聽余映潮《教材研讀與處理》講座有感(文件)
【正文】 旋如絲如縷寫瀑布態(tài)勢的短語:千軍萬馬、撲面而來、震耳欲聾、深不可測、轟然而下、奪路而走、乘隙而進(jìn)、折返迂回、鉆石覓縫。這偉大只在沖過壺口的一剎那才閃現(xiàn)出來被我們所看見。（整體感知）發(fā)現(xiàn)二：我發(fā)現(xiàn)的課文中的一個(gè)最美句。在執(zhí)教《敬畏生命》時(shí)，他引導(dǎo)學(xué)生整合文本美點(diǎn)，積累一個(gè)文眼；一組雅詞；一組對生命現(xiàn)象進(jìn)行由衷贊美的語句；一組表現(xiàn)強(qiáng)烈內(nèi)心活動的語句；一種富有情感力度的“復(fù)說”方式；一組情感充沛的點(diǎn)題句；一個(gè)常用的“先略后詳”的寫段模式；一個(gè)意味深長的抒情段；一篇“課文集美”的材料。三、利用課文，用教材提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。它里面有有精心安排、循序漸進(jìn)的寫作訓(xùn)練。八下：學(xué)習(xí)仿寫、說明的順序、學(xué)寫讀后感、撰寫演講稿、學(xué)寫游記、學(xué)寫故事。七年級的能力訓(xùn)練點(diǎn)：學(xué)習(xí)朗讀，品味文中的精彩語句，體會漢語之美；整體感知課文內(nèi)容，把握作者思想感情；學(xué)習(xí)默讀，梳理文章的主要內(nèi)容；學(xué)會圈點(diǎn)勾畫，理清作者思路；學(xué)做摘錄，概括文章的中心；學(xué)習(xí)快速閱讀，練習(xí)展開聯(lián)想和想象；學(xué)習(xí)精讀，字斟句酌，把握人物特征；學(xué)做批注，了解抒情方式；熟讀精思，把握敘事角度，分清詳略；學(xué)習(xí)略讀，快速捕捉閱讀重點(diǎn)；學(xué)習(xí)比較閱讀，了解描寫方法，學(xué)習(xí)托物言志的手法；學(xué)習(xí)瀏覽，快速提取文章的主要信息。七年級：細(xì)節(jié)描寫，故事情節(jié)，直接抒情，間接抒情，借景抒情，托物言志，寫景狀物，鋪陳排比，烘托，稱謂語，文章起筆，敘事詩，傳記文學(xué)，傳奇，科幻小說，第一人稱口吻，畫面感，韻律美，制造懸念，埋下伏筆，誤會，一波三折，象征，暗寫......語言風(fēng)格的評價(jià)語：簡潔精煉，鏗鏘有力，直抒胸膀，精致凝練，富有詩意，別具一格，經(jīng)典作品，剛健質(zhì)樸，民歌特色，神奇色彩，生動傳神，簡潔風(fēng)格，弦外之音，詩中有畫，清新流暢，耐人尋味，抑揚(yáng)錯(cuò)落，饒有趣味，含義豐富，寄寓情思，真情洋溢，想象奇特，構(gòu)思巧妙，感人至深，意境悲涼，議論精警，幽默談諧，意趣橫生，飽含著感慨，哲理的光彩，寄托著深意，出人意料又在情理之中......七下教材中的：精讀，通覽，略讀，簡要分析，涵泳品味，掃視文段，提取信息，把握關(guān)鍵詞句，揣摩品味含義，體味表達(dá)的妙處，體會語言的表現(xiàn)力，找出評價(jià)性詞語，說說其表達(dá)效果，體會作品情境，感受作者情懷，感受文章的意蘊(yùn)，把握嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸?，說說語言風(fēng)格的不同，體會詞句蘊(yùn)含的情感，解釋其衍生的意義......這樣五彩斑斕的語文世界，這樣熠熠生輝的語文寶庫，不用真的是太可惜了，不好好用真的是太可惜了。新的一年，我的心中有了新的希望——用好教材，提高自我；用好教材，服務(wù)學(xué)生；用好教材，還給學(xué)生一個(gè)豐富多彩的語文世界?；叵胱约航虒W(xué)已有七年，對學(xué)生的“讀”實(shí)在是關(guān)注的不夠。然后讓學(xué)生試著給文章再擬一個(gè)標(biāo)題，并說明你的標(biāo)題能夠表示你讀出了課文的味道。我總以為可以再好些的，可以再好些的，卻不曾去想：為什么會造成如此的局面。好的作品，能夠洗滌他們的心靈，能夠震撼他們的心靈?？偸亲屓嘶匚稛o窮！他的課堂教學(xué)才充滿了神異之美。這幾個(gè)教學(xué)塊狀是經(jīng)過有機(jī)地整合的，形成了清晰明朗的教學(xué)思路，其最終目的便是使之渾然一體。當(dāng)學(xué)生在朗讀中沉浸文本，在朗讀中熱愛文學(xué)，在朗讀中豐富情感了，我們的語文教學(xué)也應(yīng)該會輕松很多，愉快很多。原來將普通課，也可以從閱讀的角度進(jìn)行教學(xué)。另外，余老師選點(diǎn)靈活多變，總能人無我有，人有我新，從而形成一種綜合的審美效應(yīng)，使語文課堂教學(xué)的局面異彩紛呈。余老師的課堂教學(xué)思路講究教學(xué)過程的流暢之美，講究教學(xué)內(nèi)容的組合之美，講究教學(xué)時(shí)空的造型之美，講究教學(xué)雙方的活動之美。只要是熱愛的，就愿意表達(dá)，只要表達(dá)過，就一定能有所內(nèi)化。我們往往會用問題問學(xué)生：理解了嗎？請你說說??卻很少說：請你朗讀一下，讓我們能夠聽出你內(nèi)心的感受。建議用課文朗讀法閱讀課文《散步》時(shí)，我深切體會到了原來朗讀是用聲音來傳達(dá)作品內(nèi)蘊(yùn)的豐富細(xì)膩的情感活動。余老師是從三個(gè)角度入手進(jìn)行閱讀教學(xué)：文意理解、課文朗讀、美點(diǎn)欣賞。其中一節(jié)示范課給我感觸最深。語文教材，一個(gè)孕育了無窮寶藏的世界，二十多年來，我都沒有跨進(jìn)去好好的欣賞。九年級的能力訓(xùn)練點(diǎn)：學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌的意象，感受意境，品味語言；閱讀議論性文章，能夠區(qū)分觀點(diǎn)和材料，把握議論的中心；誦讀古詩文，把握作者的情感；梳理小說的情節(jié)，理解小說的主
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