他也變的勇敢起來。 二、談膽