【正文】 朗讀能力。教學時間：2課時 教學過程：第一課時教學目標：1． 學會本課生字、新詞。教學重點：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)朗讀能力。教學過程：一、簡介作者，導入新課。4．（板書：秋天的懷念）讀題，再將語序調過來讀一讀，說說感覺有什么不同？（懷念的秋天是景色；秋天的懷念是感情）5．那么，《秋天的懷念》到底向我們傳達了怎樣的感情呢？讓我們帶著問題，趕快讀書學文吧！二、初讀，整體感知。②第2自然段中介紹的母親的情況：母親肝病嚴重，生命將息。過渡：第一次看菊花在我的斷然拒絕下，沒去成。2．寫生字。教學重點：1．繼續(xù)學文，在具體的情境中調動起生活體驗，結合自身的體驗充分讀書，在體驗中讀，領悟文章表達的思想感情；抓詞抓句品讀，感受母愛之美，感悟生命之美。沒去成。)展開想象，我會怎么樣呢？3．接著想象：如果他是你的朋友，或者你的哥哥，弟弟，面對他這幅樣子，你會怎么做？他能聽進去嗎？4．母親又是怎樣做的？她又有哪些言行讓你感動？讓我們帶著問題，繼續(xù)讀書吧！二、學習第36自然段，思考：母親又是怎樣做的？她又有哪些言行讓你感動？（引導學生抓住母親動作、語言、神態(tài)去體會）①擋，擋住的僅僅是窗外蕭瑟的景色嗎？②央求、喜出望外、一會兒坐下、一會兒站起、趕緊準備、忽然、悄悄地，從中你體會到母親怎樣的心情？她的心情為何如此跌宕起伏？你感受到了什么？2．帶著體會到的感受，有感情地朗讀第3自然段。三、學習第7段。五、布置作業(yè)。3．揣摩表達順序，聯(lián)系時代背景、生活實際、抓關鍵詞句，理解課文內容，明白戰(zhàn)爭年代家信的重要作用，體會家庭成員之間的深厚情感。4．總結全文，激發(fā)情感，感情朗讀，熏陶情感。教學難點：聯(lián)系時代背景、生活實際、抓關鍵詞句體會媽媽“哭”里包含著的豐富情感。，了解課文的大致內容和基本感情基調。教學難點：聯(lián)系時代背景、生活實際、抓關鍵詞句體會我和妹妹在得知背袋里的東西前后的心理變化，感受我倆的頑皮、天真的天性。2．揭示課題，讀題，再說說：在那個年代，你希望父親背袋里裝些什么呢？ 3．設置懸念：那父親的背袋里到底裝了些什么呢？帶著問題，我們來學習課文。思考：當得知背袋里裝的都是家信的時候，我和妹妹的心情如何？（驚呆了、失望、委屈、害怕）2．聯(lián)系前文體會，說說我和妹妹為什么會驚呆了、失望、委屈？ ① 背袋里的東西和我們想象的實在是差太遠了。那我和妹妹為什么會感到害怕呢？自讀第11自然段思考。2．寫生字。教學難點：聯(lián)系時代背景、生活實際、抓關鍵詞句體會媽媽“哭”里包含著的豐富情感。3．堅強的媽媽面對一背袋的家信，為何反應如此劇烈，她的“哭”里包含著哪些情感？這節(jié)課，我們繼續(xù)讀書，細細品味。所以，爸爸回來，帶的全是家信，則正是爸爸對媽媽（）肯定和重視，并表達了和媽媽一樣的情感——（）。就、沒完沒了、啥都忘了等詞句體會）6．由此可見，每封帶回來的家信實質上也是爸爸——（對家及家人愛的表現(xiàn)）。1．一背袋的家信將一家人的濃濃深情展露無遺，這是一個多么溫馨、感人的故事啊！讓我們在感情朗讀中再重溫一遍吧！（有感情地朗讀全文）2．這篇文章如此吸引人，不僅是因為它的內容感人，還得益于作者精湛的寫作技巧：題目設懸，扣人心弦；采用倒敘，層層深入；人物描寫，深入人心等。板書設計：——家信——愛我和妹妹 ：盼 ；驚呆了、失望、委屈、害怕 ；明白 爸爸：全是；一能借助注釋、課后練習、插圖，聯(lián)系生活實際理解詩句的意思，感受做客他鄉(xiāng)的旅人對家鄉(xiāng)親人的深切思念之情。教學重點：有感情地反復誦讀古詩，感悟、品味詩中所描繪的意境，體會詩人表達的豐富的情感。