【正文】 、探求感悟活動、思緒放飛活動等不同層次、不同方式的語文實踐活動都能有機地得到安排，真正突出了學生的主體性，突出了學生學習的自主性。總之，對于傳統(tǒng)的教學結(jié)構(gòu)而言，板塊式教學設(shè)計是一種創(chuàng)新與突破。另外，就教學的有序性而言，“板塊式思路”還表現(xiàn)出兩個方面的含義。③如果我們覺得不堪生之重壓而白白虛度此生，那也只能怪我們自己。品讀，由于含有一個“品”字而變得深刻而又優(yōu)美，它要求我們在研究教材時力求有自己獨特的理解與發(fā)現(xiàn)。③爺娘喚女的親切、關(guān)懷、熟悉的聲音與黃河水聲、胡騎鳴叫聲的陌生、凄厲、可怕形成鮮明的對比，深刻反映了木蘭復(fù)雜、矛盾的心情。①寫一句人物素描：?竺可楨，孜孜不倦地在氣象研究的領(lǐng)域里跋涉的卓越科學家。?70多歲的竺可楨，從我國古代大量的史書、方志以及古人的日記、游記、詩詞中尋覓古代氣候的線索，寫成了《中國近五千年來氣候變遷的初步研究》這部著作。如我們可以對很多課文的寫法進行“一句話概括”。⑧《驛路梨花》——場景變換構(gòu)思法?！墩Z文教學與研究》 《中學語文教學》助讀：做課文賞析筆記做課文教例筆記做課文資料目錄卡片(從部分刊物中精選）春的教學案例 設(shè)計一：(于漪）①理解課文層次：盼春—繪春—頌春。設(shè)計二：(王曼筠）①學生自讀課文。如將“小草偷偷地從土里鉆出來”改為“小草一下子從土里鉆出來”。領(lǐng)會文中語言文字的精妙。設(shè)計四則設(shè)置一條教學線索來帶動教學內(nèi)容，主要用了“比較法”。人家的聰明、人家的殫精竭慮，都在為你理解課文出力，都在為你的教學設(shè)計出謀劃策，都在為你撰寫教學論文提供借鑒。如《羚羊木雕》的語言學用課——千姿百態(tài)表示“說”： 教學步驟一：朗讀課文?！薄笆堑模@是爸爸給你的，可并沒有允許你拿去送人??！” 3．對話中有時用其他的“說”。6．帶動作地“說”或以動作表示“說”。”媽媽好像看出我在撒謊。教學步驟五：運用所說的“千姿百態(tài)表示‘說”’的知識，就下面的“場景”進行說話片段練習：下午放學了，我很晚才回家，媽媽在村口等著我??這種教學是藝術(shù)的，然而又是樸實的，從深處看，這也是一種研究性學習，教師教給學生的，固然是一種知識，一種語言表達的模式，但同時也是一把鑰匙，教師所開啟的不僅僅只是“千姿百態(tài)表示‘說’”這把鎖，他還會讓學生想到千姿百態(tài)表示“喜”，千姿百態(tài)表示“怒”，千姿百態(tài)表示“哀”，千姿百態(tài)表示“樂”??心，剛剛放下一半。這是《秋魂》的教學片斷。6．美教，就是從思維訓練的角度處理課文，將課文視為內(nèi)涵豐富的思維訓練材料，借此組織多姿多彩的課堂創(chuàng)造活動。同學們讀“草地的天氣就是這樣奇怪??半個晚上”這一部分。我們此時的讀，就要讀出人物此情此境下的言行，要注意的是：朗讀，要控制語速。一個無名戰(zhàn)士的動人的故事。一個通過盧進勇的眼睛寫出來的故事。3．教師示范，同學們發(fā)言。是一個用自己的實際行動表現(xiàn)了無私無畏關(guān)心他人的人。同學們發(fā)言的內(nèi)容可能有：妙在陰冷自然環(huán)境的描寫。妙在無名戰(zhàn)士話語中省略號的運用。妙在結(jié)尾的烘托??老師指出，最為重要的是：①妙在饑寒交迫這個嚴酷環(huán)境的設(shè)置。2．請同學們準備就課文內(nèi)容談自己的理解。??教學板塊之二：揣摩妙點。妙在“臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情”表現(xiàn)出閨土的神情和心態(tài)。教師點撥：所謂評說人物，就是對人物形象進行概括，進行評議，通過這種概括與評議來認識小說中人物的典型意義。1．提問：作品寫了閏土的巨大變化，寫了他的痛苦和麻木，作者想通過這告訴人們什么？2．誦讀文中最后一部分。