【正文】 有感情地朗讀課文。（板書課題。3．再選擇一種你喜歡的方式讀讀課文，注意剛才大家指出的容易出錯(cuò)的地方。引導(dǎo)學(xué)生逐次學(xué)習(xí)。”學(xué)生讀句子，談體會(huì)。（3）第三次又是在怎樣的情況下出現(xiàn)的呢？學(xué)生自讀，勾出受感動(dòng)的句子。讀一讀，比較兩句話有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。五、激情演說(shuō)，升華感情學(xué)生自由演說(shuō)，結(jié)束全文。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)四次“最后一分鐘”，作者的思想感情以及它們之間的聯(lián)系。揭題二、自由讀詩(shī)，解決字詞障礙，了解詩(shī)歌內(nèi)容學(xué)生自由讀詩(shī)，要求把字詞讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。齊讀第一小節(jié)第二處“最后一分鐘”師：當(dāng)鮮艷的五星紅旗和香港區(qū)旗升起的時(shí)候，我們的心情是無(wú)比的——（學(xué)生接說(shuō)：激動(dòng)、自豪）。請(qǐng)聽要求：前面部分男女同學(xué)輪讀，最后三行一起讀。在這最后一分鐘，又是什么在長(zhǎng)城的臉上，在黃皮膚的臉上流淌呢？快到第三小節(jié)中找一找。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第四小節(jié)，體會(huì)這小節(jié)體表現(xiàn)出的心情是怎樣的？學(xué)生自由朗讀交流，指導(dǎo)朗讀四、配樂(lè)齊讀，再次體會(huì)情感五、播放視頻，情感升華師：剛才的學(xué)習(xí)，我們從語(yǔ)言文字里感受到了那份激動(dòng)、喜悅和自豪。集體交流師小結(jié)教學(xué)反思 教學(xué)設(shè)計(jì)課題口語(yǔ)交際）一、揭示演講活動(dòng)的主題1．回顧本單元課文，說(shuō)說(shuō)印象最深的是什么。2．完善提綱，分組試講。3．點(diǎn)撥二、賞析范文，學(xué)習(xí)寫法1．自由閱讀范文《憤怒與妥協(xié)》，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法2．歸納小結(jié)讀后感的一般寫法:三、明確要求，開啟思路1．獨(dú)立選材，盡量做到新穎。2．學(xué)生分作文小組互評(píng)互改，根據(jù)同學(xué)指出的不足進(jìn)行修改。拓展七教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)交流平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法的小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。3．交流：在資料的搜集和運(yùn)用方面，你有哪些新的收獲？引導(dǎo)學(xué)生從搜集、處理、運(yùn)用等方面進(jìn)行小結(jié)，注意點(diǎn)撥：⑵學(xué)會(huì)建立自己的資料目錄。2．同桌對(duì)讀，分組比賽，熟讀成誦。三、展示臺(tái)1．學(xué)習(xí)本組課文，你有什么收獲？學(xué)生暢談收獲，引導(dǎo)歸納出需要展示的項(xiàng)目。教學(xué)反思第四篇：魯教版三下語(yǔ)文第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)黃鶴樓送孟浩然之廣陵 送元二使安西 教學(xué)目標(biāo)：1．讀準(zhǔn)字音，正確書寫“陵”字。3．引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)文的基本方法。學(xué)習(xí)古詩(shī)兩首中的第一首《送元二使安西》。）。詩(shī)意意。元二與王維到底是怎樣的一對(duì)朋友呢？再次默讀古詩(shī)，想一想，：你是從詩(shī)中的哪些地方看出來(lái)的。（2）觸景情更深。配樂(lè)讀全詩(shī)來(lái)感悟此景讓老朋友更加的難分難舍。