【正文】 。39。凡創(chuàng)造水平高的人大都富有幽默感。法國(guó)演講家雷曼麥有句至理名言：“用幽默的方式說(shuō)出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)?shù)奶岢龈菀鬃屓私邮堋！?幽默可以使人們的關(guān)系變得親切、自然、和諧，成為人際關(guān)系的潤(rùn)滑劑。一次，有個(gè)學(xué)生在政治課上哼歌，我沒(méi)有大喝一聲，而是笑瞇瞇地對(duì)他說(shuō)：“同學(xué)，能否大聲點(diǎn)，讓我們一飽耳福？如果你現(xiàn)在不愿意，下課后我們專(zhuān)門(mén)找一個(gè)時(shí)間為你舉行一個(gè)個(gè)人演唱會(huì)，好嗎？”全班同學(xué)都善意地笑了，這位同學(xué)也不好意思地低下了頭。學(xué)生喜歡幽默的老師，也就容易接受老師所傳授的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，教師的教學(xué)幽默無(wú)疑能使學(xué)生受到耳濡目染的影響，使他們形成幽默品質(zhì)，養(yǎng)成樂(lè)觀豁達(dá)的氣度，樹(shù)立積極進(jìn)取的精神。二、學(xué)幽默的表達(dá)技巧思想政治課教學(xué)幽默主要通過(guò)教師的體態(tài)幽默和言語(yǔ)幽默來(lái)表現(xiàn)的。從教學(xué)幽默藝術(shù)而言，語(yǔ)言要素的變異使用最為常用，而且難度更大?！?幽默是思想政治課教師不可或缺的一種教學(xué)藝術(shù)，愿有更多的教師把幽默引入思想政治課教學(xué)，以充分發(fā)揮幽默在教學(xué)園地里的神奇般的教育功能。幽默有利于縮短師生心理距離，融洽師生感情。他以為老師是告狀來(lái)了，嚇得一臉通紅。幽默縮短了師生之間的心理差距，填平了師生之間的身份差異，溝通了師生之間的思想感情，使師生之間形成人格平等、心靈相通、共同求索的和諧氣氛，學(xué)生因此會(huì)覺(jué)得老師既可敬又可親。我明白了，這是剛才那幾個(gè)學(xué)生在講臺(tái)前瘋打的結(jié)果，我用憤怒的目光掃視全班，教室里空氣顯得十分緊張，那幾個(gè)惹了禍的學(xué)生更是一臉的恐懼感?！睂W(xué)生們聽(tīng)了后，立即開(kāi)心地笑了起來(lái)。如果處理不好，即使教育者出發(fā)點(diǎn)是好的，有時(shí)卻會(huì)有意想不到的結(jié)果。教學(xué)幽默具有極強(qiáng)的情緒感染力，能有效地活躍課堂氣氛，使學(xué)生精神愉快，情緒高漲?！蔽以?huà)一說(shuō)完，全班學(xué)生又哈哈大笑起來(lái)，笑得那么開(kāi)心。幽默是教育的良師益友。赫爾岑反問(wèn)道：“流行的樂(lè)曲就一定高尚嗎？”主人聽(tīng)了很吃驚：“不高尚的東西怎么能流行？”赫爾岑笑了：“那么流行感冒也是高尚的了？”說(shuō)罷，頭也不回地走了。當(dāng)然教育者也要注意幽默決不是庸俗、耍嘴皮！我們要注意幽默必須緊扣要解決的問(wèn)題，貼近學(xué)生的心理，更要注意幽默的品位?！卑嘀魅螌?shí)施和諧教育就要用“愛(ài)心育人”。班級(jí)工作中，多讓學(xué)生“說(shuō)話(huà)”。面對(duì)問(wèn)題學(xué)生，“在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下你是老師，這樣會(huì)幫助你壓抑一下當(dāng)時(shí)就要發(fā)作的脾氣，轉(zhuǎn)而心平氣和地同你的學(xué)生說(shuō)話(huà)。每當(dāng)走進(jìn)教室，一種責(zé)任感和壓力感就由此而生。檢查出缺勤、檢查教室衛(wèi)生、檢查學(xué)生的儀容儀表，這是每天早上進(jìn)教室的三大查處。班級(jí)是學(xué)校的一部分，是一個(gè)團(tuán)體，是學(xué)生求學(xué)的重要陣地，也是班主任的工作重點(diǎn)。對(duì)一些不良行為和偏差行動(dòng)加以糾正。這是什么？這是班主任責(zé)任，這是班主任的工作。建立完善的制度，對(duì)學(xué)生的管理盡量做到?jīng)]有疏漏，班內(nèi)建立考評(píng)制度，對(duì)學(xué)生的日常考核進(jìn)行量化，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)，將工作細(xì)化下去落實(shí)到學(xué)生，采取激勵(lì)措施，養(yǎng)成良好習(xí)慣。堅(jiān)持不懈，學(xué)生便養(yǎng)成了習(xí)慣。對(duì)于眾多的問(wèn)題學(xué)生，老師如果心存“沒(méi)有澆不透的水，沒(méi)有化不開(kāi)的冰”的執(zhí)著理念，通過(guò)數(shù)次、數(shù)十次談話(huà)、引導(dǎo)，總能拯救一個(gè)個(gè)初飲朝露的幼小生命，成就教育“一個(gè)也不能少”的訴求。但是，當(dāng)班級(jí)這艘航船駛?cè)胝?guī)的航道，并一路收獲豐收和美景時(shí)，班主任工作又是充滿(mǎn)快樂(lè)的。我要感謝我所經(jīng)歷的一切，是它們讓我經(jīng)歷了，體驗(yàn)了，成長(zhǎng)了，也豐富了我的人生。