【正文】 文：把自己的快樂告訴大家。（三）單元教學(xué)難點：體會每篇課文作者想要表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點：想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達(dá)的感情。剛才同學(xué)們讀的我們班級墻報上的《理想》這幾句話實際也可以稱得上是一首抒發(fā)童年夢想的詩。（三）同學(xué)們在下面自由交流。（四）全班交流。（六）認(rèn)真朗讀課文。為什么？ 。（三）回歸全詩，感受意境：讓我們把整首詩串起來完整地讀一讀，邊讀邊想，詩人是怎樣表達(dá)自己的美好夢想？這首詩在表達(dá)上有哪些值得我借鑒的地方？ 。展開想象，用心理活動表達(dá)對夢想的追求。學(xué)會本課生字、新詞，分清課文的主要內(nèi)容和次要內(nèi)容。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，分清主次。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件課時安排：2課時 教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們小時侯是否夢想過登上月球？那么有沒有夢想過登上太陽？為什么？可是有一群孩子卻真的有過這樣的夢想——找到一條能登上太陽的路，而且非常執(zhí)著，這群孩子里就有著名作家賈平凹先生?！蹦闳绾卫斫馄渲泻x？ * 孩子們找到太陽路的過程課文梗概：夢想太陽路——尋覓太陽路——觀察太陽路——理解太陽路。六、課堂練習(xí)第二課時學(xué)習(xí)第二、三段，理解課文內(nèi)容，懂得奶奶說的話所蘊含的意思，分清主次，練習(xí)朗讀課文?？粗约河H手種的種子發(fā)芽，心里當(dāng)然很高興，奶奶又讓我們怎樣做的？讀112自然段，讀到這里你們有什么問題嗎？三、學(xué)習(xí)第三段苗兒與太陽路有什么關(guān)系呢？我們一點兒也不明白，又去問奶奶。（全班討論）奶奶說的話，“我們”聽懂了嗎？（板書：聽）（出示）（１）苗兒五天長高了一截，一截就是一個臺階。第二個“去太陽的路”指的是通向進(jìn)步、通向光明的路。）ｃ．練習(xí)朗讀奶奶說的這段話。你們覺得哪一個內(nèi)容作者是具體寫的？為什么要這樣寫？我們在閱讀時要能夠分清主要內(nèi)容和次要內(nèi)容，抓住主要內(nèi)容認(rèn)真閱讀，仔細(xì)體會，深刻領(lǐng)會中心。（二）過程與方法：給與學(xué)生足夠的時間和空間進(jìn)行自助閱讀和嘗試學(xué)習(xí)，在各自有獨特閱讀感受的基礎(chǔ)上，進(jìn)行交流。，體會詞語的感情變化。二、整體感知課文內(nèi)容，看看文章圍繞“我的房間”先寫了什么，接著寫了什么，最后又寫了什么？（介紹了自己的房間，自己對房間的想象，最后說了還是最喜歡自己的房間）。三、練習(xí)讀準(zhǔn)讀順課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，邊讀邊勾畫出生詞。二、梳理學(xué)生問題，引導(dǎo)帶著問題讀書 ？？“自己最最喜歡的還是現(xiàn)在的房間”？（根據(jù)學(xué)生回答整理）三、圍繞重點問題研讀課文“為什么他會希望自己的房間有各種各樣的功能呢？ 說明現(xiàn)實中他希望什么？”，讀讀你最感興趣的他的一個想象，從字里行間你能感受到什么？，教師強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自己的生活經(jīng)驗，激發(fā)生與作者情感的共鳴，并指導(dǎo)讀好該部分。四、感受文章前后照應(yīng)的寫作方法。2培養(yǎng)豐富的聯(lián)想、想象能力。組長記錄有價值的賞析，綜合成一篇賞析短文，全班交流。同是望月，那感秋之意，懷人之情，卻是人各不同的。（三）誦明月之詩小組之間把準(zhǔn)備好的有關(guān)“明月之詩”的小卡片，相互交換賞析，組長記錄學(xué)生的賞析或評價，大家動手把有價值、有個性的見解綜合成一篇賞析文章，全班交流。語文樂園（一）教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能：通過自主認(rèn)讀學(xué)字學(xué)詞，在互相交流中積累詞語，并弄清詞語的含義。