時(shí)間呀，你能走得慢一些嗎，安西呀，你能離我近一些嗎？這可能嗎？安西有多預(yù)遠(yuǎn)設(shè)？ ：出示《元二出使安西圖》來(lái)感受渭城與安西之間的距離。誰(shuí)記下了這一段以酒相送的千古佳話。1．在我國(guó)古代由于交通不便等原因造成離別容易相會(huì)難，所以描寫送別的詩(shī)還有很多接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)另外一首投影出示《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 2．通過(guò)上一首詩(shī)的學(xué)習(xí)，我們知道學(xué)習(xí)古詩(shī)應(yīng)該（）師生總結(jié)學(xué)法 3．同桌之間運(yùn)用方法合作學(xué)習(xí)。理解“孤帆”“盡”“唯”感情朗讀體會(huì)李白送孟浩然時(shí)的依依不舍。26搭石26搭石教學(xué)設(shè)計(jì)！：教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀準(zhǔn)“間隔、懶惰、俗語(yǔ)、清波漾漾”等詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。看大屏幕：同學(xué)們請(qǐng)看，這就是作家劉章爺爺?shù)墓枢l(xiāng)。二、初讀文本，相約便民之搭石。（1）、出示詞語(yǔ)。生：山洪過(guò)后，人們出工、收工、趕集、訪友，來(lái)來(lái)去去，必須脫鞋綰褲。)師：那就是說(shuō)，如果小溪里沒(méi)有搭石，人們出工就必須——脫鞋綰褲 人們收工就必須——脫鞋綰褲人們趕集就必須——脫鞋綰褲人們?cè)L友就必須——脫鞋綰褲?！瓗煟翰槐?、麻煩甚至是辛苦，如果是在炎熱的夏天，可能還是一種享受，可到了秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們就必須靠搭石過(guò)小溪了。其實(shí)搭石就是一塊塊普普通通的石頭，可作者卻給予搭石很高的評(píng)價(jià)，誰(shuí)能從文中找出作者的這句話，（搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景）板書：一道風(fēng)景。（2）、自由讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。（一、三排讀：前面的抬起腳來(lái)，二、四排讀后面的緊跟上去。來(lái)，讓我們?cè)賮?lái)走走搭石。（人們的歡聲笑語(yǔ)、嘩嘩的流水聲、嘰嘰喳喳的鳥叫聲……）這是一曲多么美妙的音樂(lè)呀！讓我們帶著這樣的感受，美美地來(lái)讀一讀?？偨Y(jié)：同學(xué)們，讀到這里你覺(jué)得這是一道怎樣的風(fēng)景？（美麗的，漂亮的，優(yōu)美的……）指名板書：美麗。讀了這句話你感受到了什么？（謙讓、）這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)可能是一件非常平常的事。師現(xiàn)場(chǎng)采訪。師現(xiàn)場(chǎng)采訪。板書：一處民風(fēng)?！保?）、從這句話中你體會(huì)到了什么？（老人的負(fù)責(zé)），作者又是通過(guò)哪些詞語(yǔ)來(lái)描寫老人的？（無(wú)論、只要、一定、直到、才）（5）、假如你就是那位老人，我來(lái)采訪你：老人家，你為什么要這樣做？你需要人們感謝嗎？為什么？（理所當(dāng)然）這種以老帶小，以老傳小，以小學(xué)老逐漸形成了一種傳統(tǒng)，形成了作者家鄉(xiāng)一處獨(dú)特的、純樸的民風(fēng)，請(qǐng)學(xué)生板書：純樸。這份思念就叫鄉(xiāng)情）板書：一份鄉(xiāng)情。謝謝！下課。設(shè)計(jì)思路：緊扣課題展開教學(xué)，以讀激情，以讀促悟，以情助讀，情景交融，讓學(xué)生在不斷讀書的過(guò)程中，得到情感體驗(yàn)，與文中人物產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，從佛 出一、現(xiàn)課了題導(dǎo)什入么，引情入景文本 ？