關(guān)愛(ài)學(xué)生，一方面表現(xiàn)在對(duì)所有學(xué)生都一視同仁，不偏袒、不歧視、不放棄任何一個(gè)學(xué)生；另一方面表現(xiàn)在能敏銳地洞察學(xué)生的心理變化、及時(shí)地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生感到老師在時(shí)時(shí)關(guān)注著自己，從而讓他們提高自我意識(shí)。在教育學(xué)生上，本班有幾個(gè)非常調(diào)皮的學(xué)生，家景也很差，父母離婚，沒(méi)人管，做事我行我素。我終于明白了：對(duì)學(xué)生要嚴(yán)中有愛(ài)，以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行，既要嚴(yán)格要求，又要給予他們最大的尊重和愛(ài)心，盡量為他們排憂(yōu)解難，也正因如此，我得到了班上大多數(shù)學(xué)生的喜愛(ài)和信任?！苯處煹难孕袑?duì)學(xué)生良好品質(zhì)的形成至關(guān)重要，它起著潛移默化的作用。三、做好學(xué)生的思想工作做好學(xué)生的思想工作我從兩方面入手，一是重視班會(huì)，開(kāi)好班會(huì)；二是重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心。日記上可以記班級(jí)情況，個(gè)人心得，或者想和老師說(shuō)的心里話(huà)等。在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)我主動(dòng)地同任課教師協(xié)商，傾聽(tīng)、并尊重他們的意見(jiàn)。五、細(xì)心和耐心是將愛(ài)心貫徹到底的前提班主任工作除了組織學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，還有紀(jì)律、衛(wèi)生、出勤、儀表等很多煩瑣的工作，這些細(xì)碎的工作煉就了班主任的細(xì)心。總之，在任職班主任期間，我通過(guò)以上幾方面的努力，班級(jí)工作有較大起色，學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高，班上沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)一個(gè)流失生。記得剛上班不久，來(lái)到我教育生涯中的第一所學(xué)?！獧M道小學(xué)。終于在領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下我一步步走向成熟，并且和我的孩子們，在全鄉(xiāng)的亮相課中，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同仁的一致好評(píng)，并取得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。不知道什么是真正的師愛(ài)，怎樣用一顆也是“童心”的心去愛(ài)他們，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)自己是那么的無(wú)奈，說(shuō)深了怕傷到學(xué)生，說(shuō)淺了怕學(xué)生不聽(tīng)，每天都在擔(dān)驚受怕中度過(guò)，就怕學(xué)生犯錯(cuò)誤，有時(shí)做夢(mèng)學(xué)生都在調(diào)皮搗蛋。怎么辦？大聲斥責(zé)？轉(zhuǎn)身回去？還是……我的思緒百轉(zhuǎn)千回，冷靜下來(lái)后，我笑著說(shuō)：“謝謝大家對(duì)我這特別的歡迎，上課。因此，上課，老師不敢提問(wèn)，下課同學(xué)不敢與她相處，時(shí)間一長(zhǎng)就變成了今天這個(gè)樣子。“請(qǐng)說(shuō)出形容一個(gè)人美麗的句子。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會(huì)破碎，不復(fù)存在。我們?cè)谌咧v臺(tái)書(shū)寫(xiě)精彩人生，面對(duì)著一個(gè)個(gè)求知若渴，天真無(wú)邪的笑臉，我感到自己肩負(fù)的責(zé)任重大，而 從事教育十幾載，我從不敢懈怠，看著通過(guò)我們的辛勤工作，誨人不倦，學(xué)生一天天進(jìn)步、成長(zhǎng)，我們感到無(wú)比快樂(lè)！看到一批又一批的學(xué)生茁壯成長(zhǎng)，成為國(guó)家棟梁，奔赴祖國(guó)大江南北，我無(wú)比自豪！我從學(xué)生成才中感受到我們生命燃燒的光亮和價(jià)值，這是我作為教師獨(dú)有的一份幸福。他口頭上答應(yīng)得好好的了。為了轉(zhuǎn)化徐偉同學(xué)我采取了以下措施，我先讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，樹(shù)立做個(gè)好孩子的思想。使他處處感到老師在關(guān)心他。朱倩同學(xué)滿(mǎn)口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或、課堂時(shí)間幫助他。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，學(xué)習(xí)積極性提高了，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。一、以人為本，愛(ài)心感化。