（二）過程與方法：給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時間，運用多種形式進(jìn)行語言訓(xùn)練。教學(xué)安排： 1課時“讀一讀，想一想”：學(xué)生自由讀詞。再次齊讀詞語，仿造著再說幾個詞語?！白x一讀，記一記”： ，指名讀。說說短文寫了一件什么事情？ 3 學(xué)習(xí)了短文給你什么啟發(fā)？ 板書設(shè)計口語交際：我當(dāng)主持人 教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能： 培養(yǎng)學(xué)生的談話溝通能力。教學(xué)難點清楚表達(dá)，讓別人樂于接受自己的談話內(nèi)容。（3）學(xué)生自由組合創(chuàng)設(shè)情境。全班評議，評出“最佳主持人”。3 能夠修改自己的文章。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。二 知道具體描述 這個快樂人的什么地方讓你覺得她很快樂，介紹一件最能表現(xiàn)出她快樂的事情，讓我們也一起快樂?？梢詮娜宋锏耐饷病⒄Z言、動作、表情等方面來寫。組內(nèi)互相交換看對方習(xí)作，組內(nèi)互評。針對某些情況，有目的講評?；丶液笞x給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見，再次修改。共有3篇課文，《黃河源》是按游覽的順序，以精練樸素的語言，描繪了作者在尋找黃河源頭過程的所見所聞，所感，字里行間都流淌著作者對黃河源頭景色的神往與迷戀。習(xí)作以“美麗的校園”為題，讓學(xué)生尋找、觀察、感受身邊熟悉的環(huán)境，從中尋找美、發(fā)現(xiàn)美。背誦詩文，練習(xí)復(fù)述課文大意，摘抄、積累好詞佳句。情感態(tài)度與價值觀：感悟每篇課文作者想要表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的美好情懷 單元教學(xué)重點：會認(rèn)會寫32個生字，正確讀寫重點詞語。能正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生對母親河的熱愛之情，增強(qiáng)學(xué)生對母親的保護(hù)意識。（補(bǔ)充板書課題“源”）二、初讀課文，整體感知了解課文重要內(nèi)容。注意“辯”和“辨”的區(qū)別。指名學(xué)生回答，并讀出自己喜歡的部分。第二自然段要抓住“飄舞、游蕩、裹”來引導(dǎo)學(xué)生去想象，根據(jù)文字來相信黃河源頭的美麗，并與朗讀結(jié)合起來。師：黃河源頭的景色為什么使人迷戀？請自由讀課文?！崩首x品味作者的情感，同時也讓讀者從中受到感染。讓我們帶著這種美好的情感來讀吧。教學(xué)板書設(shè)計課堂練習(xí)設(shè)計1藏北草原教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：會認(rèn)寫10 個生字，正確讀寫重點詞語。過程與方法：有感情地朗讀課文，在朗讀中激發(fā)學(xué)生對草原的熱愛之情。你們對“藏北草原”了解多少？讓學(xué)生充分交流自己收集的相關(guān)信息。檢查學(xué)習(xí)生字的情況。三、深入學(xué)習(xí)課文，體會課文所表達(dá)的思想感情。重點句子“這就是我的故鄉(xiāng)，我深深愛著的藏北草原”。師：“我深深愛著藏北草原”，那作者從哪幾個方面描寫了藏北草原的？給你印象最深的是什么？請只有讀課文，把你最喜歡的地方劃下來。指名反饋?！?再引導(dǎo)讀重點語句。他們勤勞好客、勇敢善良，讓我們一起深情地朗讀師和同學(xué)們齊讀7——8自然段。體會文章的表達(dá)方式，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。教學(xué)時間:二課時教具準(zhǔn)備:多媒體第一課時 教學(xué)過程：一創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入，同學(xué)們，我們的祖國孕育了許多迷人的天地，有勝似 仙境的西湖風(fēng)光，有嫵媚秀麗的桂林山水，無不讓人稱道，下面我們就來欣賞一段錄象，（播放九寨溝的錄象畫面）看完后，簡單的談?wù)勀愕母惺埽▽W(xué)生自由的談）是啊云霧繚繞，森林茂密，溪流清澈，真是舉世罕見，如此美麗的景色，讓人留戀忘返，這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起領(lǐng)略大自然所賦予的動態(tài)之美和形象之美21《索溪峪的野》板書課題看完這些景點，你有什么感受呢？