五年級(jí)語文第七單元教學(xué)反思(文件)
【正文】 容方面的問題，而且會(huì)提詞、句、段、篇表達(dá)上的問題，通過圍繞這一類問題進(jìn)行讀、議、練，使學(xué)生既知道在表達(dá)上哪些地方好，又知道好在哪里，為什么好?！盀槭裁催@樣寫？”這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)讓學(xué)生注意文章的表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟文章的布局謀篇。為什么要這樣寫呢?因?yàn)槲逦粔咽侩m然第一次已經(jīng)完成了任務(wù)，但是他們?nèi)绻?dāng)時(shí)就去追趕部隊(duì)，敵人有可能尾隨而來，使群眾和主力部隊(duì)重新陷入危險(xiǎn)境地。像這樣引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述中領(lǐng)悟到一些寫人記事的表達(dá)方法的例子，這篇課文中還有很多，如，按事情發(fā)展順序?qū)懀蛔プ∪宋锏膭?dòng)作、神態(tài)、語言寫具體；有多個(gè)人物時(shí)既突出重點(diǎn)人物，又兼顧其他人物等。本單元一共有四篇課文：《圓明園的毀滅》、《狼牙山五壯士》、《難忘的一課》、《最后的一分鐘》。從學(xué)生飽含情感的朗讀、激情洋溢的演講、尤其是那一篇篇斗志昂揚(yáng)的讀后感中，我們感受到學(xué)生對(duì)侵略者恨之入骨，對(duì)祖國受到的屈辱感到無比悲痛，為祖國今天的興盛歡欣鼓舞。反思一：閱讀為本，文本中感悟語言,驚嘆創(chuàng)新的神奇威力。同時(shí)讓學(xué)生想象，“哇哇直叫”“亂成一團(tuán)”會(huì)是怎樣的景象？這樣學(xué)生自然而然會(huì)把有關(guān)詞語讀重音，這不是又回歸到文本中去了嗎？并且在朗讀時(shí)感受到了發(fā)明家發(fā)明出的坦克的威力, 驚嘆創(chuàng)新的神奇威力。這樣學(xué)生才能在這舞臺(tái)上跳出優(yōu)美的舞蹈。在教學(xué)中運(yùn)用換詞、動(dòng)作表演，圖片聯(lián)系上下文等方式理解詞語，促進(jìn)對(duì)文本的理解。一篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生一遍讀過之后，其內(nèi)容就已知其八九，如果我們依然停留在學(xué)生一樣或低于學(xué)生的水平上與學(xué)生交流，學(xué)生就會(huì)情緒低落甚至厭倦。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。引導(dǎo)學(xué)生抓住陶罐和鐵罐的對(duì)話，以及表現(xiàn)陶罐和鐵罐說話時(shí)的不同神態(tài)、語氣，體會(huì)他們的不同內(nèi)心活動(dòng)。更有一個(gè)同學(xué)覃素垠說自已明白了，一個(gè)人長得雖然漂亮，但有時(shí)并不一定美，要看他的心是不是也很好，是不是能為大家做好事。同時(shí)我也突然有了一個(gè)計(jì)劃：現(xiàn)在市面上雖然有很多兒童讀物，但很多內(nèi)容卻并不能引導(dǎo)學(xué)生有一顆美好的心靈，我想為我的學(xué)生們多寫一些這樣的故事，讓孩子們?cè)诠适轮新龑W(xué)會(huì)做人。不管做什么都不能只看外表的。學(xué)生各自發(fā)表了意見，有的學(xué)生說自已明白了，好看的東西并不一定是有用的，不好看的東西并不是沒有用的。本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過陶罐和鐵罐對(duì)話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱；理解課文講的道理是教學(xué)的難點(diǎn)。無疑于浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，重復(fù)學(xué)生的思維，看起來表面熱鬧，實(shí)質(zhì)里一無所獲。課文按照埋木匣—挖木匣—受到啟發(fā)的順序記敘。在閱讀中，讀懂發(fā)明家遇到了什么問題，怎么想，在層層深入思考中發(fā)明坦克的過程?！痹谡n堂教學(xué)中，要多給學(xué)生展示的舞臺(tái)，多給學(xué)生說話的機(jī)會(huì)。語文課要多讀，“以讀為主，合理想象，適當(dāng)擴(kuò)展”。第五篇：三年級(jí)語文第七單元教學(xué)反思第七單元教學(xué)反思25《矛和盾的集合》教學(xué)反思這篇課文寫的是發(fā)明家手持矛和盾，在與朋友對(duì)打比賽時(shí)，由矛和盾的長處想到了發(fā)明坦克。本組課文的教學(xué)，我們是按如下步驟實(shí)
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