對(duì)于徐偉這樣的孩子，要敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦。讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。每位學(xué)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛(ài)好及其落后的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，因人而異，正確引導(dǎo)。也正由于有了老師對(duì)他的信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容和提醒，才使他找回了自信。充分發(fā)揮學(xué)生的力量，安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助，從而喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為一個(gè)好學(xué)生。三、因材施教，循循善誘。二、同伴相助，友情感化同學(xué)的幫助對(duì)他來(lái)說(shuō)，是必不可少的，同學(xué)的力量有 時(shí)勝過(guò) 老師的力量。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情。我想，“老師沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”這句話(huà)說(shuō)得一點(diǎn)兒也沒(méi)錯(cuò)，我們的孩子就需要用愛(ài)心和耐心去感化。后來(lái)，徐偉同學(xué)取得進(jìn)步時(shí)，除了表?yè)P(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說(shuō)，這也離不開(kāi)同學(xué)們的幫助，特別是朱倩同學(xué)的幫助。為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)（朱倩）跟他坐，目的是發(fā)揮同伴的力量?！薄澳悄憧梢f(shuō)到做到喲！”“好！”后來(lái)，他無(wú)論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。但又覺(jué)得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，我要對(duì)得起自己的良心，我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他！我把心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休?？墒窃趯W(xué)習(xí)方面他給人的感覺(jué)就沒(méi)那么好了，上課時(shí)思想老是不能集中，做作業(yè)時(shí)動(dòng)作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯動(dòng)腦筋，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草，小組長(zhǎng)每天都向我告狀。課堂上，教師一個(gè)關(guān)注的眼神，一個(gè)信任的動(dòng)作，都會(huì)具有神奇的力量，一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的笑容遠(yuǎn)比任何豐富的學(xué)識(shí)更有助于感染學(xué)生，它會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種積極向上的動(dòng)力，達(dá)到師生和諧的境地。于是，在接下來(lái)的課堂中時(shí)不時(shí)的總能看見(jiàn)她的小手悄悄的舉著。對(duì)，讓我試著走進(jìn)她的心里，看看陽(yáng)光是否能融化她的心。而在這半年的學(xué)習(xí)生活中，班級(jí)里給我留下印象最深的是一個(gè)叫沈青的小女孩，她平時(shí)總是獨(dú)來(lái)獨(dú)往，從不與人交談，通過(guò)側(cè)面了解我知道，沈青的父母離異，她和爸爸生活，她爸爸再婚后繼母又生了個(gè)女孩，因此爸爸和繼母的愛(ài)全部投入其中。一批還有半年就將畢業(yè)的六年級(jí)學(xué)生，一個(gè)比我原來(lái)班級(jí)多出3倍還多的學(xué)生。同時(shí)也體會(huì)到了什么叫老師，什么叫授業(yè)者，什么叫肩負(fù)重任……師愛(ài)在教師的生涯中像無(wú)涯的海，在涌動(dòng)的浪間是層層疊疊的愛(ài)；師愛(ài)像一杯清茶，那淼淼水汽中升騰著的是一片寧?kù)o致遠(yuǎn)的心。面對(duì)一群“小不點(diǎn)”，只記得上課的時(shí)間是那么的漫長(zhǎng)。第五篇：班主任工作隨筆愛(ài)心呵護(hù) 潤(rùn)物無(wú)聲——班主任工作交流江東中心校 尹麗“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”這是對(duì)教師光輝一生的真實(shí)寫(xiě)照?！耙哉\(chéng)感人者，人亦誠(chéng)而應(yīng)”這句話(huà)說(shuō)得一點(diǎn)也不假。