五年級語文下冊《楊氏之子》教學反思(文件)
【正文】 雙手便迫不及待的舉了起來。在教學中，老師還應該采取不同的方式引導學生去感悟文本語言，為了讓學生更進一步的把握人物特點，在教學時我又提出了這樣一個問題：“為什么伯諾德夫人一家三口的計策都很絕妙，而只有杰奎琳成功了呢？”讓學生與文本進行“零距離”心靈對話，學生充分閱讀感悟，又一次全面認識、了解了人物的特點。當然，在這堂課中我也有許多不足的地方。所以在今后的教學工作中，我還要不斷的學習，積累經(jīng)驗，正確的認識學生的學習能力，真正能走進學生的心理。本文是一篇略讀課文，跟前一課劇本相比較，學生都比較感興趣，而且文章淺顯易懂，又有很強的表演性，于是在簡單介紹了文章體裁等語文基礎知識的基礎上，我沒有做太多的講解。接著又安排班里學過說相聲的同學事先在家里排練好課文里的這段相聲。這節(jié)課最大的收獲是：平時不善言談的學生，在模仿文中的句子時，卻摹仿得惟妙惟肖。所以，我把課堂交給了學生，讓他們成為課堂的主人。從他們對表演組的評價中能感悟的什么是更好的，什么是需要改進的。通過這種形式，我發(fā)現(xiàn)大家對相聲的語言感受力都有所增強，而且課后還主動找來自己喜歡的相聲進行表演?？磥碇灰獙W生有興趣的再長也能背下來，沒有興趣的再短也不去背。但是沒想到在這一課學習之中，同學們卻表現(xiàn)出了濃厚的興趣。我決定重新創(chuàng)編教材，就連預習都和以前的布置得內(nèi)容不太一樣。這段相聲采用夸張的手法，對那些時間觀念不強，說話啰嗦、廢話連篇的人給予了辛辣絕妙的諷刺。但課堂又是一個動態(tài)生成的過程，在課堂上，我總是“情不自禁”地陷入自己的預設，特別是當學生的理解深度與預設有差距時，往往是“不依不饒，生磨硬套”這其實就不再是真正的“對話”了。這篇課文本身就是一個劇本，所以在學完課文后，我就讓學生自由組合，自己準備道具，將課文中的故事搬到了生活中，讓他們表演課本劇。二是讀是理解感悟的前提。只有這樣才能真正體現(xiàn)學生是學習的主人，才能真正發(fā)揮教師的主導作用。為此，課堂上我打破傳統(tǒng)的教學模式，閱讀教學從“獨白”走向“對話”?！栋虢叵灎T》教學反思《半截蠟燭》這篇課文生動地記敘了在第二次世界大戰(zhàn)期間，參與秘密情報傳遞工作地伯諾德夫人母子三人與突然闖進的德國軍官斗智斗勇，巧妙周旋，并最終保全了情報站的事，贊揚了母子三人的機智勇敢和強烈的愛國
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1