老師出示板書《跨越海峽的橋》：同學(xué)們，看到這個(gè)題目，你的眼前仿橋在我們生活中處處可見，毛主席曾在一首詞中寫到“一橋飛架南北，天塹變通途”，而我們這篇課文的題目卻是《跨越海峽的生命橋》。？！悟。（2）出自己感受最深的句子讀一讀。感情朗讀這段話。有的同學(xué)可能會(huì)發(fā)出感嘆，小錢真幸運(yùn)呀；有的同學(xué)可能會(huì)提出疑問(wèn)：小錢怎么會(huì)在臺(tái)灣找到合適的骨髓呢？在這里我們必須提到一個(gè)人，也就是下文所提到的李博士。請(qǐng)你 用二一、個(gè)詞深來(lái)入談?wù)勯喣阕x的感文受本。）——這例骨髓移植手術(shù)跨越海峽兩岸，有著深遠(yuǎn)意義。人們驚慌失措??這一切讓人感到多么可怕，而此時(shí)，臺(tái)灣青年和李的 6博、此時(shí)士課此可刻反應(yīng)件，他們?nèi)绯鰰?huì)貴想何示些什么呢呢？ ： ？。齊讀課文最后一段，再次感受“生命橋”一詞的深刻內(nèi)涵。假大陸臺(tái)灣 28卡羅納 如 你學(xué)跨越就生是暢3小所、板海峽錢欲，言老你，想情書的感師說(shuō)得些到小設(shè)生命什升么華結(jié)呢。讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人，幫助他人的情感。一個(gè)只讀小學(xué)3年級(jí)的孩子失去了媽媽，無(wú)限疼愛他的媽媽因?yàn)樯夭∪ナ懒?，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭紅了，連兩腿也站不穩(wěn)，好象他自己也大病了一場(chǎng)似的。讓我們?cè)偕钋榈睾魡荆嚎_納。（出示讀書要求一）剛才大家讀得非常認(rèn)真，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么呢？（學(xué)生匯報(bào)）（板書：老師、同學(xué)、“我”的母親卡羅納）剛才同學(xué)們通過(guò)朗讀，讀懂了這么多內(nèi)容，真是會(huì)讀書的孩子。請(qǐng)你們?cè)僮x老師說(shuō)的這段話，老師要求同學(xué)們?cè)鯓訉?duì)待不幸的卡羅納呢？（板書莊重、嚴(yán)肅、熱情）老師懷著對(duì)卡羅納的無(wú)限同情與熱愛，懷著對(duì)我們的熱切希望說(shuō)：“生齊讀老師的話?”四、讀課文27自然段。剛才大家學(xué)習(xí)、研究得很投入、很專心，下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下，隨學(xué)生的反饋，出示相關(guān)課文段落。然后在4人小組里交流討論?？纯从謺?huì)有什么收獲。下面讓我們走進(jìn)卡羅納，走進(jìn)包含深情的字里行間，大聲地朗讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。這個(gè)可憐的孩子就是出示課題卡羅納，板書課題。教學(xué)準(zhǔn)備：自制PPT課件、歌曲《愛的奉獻(xiàn)》、《世上只有媽媽好》音像教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)情感。計(jì) 橋 教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。學(xué)生根據(jù)提示，用此句式說(shuō)出自己的感受。學(xué)生更深入體會(huì)臺(tái)灣同胞不顧親人安危，冒著生命危險(xiǎn)來(lái)幫助小錢的精神臺(tái)灣青年的愛心和骨肉同胞的親情，伴隨著那涓涓流出的骨髓，被帶到海峽彼岸，給小錢帶來(lái)生的希望，架起了一座《跨越海峽的生命橋》。有那些句子讓你感受到余震的可怕？找出來(lái)讀一讀。捐獻(xiàn)骨髓的事例，并不止這一件，而作者卻單單寫了這件事，那這件事例有什么特別讓人感動(dòng)的地方？請(qǐng)找出來(lái)并作上記號(hào)。我們?cè)跒樾″X感到惋惜的同時(shí)，也為他感到慶幸，因?yàn)樵诤{彼岸，有一位臺(tái)灣青年，正無(wú)私地為小錢捐獻(xiàn)骨髓，來(lái)挽救他十八歲的生命。如果沒(méi)有親緣關(guān)系，大約在十萬(wàn)人里才有可能找到一個(gè)有適合骨髓的人。