這是一種大眾化的實用的而且具有一定藝術(shù)性的教學設(shè)。4．同學們評說的主要內(nèi)容有：中年閏土：是一個身材增加了一倍的人，是一個紫色的圓臉已經(jīng)變作灰黃的人，是一個臉上加上了很深的皺紋的人，是一個眼睛周圍都腫得通紅的人，是一個頭頂破氈帽、身上只一件極薄的棉衣、渾身瑟索著的人，是一個手里提著一個紙包和一支長煙管的人，是一個手又粗又笨而且開裂、像是松樹皮一樣的人，是一個臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼神情的人，是一個臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動、仿伸石像一般的人，是一個拿起煙管來默默吸煙的人??中年閏土：是“我”少年時代的朋友，是一個中年時與我產(chǎn)生隔膜的人，是一個滿臉愁苦、麻木遲鈍、善良忠厚、勤勞樸實的人，是一個饑寒交迫、在磨難中掙扎、在痛苦中煎熬的中年農(nóng)民，是一個外形窮苦、心情愁苦、語言悲苦、精神困苦、生活勞苦的人，是一個像一尊“木偶”的人，是一個行將被舊中國吞噬的飽經(jīng)憂患的中年農(nóng)民。1．同學們再讀課文。如對“我這時很興奮——我也說不出話”這幾段的妙點揣摩，師生在討論中這樣說：妙在“阿!閏土哥，——你來了???”這句話中用了5種標點，充分表現(xiàn)出“我”見到久別之友的欣喜、激動之情以及因閏土的變化而產(chǎn)生的驚異與悲涼。從情感表達看，記憶中的閨土變成了這般模樣，“我”的心里是多么難過，沉重的語氣表達出深深的悲哀與同情。課型設(shè)計的藝術(shù)《故鄉(xiāng)》教學板塊之一：理解內(nèi)容。妙在一個“火”字貫穿全文。妙在對無名戰(zhàn)士說話時“嘴唇翕動”和“擠出了幾個字”的描寫。3．教師舉例示范。是一個犧牲在草地上的無名戰(zhàn)士。?? 第二個教學板塊——速讀課文，分析人物（10分鐘）1．同學們表情朗讀課文中寫無名戰(zhàn)士獻火柴到犧牲的這一部分。一個是將生的希望留給戰(zhàn)友的故事。請同學們根據(jù)自己的理解，任選角度，用“這是一個____________的故事”這個句式說話，對課文內(nèi)容進行概括。（3）無名戰(zhàn)士的聲音，他的語言，表現(xiàn)了他處境的艱難，生命的垂危，但同時又表現(xiàn)了他的眷念，表現(xiàn)了他的情感。（18分鐘）1．導入2．學生各自圈讀字詞霎時栗子寒顫粘粘吝惜一瘸一拐倚著挪動臉頰腭下呆滯翕動積攢腋窩小心翼翼偎依貯滿驀地擎著3．老師點出需要認讀的10個詞語挪動臉頰腭下呆滯翕動積攢腋窩偎依貯滿驀地4．反復(fù)落實5．朗讀課文——有如下四個方面的朗讀要求：（1）茫茫的草地，惡劣的氣候，可怕的黑夜，無路的征途，難耐的饑餓——一個動人心魄的故事就發(fā)生在這陰冷的環(huán)境里。4．美教，就是從模式學用的角度處理，將課文視為表達形式優(yōu)美、表達技巧嫻熟、表達模式精細的寫作范式，讓學生進行品味，進行欣賞，進行學用。這個“細”字指的是：怎樣教得細一點，怎樣教得深一點，怎樣教得多一點，怎樣教得實一點，教學層次怎樣精細一點，教學的角度怎樣豐美一點?！八徒o萬芳了，她是我最好的朋友。“我把它收起來了。如： “要說實話??是不是拿出去賣啦？”媽媽變得十分嚴厲。”2．在具體的語言環(huán)境中有時省略表示“說”的字詞。”新的課程標準（試驗本）在這方面又升華了一步，直接對教材編寫提出了要求；“教材內(nèi)容的安排應(yīng)避免繁瑣化，簡化頭緒，突出重點，加強整合，注重情感態(tài)度、知識能力之間的聯(lián)系，致力于學生語文素養(yǎng)的整體提高。嚴格地說，優(yōu)秀的教師都應(yīng)該像這樣積累助讀資料，對每一篇課文，都應(yīng)該建立課文資料的目錄索引卡片。設(shè)計二線條較粗，使用了“選點突破法”，重在講析一個精段。如將“不錯的”句改為“不錯的，春風是十分柔和的”。領(lǐng)會感情。