是啊云霧繚繞，森林茂密，溪流清澈，真是舉世罕見。指名回答：課文講了些什么？誰能夠用“先……接著……然后……最后……”把文章講了幾個方面概括起來?！?師知道朗讀，從中體會。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們已經(jīng)感受到了索溪峪的山“野”，誰來給大家介紹一下？請一名同學(xué)讀這一部分。同位相互讀一讀。六、總結(jié)延伸，練習(xí)表達(dá)。怪不得遠(yuǎn)在明代中葉，就有人在巖壁上題詩贊曰：“高峽百丈洞云深，要識桃源此處尋。讓我們再來欣賞一下這令人留戀往返的美麗山川。游客的野性之美：返樸歸真，嘻嘻哈哈，親親熱熱“戴眼鏡的姑娘，年過花甲的老叟……（教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受這種野性的美）五、自選段落，深入品味。師：“這是一種驚險的美，是一種磅礴的美，是一種隨心所欲的美”，那索溪峪還有哪些地方是野的呢？你最喜歡哪個部分？指導(dǎo)理解重點句子：“水的野性之美：像是一個野孩子，一會兒……一會兒……一會兒……一會兒…… ”引導(dǎo)學(xué)生去想象“野孩子”是怎樣的？山怎么像野孩子？ 從中體會出索溪峪的水的樂趣。教師相機(jī)范讀，學(xué)生有個性體會的去讀。三、組織交流，各自談體會。讀課題《索溪峪的“野”》，通過昨天的預(yù)習(xí)，你認(rèn)為這里的“野”指的是什么？二、自由讀讀課文，看看作者是怎樣用優(yōu)美的文字寫出這種野性的美的？把你覺得美的地方多讀幾遍。情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。難怪作者不禁心中贊嘆“美啊！實在令人興奮”讓我們帶著這種感情再讀。最吸引人的是那雪白的羊群……吃著嫩草。指名讀2——6自然段，思考：這幾個自然段集中寫了藏北草原的什么特點？再讀，把能表現(xiàn)草原“溫柔之美”的語句和詞語圈出來，并批注自己的感受。第二課時師生雙方教學(xué)活動方案預(yù)一、通過朗讀引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。指名讀，師相機(jī)指導(dǎo)。請你根據(jù)板書給課文分段。二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，品味藏北草原之“美”，體會作者對藏北草原對自己家鄉(xiāng)的熱愛。理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會重點語句中蘊涵著的思想感情。小結(jié)：難怪作者對黃河源如此的向往，它不僅美麗，而且它是我們炎黃子孫母親河的發(fā)源地，更是中華民族強(qiáng)大凝聚力的象征，可是今天母親河卻在哭泣。欣賞課文插圖：這就是黃河的源頭，作者是怎樣去親身感受的呢？學(xué)生自由讀本段，談文字體會。師相機(jī)指導(dǎo)。第二課時師生雙方教學(xué)活動方案預(yù)設(shè) 預(yù)設(shè)修改或生成記錄一、全班一起朗讀課文一、二自然段。抓住在第一自然段中的重點句子“向往已久的黃河源頭就要到了”。三、深入學(xué)習(xí)課文。檢查生字學(xué)習(xí)情況。課時安排：2課時 教學(xué)過程： 第一課時師生雙方教學(xué)活動方案預(yù)設(shè) 預(yù)設(shè)修改或生成記錄一、談話導(dǎo)入。了解黃河的變遷，激發(fā)學(xué)生對母親河的熱愛之情，增強(qiáng)學(xué)生對母親的保護(hù)意識。用豐富多彩的語文實踐開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的美好情懷。用豐富多彩的語文實踐開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的美好情懷。知識與技能：會認(rèn)32個生字，正確讀寫重點詞語，積累并理解重點詞語。《索溪峪的“野”》以一個“野”字貫穿全文，然后從山“野”、水“野”、動物“野”、游人“野”等四個方面進(jìn)行具體的描述，為我們展示了一幅大自然鬼斧神工下的“野趣盎然”自然風(fēng)光圖。