（1）感情朗讀：在這個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，在這個(gè)充滿花香的城市，一切都是那么美好，充滿生機(jī)，而小錢，卻只能躺在病床，命運(yùn)對(duì)他是如此的殘酷，讓十八歲的他得了白血病。交流初讀所得：這篇課文講了一個(gè)什么故事？初讀課文，你對(duì)“生命橋”這座生命橋聯(lián)接著大陸和臺(tái)灣，讓我們跟隨作者手中的筆，一同走進(jìn)這學(xué)生自由讀課文第一自然段，讀完談一談自己的心得體會(huì)，并說(shuō)說(shuō)為什當(dāng)我們從甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)中醒來(lái)，打開窗子，燦爛的陽(yáng)光灑在身上呼吸著帶著花香的清新的空氣，你會(huì)油然產(chǎn)生一種什么樣的感覺(jué)？（1）老師范讀，請(qǐng)同學(xué)們閉著眼睛想像一下：在這樣的一個(gè)早晨，城市的各個(gè)角落會(huì)有哪些我們熟悉的生活場(chǎng)景呢？（2）學(xué)生暢談自己的感受。時(shí) ： 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件輔助、課題卡片 中一座 么《2詞尋二、指是跨三要越、求初名怎海品讀這峽讀讀答課。理解課文內(nèi)容，體會(huì)兩岸骨肉同胞的血脈親情，感受生命的珍貴和愛心正確、流利、有感情地朗誦課文。（爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師．．．．．．）今天我和大家一起欣賞了作者劉章爺爺故鄉(xiāng)的這道美麗的風(fēng)景，感受了這一處純樸的民風(fēng)，回味了這一份難忘的鄉(xiāng)情。（1）、齊讀最后一個(gè)自然段，大屏幕出示：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。師：故鄉(xiāng)的年輕人又是跟誰(shuí)學(xué)的呢？（老人、父母）文中也有一段話是寫老人的，誰(shuí)來(lái)讀一讀。都認(rèn)為是理所當(dāng)然的事。都認(rèn)為是理所當(dāng)所當(dāng)然的事。假如面對(duì)面走來(lái)的是一位老人，又會(huì)是怎樣的情景呢？大屏幕出示：假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。自由讀第四自然段，指名說(shuō)說(shuō)面對(duì)面走搭石的情景。（6）、學(xué)生閉目聽老師讀（大屏幕播放音樂(lè)）并想像，這給人以美感的畫中，除了漾漾的清波和綽綽的人影外還有什么呢？（藍(lán)天、白云、晚霞、綠樹、青草、紅葉、夕陽(yáng)……）帶著我們的想象，再來(lái)美美地來(lái)讀一讀。（4）、發(fā)出踏踏的聲音像什么？（輕快的音樂(lè)）那就讓我們和著這輕快的音樂(lè)再來(lái)走一走搭石吧！播放音樂(lè)齊讀。什么又叫俗語(yǔ)呢？俗語(yǔ)就是有一定道理的話，文中有沒(méi)有介紹快走搭石的道理呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？體會(huì)一下快走搭石的道理。）走過(guò)搭石嗎？下面就讓我們一起來(lái)走一走搭石。指名讀自己劃出的句子。師：讀了課文，搭石給你留下了怎樣的印象？(生：我覺(jué)得有了搭石，人們過(guò)小溪就很方便了)三、細(xì)讀文本，欣賞美麗之風(fēng)景。生：我認(rèn)為會(huì)很辛苦?！熬Uwǎn”是個(gè)生字，什么意思呢？（生：卷起來(lái)的意思。（2）、什么是搭石？誰(shuí)用文中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)。劃出文中寫搭石的句子?？蓵r(shí)隔多年作者記憶最深的并不是這些，而是家鄉(xiāng)的搭石。鉆研文本，精心準(zhǔn)備拍攝搭石圖片，制作多媒體課件。學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。三、拓展延伸，多元抒懷。預(yù)設(shè)：都是寫送別，都是送好朋友（故人），都有景物的描寫。