⑦寫春天里的人，抓住了哪幾個方面的特點。所以，如果再讓我們說一說“巧讀”的話，那就是作為一個教師，要想方設(shè)法將課文中最有訓練價值的內(nèi)容提煉出來，還要想方設(shè)法將提煉出來的這些內(nèi)容用最有效的方法讓學生進行習得。⑥《春》——畫面展現(xiàn)構(gòu)思法。（科學探索無止境）?不是親自觀察所得，他還注明“局報”二字。?1964年2月6日下午1點半鐘，竺可楨應(yīng)邀來到中南海毛主席的住處，向毛主席匯報了自己研究的經(jīng)過和結(jié)果。巧讀——對課文進行多角度的巧妙創(chuàng)造。②喚女聲與流水聲、嘶叫聲，一面是思家之情，一面是衛(wèi)國之情。品讀，就是精讀、深讀，就是對課文的賞析、體味，就是從不同的角度，或選點，或鋪面，對文章進行品評賞析，從字里行間看出作者遣詞造句的功夫與用心，看出文中的美點妙要，品出力透紙背的意蘊。蒙田的短文《熱愛生命》不是很好教學，但筆者在課文中整理出一個精美的“哲言”板塊，將它與教學設(shè)計聯(lián)系起來，課堂教學就有了一個學生互贈“哲言”的活動——①熱愛生命。有時它們明確地表現(xiàn)出教學活動的目的，有時它們明確地表現(xiàn)出教學活動的內(nèi)容。板塊式教學結(jié)構(gòu)呈“板塊”狀而又組合豐富，靈活多姿，可以充分地表現(xiàn)教師設(shè)計教學的技藝、創(chuàng)新意識與審美意識。在閱讀教學中運用板塊式思路，可以使教學結(jié)構(gòu)更加清晰，使教學程式更加有序，使教學內(nèi)容更加優(yōu)化，使教學過程更加生動。除了前面所介紹的種種教學設(shè)計的理念，他這種厚實的積淀還表現(xiàn)在：他連續(xù)12年帶領(lǐng)弟子進行課堂教學藝術(shù)的研究，共作了近150場關(guān)于課程、教材、教法與教學設(shè)計的報告，在他的九百余篇各類教學論文中，有近二百篇是關(guān)于課堂教學藝術(shù)的。這個境界的實現(xiàn)，主要靠語文教師自己的努力和語文教學科研的導向。著述豐富，已發(fā)表各類教學文章1300余篇，出版了《中學語文教例品評100篇》、《余映潮閱讀教學藝術(shù)50講》、《聽余映潮老師講課》、《余映潮講語文》等七本專著。如《家》一個細節(jié)寫家的生活溫馨通過一個人物特別的體征來寫家庭生活的溫馨 用側(cè)面烘托寫家庭生活的溫馨 用一件完整的事寫家庭生活的溫馨 用一天的生活來寫 小專題研究的操作一觸動、聯(lián)想、大量積累素材、分類、排序、命名、成文 如《詩歌賞析》的四字教學 小專題研究的操作二大量觀察、不斷抽象、提升規(guī)律專項研究是抓手，是線索，是目標，需要長期的積累?？嗑氉钣袑W科特點的教學基本功：文體教學、朗讀教學 比如“朗讀”《再別康橋》的朗讀 讀出寧靜感、節(jié)奏感、傷別感九、用“積累范例”法提升自己精神指導的能力如對學生進行寫作指導，以課本為例來積累：概寫一筆 細寫幾筆試點變換 漸寫漸遠《萬壽山》 時令為序 層層推進主次分明 詳略得當《黃山松》 時間為序 先靜后動《孤獨之旅》 視點變化 描述精微花開兩朵 各表一枝《看云識天氣》 大量地研究段落，進入你的眼簾，十、用“分類提煉”法提升自己試題研究的能力如全國高考題說明文第一題下定義、提取關(guān)鍵詞、壓縮語段、總說句、寫總結(jié)句，不高于15個字、寫圖案的要素，說明寓意。做讀書卡片。（2）知道一種重要的說明方法。當堂上課，不要預(yù)習。（2）關(guān)注技能訓練。俯首皆是，進入課本，引動你的思緒，比如：課文標題形式的研究，課后練習題的設(shè)題研究，課文導語研究，課文預(yù)習研究，連點成線，連線成塊，集聚大量的資料我們就能夠提煉提取。專項研究是微型話題的研究 學科的分類細密，全面發(fā)展的語文教師，一定要有一技之長。我們很順利地完成了語言學習的任務(wù)和課文研讀的任務(wù)。從各個方面來寫靜，然后用幾句話結(jié)束，寂靜籠罩著這個水上城市，古老的威尼斯又沉沉入睡了。