第四篇：小學(xué)五年級鄂教版語文上冊第四單元教案及教學(xué)設(shè)計第四單元單元整組備課：第四單元包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。三、自我修改，延伸課外。共同修改。第2課時一、講明習(xí)作的修改要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號。3 同學(xué)們你們聽了這件事情有何感想？ 4 其他人怎么評價這個人呢？ 5 小組交流三、指導(dǎo)書寫。教學(xué)重難點：培養(yǎng)學(xué)生抓住特點寫人物的方法。觀察、體驗生活法、合作探究法等。能從人物的外貌、語言、動作、表情等方面來寫，讓大家從你的描繪中感受這是一個快樂的人。2 教師巡視，適時指導(dǎo)、鼓勵。，掌握交際方法 1 這次口語交際有什么要求呢？ 2 交流討論：（1）大家可以作為主持人邀請一位嘉賓。（二）過程與方法：明確交際內(nèi)容——掌握交際方法——創(chuàng)設(shè)情境，互動交流（三）情感態(tài)度與價值觀： 鍛煉學(xué)生的口語交際能力。嘗試背一背。在小組中說說這些詞語的含義。教學(xué)重點： 正確理解詞語和句子。3 積累關(guān)于珍惜時間的名言警句。（五）學(xué)生小結(jié)你認(rèn)為這堂課好不好？說明原因。他的“秋思”必然是最濃摯的。（二）賞析《十五夜望月》教師印發(fā)《十五夜望月》的賞析文章，讓學(xué)生加以體會，并進(jìn)一步展開討論，哪些地方特別精彩？哪些地方有不同的見解或補(bǔ)充？ 《十五夜望月》賞析在唐代詠月的篇章中，這是較為著名的一首。一、學(xué)生活動1課前準(zhǔn)備：利用書籍、報刊、網(wǎng)絡(luò)收集關(guān)于詠月的詩詞、佳句，謄寫在小卡片上。五、課堂練習(xí)，總結(jié)全文？原來我們生活中不能做到的事情我們能通過文字把它們呈現(xiàn)出來，作者新奇的想象并不神秘，因為他想到的我們也都想道，我們也能這樣先說一說再寫一寫？再讀讀全文，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（前后照應(yīng)、語言有變化、生活化的語言??）。：把自己當(dāng)成作者，想象真的變化了會有什么新奇的事情 ，（23小節(jié)）讀好相應(yīng)段 ，學(xué)生通過讀書表現(xiàn)對課文的理解和感受。 。學(xué)生小組交流答案，如果有不同意見，在組長的組織下根據(jù)課文內(nèi)容爭辯。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件課時安排：2課時 教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入你的房間是怎樣的呢？你對自己的房間有什么思考呢？今天我們一起去看看一個同齡人的房間，也一起去了解他對自己房間的思考。（三）情感、態(tài)度和價值觀：利用課文新奇大膽的想象，激發(fā)學(xué)生對生活的熱情，敢于想象，樂于想象，并合理想象的思維品質(zhì)。，體會詞語的感情變化。讀到這里，你明白了嗎？奶奶說的太陽路是真的通向太陽的路嗎？（板書：明）讀了課文，你懂得了什么？四、總結(jié)課文，落實訓(xùn)練重點快速默讀全文，總結(jié)中心思想。你能舉出例子來說明嗎？我們走的是怎樣的路呢？（出示奶奶說的最后一段話）。這句話中的“走”是什么怎思？這句話是什么意思？（出示）（２）原來草呀樹呀，都各自有一條支太陽的路，滿世界到處都有通往太陽的路，可誰也看不見。理解“莫名其妙”中的“名”的意思。二、學(xué)習(xí)第二段聽了奶奶的話我們怎樣去找太陽路呢？引讀相關(guān)的自然段。這時它的含義有了更深一層的轉(zhuǎn)變。二、生字、多音字正音繩兒系著 癡 一溜眉豆 噌噌 莫名其妙三、整體感知學(xué)生自由讀書，運用學(xué)習(xí)方法勾畫圈點。教學(xué)難點：課文最后一段奶奶講的話。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。四、你也寫一首兒童詩？五、板書設(shè)計我的寫作夢作品——放飛（）郵筒——秘密 大吃一驚一天天等待儲蓄罐——一個夢六、教學(xué)反思太陽路教學(xué)目標(biāo)：理解太陽路的深刻含義，樹立正確的生命價值觀。感受詩