通過(guò)借酒抒情，借景敘情，背景升情三大環(huán)節(jié)，使學(xué)生融入文本，感悟詩(shī)情，實(shí)現(xiàn)與作者的情感共鳴。介紹背景：王維在元二走后的幾年后便去逝，此次的告別竟成了絕別。過(guò)渡：真的記不清喝了多少杯酒了。透過(guò)窗子，向外望去，這種難舍難分的情緒是才下眉頭，又上心頭。抓“酒”中所蘊(yùn)含的情感，感情朗讀“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。（3）同桌之間試著來(lái)說(shuō)說(shuō)《送元二使安西》這首詩(shī)的意思 預(yù)3（1設(shè)：“．）浥”“悟寄情更盡”詩(shī)酒更“新”的情濃理解。（2）題目的正確朗讀是教學(xué)的難點(diǎn)，可引導(dǎo)學(xué)生在弄懂題目的意思之后，再正確朗讀。會(huì)讀的同學(xué)想一想怎樣讀得更好；不會(huì)學(xué)指預(yù)（1）讀準(zhǔn)多音明詩(shī)設(shè)字 讀生的自試由著讀借詩(shī)名設(shè)“舍”“朝”“更”助。2．在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中，傳授方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。背誦古詩(shī)。2．根據(jù)學(xué)生具體的準(zhǔn)備情況，課堂上可進(jìn)行以下活動(dòng)：抗戰(zhàn)英雄故事會(huì)、手抄報(bào)評(píng)比等。4．勾畫出講解后仍不懂的成語(yǔ)，查詞典解決（家庭作業(yè)）。⑷從多種渠道獲取資料。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)積累詞匯教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備整理與修改教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、交流平臺(tái)1．讀題，了解要求。4．學(xué)生再次修改，定稿謄抄。3．學(xué)生選好材料，獨(dú)立寫作。四、總結(jié)評(píng)議第二課時(shí)：習(xí)作一、閱讀提示，了解讀后感1．學(xué)生自讀習(xí)作提示，勾畫自己認(rèn)為比較重要的語(yǔ)句。二、讀題，了解題意1．獨(dú)立審題，勾畫要求。2．通過(guò)口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)近代中國(guó)屈辱歷史的了解，培育學(xué)生的民族精神與愛國(guó)熱情，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。（播放錄像，教師配畫外音。百年的痛苦和歡樂(lè)都穿過(guò)這一滴淚珠使大海沸騰?。?）指名讀一讀（2）理解“使大海沸騰”（學(xué)生自由說(shuō)；借助圖片理解）（3）引讀：在這最后一分鐘，百年的屈辱終于揮之而去，中國(guó)人終于可以揚(yáng)眉吐氣了，怎能不讓人歡欣鼓舞呢？——在這最后一分鐘，所有中國(guó)人的喜悅都化作了淚水，這怎能不使大海沸騰呢？——第四處“最后一分鐘”師：香港終于回來(lái)了，我們激動(dòng)，我們自豪。出示虎門銷煙和《南京條約》等相關(guān)資料，教師介紹。學(xué)生自由讀第二小節(jié)師：看著同學(xué)們這么認(rèn)真地讀著，老師相信你們的體會(huì)肯定也到位了。再讀詩(shī)歌，思考一個(gè)問(wèn)題：文中的四個(gè)小節(jié)分別講了什么內(nèi)容？（隨機(jī)板書）（三）品讀詩(shī)歌，體會(huì)、激發(fā)情感師：詩(shī)歌的大概內(nèi)容同學(xué)們都已有所了解，接下來(lái)就讓我們一起去好好地品味這“最后一分鐘”。學(xué)生收集有關(guān)香港過(guò)去、現(xiàn)在及交接儀式的相關(guān)信息。有感情地朗讀課文。那么作者把這篇的題目取名為“難忘的一課”，作者到底想表達(dá)自己難忘什么呢？（學(xué)生交流。作者此時(shí)所有的激動(dòng)都只化為了一句話，那就是——“我是中國(guó)人，我愛中