哎，再說?。∩哼@一自然段十分生動地寫了它們的熱鬧和寂靜，寫出了兩個極端，而漸漸過渡得非常好。生：這一整段都寫得好，它前面都是寫那種人群從戲院出來的那種熱鬧景象，后面就是寫那些小艇全都走了很安靜，這樣就用了對比的手法，前面寫得很吵鬧，后面寫得很寂靜。好，請你來。我先舉例。你看，老師居然從后面的作錄里面找到了好句子給大家組合起來。師：嗯，好，你看他口頭造句，他沒有寫的，啊，又來一次創(chuàng)造。生：威尼斯的夜晚很寧靜，河面上的小艇不動了，連星星的倒影也不會有絲毫的顫動。好，誰來，你來。師：這個句子寫得好哇，老師要求的兩個關(guān)鍵詞都寫進去了，而且這個句子抒情的味道很濃。說到威尼斯就自然會想到穿梭于水巷中的小艇，是不是，前面是威尼斯，后面是小艇啊，這是一種月牙形的平底的小船，乘著它可以飽覽這座水城的全景，你看，敘說課文啦。你看，用聯(lián)想的方法認字識詞多有味啊，可以使我們的思緒飛揚。艙：船上住人聚物的部位。師：后來居上。生：舟字旁的有般、船、艘、稍、艙，情趣是風趣、情意。那組先來？好，請你來。咱們開始課文學習。師：同學們好，請坐。這樣學生人人有了抓手，人人有話可說，都能深入理解和欣賞課文的語言和寫法?！缎∈队洝分械摹皹放c凄” ?文章結(jié)尾的記敘中寫到僅有親友數(shù)人跟隨消遣于山水之間，這是何等清冷，何等寂寞！世態(tài)炎涼之感，自在言外。?“潭中魚可百許頭”，“日光下澈，影布石上”，一幅空靈的鏡頭，這是有光有影。?“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”寫出了翠蔓附石而成的優(yōu)美形態(tài)。?潭中小魚“影布石上”，可見潭水冰清玉潔，清澈透明?！拔⑿驮掝}”活動，能在很短的時間內(nèi)讓學生通過查詢資料、自讀自悟、切磋討論而形成看法，同時又便于課堂交流，使課堂教學生動活潑，生機勃勃。有的說：我看見了谷垛堆堆的稻場，郁郁蔥蔥的菜地。是一種有較大的“說”的“量”和較多“品”的“點”的課堂活動。83歲高齡，取得科學上的新成就——科學探索無止境。)④從課文中找出論據(jù)，并給論據(jù)配以能夠支撐的論點。在《卓越的科學家竺可楨》一文教學中，余老師還有一個精彩的讀寫活動設(shè)計：組織同學們就課文內(nèi)容進行不同層次的“寫”。（生）：我的作文題是“記憶的美麗”，羅布泊在人們的記憶中是非常美麗，然而經(jīng)過歲月的變遷，它變成了一個非?？植赖母瓯跒?。語文老師要精心地、潛心地、耐心地欣賞研讀教材，發(fā)現(xiàn)教材中精美的讀寫訓練材料。都是自由的：要做什么，就做什么。我選??一段，我想用充滿好奇的心情讀?？梢砸蝗俗x，也可以自由結(jié)伴演讀，以小組為單位合作個性化誦讀，不管你選擇了哪種讀法，都要根據(jù)課文內(nèi)容說出設(shè)計的理由。重視語文實踐，重視語文課中活動，在語文活動中學習和收獲，不僅易于讓學生理解文本內(nèi)容，習得語言材料，也容易激發(fā)學生的興趣和思維，培養(yǎng)語文能力。初中語文課程標準中也反復(fù)提出語文教學應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，讓學生在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。教師的誦讀活動設(shè)計如下：（師）：美文需要美讀，請大家在自己充分誦讀的基礎(chǔ)上，來選擇自己最喜歡的句段，假如當時你就是當時的蕭紅，用自己最喜歡的聲調(diào)、語氣、感情朗讀出來，甚至可以模仿作者東北口音演讀。我選??一段，我想滿懷欣喜地讀。（師呼喊）：“一切都活了。其實教材中有大量精美的讀寫材料，值得學習借鑒。運用象征手法，以胡楊的口吻講述：以前我是多么的美麗，被人們稱為生命的象征，后來遭到人類的破壞，我又變成了什么樣的，接著寫我對人們的呼喚，以及我希望人類怎么保護我們等。這樣活動設(shè)計使學生的學習完全由