當(dāng)學(xué)生提出科任老師在教學(xué)中的不足或存在的一些問(wèn)題時(shí)，我總是在維護(hù)科任老師應(yīng)有地位的前提下，正確引導(dǎo)學(xué)生一分為二的評(píng)價(jià)科任老師，同時(shí)，還積極主動(dòng)地宣傳科任勞師的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)和勞動(dòng)成果，使學(xué)生從內(nèi)心世界產(chǎn)生對(duì)他們的敬佩之情，樹(shù)立科任老師在學(xué)生心目中的威信。當(dāng)然我還利用課余時(shí)間與我們班的部分學(xué)生交流，以便更多的了解班上的一些情況。我是一位物理老師，每周我班只有三節(jié)物理課加上一節(jié)班會(huì)課，與學(xué)生接觸的時(shí)間少。學(xué)生有錯(cuò)誤，我絕不姑息，嚴(yán)厲的批評(píng)，為他們指出錯(cuò)處，責(zé)令其改正錯(cuò)誤?！痹诮虒W(xué)和生活中，我努力做到言行一致，成為每一位學(xué)生的表率。后來(lái)，我改變了方法，時(shí)常和他們談心，了解他的生活情況、學(xué)習(xí)情況。會(huì)讓學(xué)生感受到老師的愛(ài)。我本人認(rèn)為，要把班主任工作做得有聲有色，有滋有味，必須做好以下幾點(diǎn)。班主任除了需要兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度，克已奉公的奉獻(xiàn)精神，還要具備很大耐心和細(xì)心。第四篇：班主任工作隨筆班主任工作隨筆班主任是管理人的工作，所面對(duì)的是一群朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現(xiàn)欲較強(qiáng)的學(xué)生群體。教育不是一蹴而就的游戲，“耐心”之花應(yīng)恒放艷麗，不能奢望學(xué)生讀一兩遍書(shū)就能生成很多思想智慧；不苛求學(xué)生經(jīng)過(guò)老師兩句點(diǎn)撥，一個(gè)演示就了然于心。積極參與學(xué)校的各類(lèi)活動(dòng)，努力搞好參與和競(jìng)爭(zhēng)，并早做準(zhǔn)備，平日里多加以素質(zhì)方面的引導(dǎo)，加強(qiáng)班級(jí)的文化建設(shè)，多多訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力。我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。為了班級(jí)，找學(xué)生談話(huà)，與家長(zhǎng)聯(lián)系是家常便飯。教育學(xué)生要愛(ài)國(guó)愛(ài)黨愛(ài)生活，要努力學(xué)習(xí)鉆研技術(shù)。但心里的擔(dān)心、緊張卻仍像一張無(wú)形的網(wǎng)罩在頭上。擔(dān)心：今天會(huì)不會(huì)有學(xué)生不來(lái)上課，或上課時(shí)會(huì)不會(huì)有違紀(jì)現(xiàn)象？緊張：今天會(huì)不會(huì)有學(xué)生出事，或有其他什么情況出現(xiàn)。另外，對(duì)于問(wèn)題學(xué)生的教育，不可能立竿見(jiàn)影，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，用耐心做好教育轉(zhuǎn)化工作。陶行知曾說(shuō)：“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主。班主任應(yīng)重視作為“人”的學(xué)生，和學(xué)生平等相處，以誠(chéng)相待，讓學(xué)生樂(lè)于接近你。第三篇：班主任工作隨筆班主任工作隨筆和諧教育要求班主任做到有愛(ài)心、平等、民主和耐心。這就充分顯示了幽默的教育意義。如針對(duì)學(xué)生盲目崇拜流行歌曲的現(xiàn)象，我就講了這樣一個(gè)故事：俄國(guó)著名文學(xué)家赫爾岑年輕時(shí)，在一次宴會(huì)上被輕佻的音樂(lè)弄得非常厭煩，便用手捂住耳朵。其實(shí)，我們得課堂應(yīng)時(shí)時(shí)保持一種輕松活潑得氛圍，如果偶爾運(yùn)用一點(diǎn)即興幽默，讓學(xué)生笑一笑，調(diào)節(jié)一下學(xué)習(xí)疲勞，更有助于集中學(xué)生得注意力。一次作文講評(píng)時(shí)，學(xué)生楊云的作文不僅寫(xiě)得好，而且字也寫(xiě)得相當(dāng)規(guī)范和漂亮，于是我在分析其文章后說(shuō)：“本次作文楊云同學(xué)的文章寫(xiě)得爽，字也寫(xiě)得酷。幽默能創(chuàng)造明快歡樂(lè)的課堂氣氛。但是老師如能對(duì)這一處境加以輕松自如的調(diào)節(jié)，一句話(huà)，一個(gè)表情，一個(gè)手勢(shì)，便能化“險(xiǎn)”為“夷”，使師生關(guān)系出現(xiàn)一個(gè)嶄新的轉(zhuǎn)機(jī)。再說(shuō)我看出這幾個(gè)同學(xué)已有悔意。記得有一次，上課鈴響了，我抱著作業(yè)本剛走到教室門(mén)口，就聽(tīng)到教室里面?zhèn)鱽?lái)一陣陣“加油”、“加油”的喧鬧聲。我便接著說(shuō)：黃鼠狼太可惡了，你看，老師像黃鼠狼嗎？學(xué)生趕緊說(shuō)：不，