聽余映潮教材研讀與處理講座有感(存儲版)
【正文】 的，可以再好些的，卻不曾去想：為什么會造成如此的局面?；叵胱约航虒W(xué)已有七年，對學(xué)生的“讀”實在是關(guān)注的不夠。七年級：細節(jié)描寫，故事情節(jié)，直接抒情，間接抒情，借景抒情，托物言志，寫景狀物，鋪陳排比，烘托，稱謂語，文章起筆，敘事詩，傳記文學(xué)，傳奇，科幻小說，第一人稱口吻，畫面感，韻律美，制造懸念，埋下伏筆，誤會，一波三折，象征，暗寫......語言風(fēng)格的評價語：簡潔精煉，鏗鏘有力，直抒胸膀，精致凝練，富有詩意，別具一格，經(jīng)典作品，剛健質(zhì)樸，民歌特色，神奇色彩，生動傳神，簡潔風(fēng)格，弦外之音，詩中有畫，清新流暢，耐人尋味，抑揚錯落，饒有趣味，含義豐富，寄寓情思，真情洋溢，想象奇特，構(gòu)思巧妙，感人至深，意境悲涼，議論精警，幽默談諧，意趣橫生，飽含著感慨，哲理的光彩，寄托著深意，出人意料又在情理之中......七下教材中的：精讀，通覽，略讀，簡要分析，涵泳品味，掃視文段，提取信息，把握關(guān)鍵詞句，揣摩品味含義，體味表達的妙處，體會語言的表現(xiàn)力，找出評價性詞語，說說其表達效果，體會作品情境，感受作者情懷，感受文章的意蘊，把握嚴謹?shù)乃悸罚f說語言風(fēng)格的不同，體會詞句蘊含的情感，解釋其衍生的意義......這樣五彩斑斕的語文世界，這樣熠熠生輝的語文寶庫，不用真的是太可惜了，不好好用真的是太可惜了。八下：學(xué)習(xí)仿寫、說明的順序、學(xué)寫讀后感、撰寫演講稿、學(xué)寫游記、學(xué)寫故事。三、利用課文，用教材提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。（整體感知）發(fā)現(xiàn)二：我發(fā)現(xiàn)的課文中的一個最美句。在教學(xué)《壺口瀑布》的時候，他這樣指導(dǎo)學(xué)生積累——描述瀑布的生字詞:凹(ao)下推搡(sang)馳騁(cheng）漩(xudn)渦寒噤(jin)霧靄(ai)出軋(zha)汩汩潺潺如絲如縷鑿(zdo)得怒不可遏剁(duo)去挾(xie)而不服寫瀑布聲形的短語:濤聲如雷霧氣彌漫浪沫橫溢水浸溝岸霧罩亂石排排黃浪堆堆白雪一川黃浪汩汩如泉潺潺成溪哀哀打旋如絲如縷寫瀑布態(tài)勢的短語:千軍萬馬、撲面而來、震耳欲聾、深不可測、轟然而下、奪路而走、乘隙而進、折返迂回、鉆石覓縫。有了這樣的磨練，一定會在教材研讀上達到“讀得細膩，讀得深刻，讀得奇美”的境界，深入淺出，進退自如，游刃有余，從而擁有精美的設(shè)計，精彩的課堂。，并在具體的語境中對“笑”字進行品析。：雕像化作庇護神使添頭：赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的尊重，就化作凡人，來到一個雕像者的店里。余老師研讀課文，注重字詞句段的積累，注重篇章結(jié)構(gòu)的分析，注重內(nèi)容主題寫法的把握，注重對課文多角度的賞析。教材研讀的訓(xùn)練，永遠伴隨著我們的教學(xué)。他說我們的學(xué)生朗讀那么好，但卻不會怎么說，尤其是成段地說，更談不上。上課要真，要真讓學(xué)生學(xué)到東西。反過來說就是，在課文閱讀教學(xué)中不要動輒想到所謂的“遷移拓展”，好像是很有理由地給課文教學(xué)附加上大量的非語文閱讀教學(xué)的“教學(xué)內(nèi)容”，那些將教學(xué)活動表面化、將思想教育刻意顯性化的教學(xué)手法，其實沖淡了課文閱讀教學(xué)的原汁原味。如《大自然的語言》可從文體的角度設(shè)計為說明文的教學(xué)，但我們同樣也可以將其設(shè)計為專門的“文章思路理解”訓(xùn)練課，設(shè)計為“讀寫結(jié)合”課，也可以設(shè)計成有著一定探究過程的“綜合性學(xué)習(xí)”課。如教讀課文與自讀課文的處理，長篇課文與精短課文的處理，繁難文章與淺易短文、文體特征不同的各類課文的教學(xué)處理等。各類讀法極富特色。而他教給學(xué)生撿拾珍珠的方法便是語言的品讀。以前，我們總認為一些課教不教無所謂，反正最終的考試也不考，尤其到初三復(fù)習(xí)階段，更覺得課本無用。在教育這條路上，我們需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容還有很多很多，我把這半天中我最有感觸的地方總結(jié)如下：第一，關(guān)于教材研讀，余老師給了我們四句金玉良言。教師的任務(wù)是把教材讀厚，把教材讀薄。這兩個例子一舉，學(xué)生立刻明白了，且印象深刻。教學(xué)《短文兩篇（說‘勤’）（事業(yè)篇）》時，余老師用的是有耐性的摘讀。我想在今后的教學(xué)過程中，要更加大膽的探索，不斷加強理論學(xué)習(xí)，扎實自己的基本功，勇于創(chuàng)新和開拓，使課堂教學(xué)更加高效，更加充滿活力！2014年10月11日第二篇：教材處理 余映潮教材處理(余映潮)下面的幾種說法都屬于“教材處
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