板書：秋思。自由讀詩，讀準字音，讀通句子。默讀，思考：你從這首詩的哪些地方體會出作者對家鄉(xiāng)親人的深切思念？互動交流：（見秋風；意萬重；復恐、不盡；又開封）帶著自己的體會，感情朗讀。背誦古詩。給家人寫一封信，傳達你對家人的濃濃親情。在閱讀中了解成語的來歷，理解故事內容，吸取其中的經驗教訓，積累成語。（三）情感、態(tài)度和價值觀： 激發(fā)學習語言的興趣，培養(yǎng)探索語言規(guī)律的勤于動腦的好習慣。教學難點： 讀中感悟，理解詞句；語言訓練，積累運用詞句。以各種形式鞏固讀音：①分男女生讀②游戲：聽音辨詞③齊讀。：能有效地增加語言的美感和表現(xiàn)力?！白x一讀，記一記”：，指名讀，要求：讀通順、流利。四 學習“成語故事” 自由讀文，說說成語《邯鄲學步》講了一件什么事情？文中的那位燕國少年給你留下了什么印象？ 再讀，說說文中的那位燕國少年可笑在哪里，由此你想到了什么，受到了什么啟發(fā)？ 同桌之間再講講這個故事。，分角色互動交流，初步掌握交際方法。教學重點：培養(yǎng)學生清楚表達的能力和認真傾聽的好習慣。為了到時候，更好的展現(xiàn)學校風貌，讓他們來了有所收獲。，初步掌握交際方法。演評結合，、最佳表述獎、最佳互動獎，將此次交際的影響引向深遠。3．能從人物的神態(tài)、語言和動作來表現(xiàn)“趣”。2． 互動交流，明確習作要求，梳理、選擇搜集的素材。（三）情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生觀察能力。2．敘述有詳有略，突出重點。課時劃分：2課時 教學過程：第一課時一、談話導入，開啟思維。二、互動交流，梳理、選擇搜集的素材。聽教師朗讀優(yōu)秀習作，思考：作者是怎樣通過記敘趣事表達對家的愛的？互動交流。四、獨立習作，教師巡視輔導。組內互相交換看對方習作，組內互評。三、自我修改，延伸課外。第四篇：小學五年級鄂教版語文上冊第一單元教案及教學設計五年級語文整組備課一、課程的基本理念（一）全面提高學生的語文素養(yǎng)。二、語文的三維目標語文的三維目標包括知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。導語統(tǒng)領本單元內容主題以及學習方法，激發(fā)學生的學習興趣，富有親和力。其中口語交際的話題是和單元專題相聯(lián)系的，因此，在本單元教學過程中，要引導學生聽廣播、看電視、閱讀書報雜志，搜集有關文字和圖片資料，作好交際準備；習作是自由作文；二、教學本組課文應注意的問題：在進行本單元教學時，要引導學生珍惜童年生活，而愛大自然，熱愛生活課文與語文園地的知識要互相滲透，在教學中要加強整合意識，注意發(fā)揮教材的整體優(yōu)勢。背誦詩文，練習復述課文大意，摘抄、積累好詞佳句。（二）單元教學重點：會認會寫32個生字，正確讀寫重點詞語。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩。二、學習《我的寫作夢》（一）導讀引入，激發(fā)興趣 指名讀導讀部分的前三句。（二）自學兒童詩，讀通、讀順、把體會和不懂得地方作上記號。重點關心學習有困難的同學，與他們一起思考。（五）老師檢測生字詞學習情況。第二課時一、全班一起朗讀課文。想想每個小節(jié)作者所表達的愿望。，并說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。感受詩歌的韻律、節(jié)奏。充滿童趣，充滿生活氣息。第二部分（從“奶奶的話”到“苗兒都長得老高了”）小朋友為了找太陽路而種園子。體味象征手法的作用。情感目標：懂得奶奶講的太陽路的含義，樹立百折不撓地向光明攀登的決心。學習難點：太陽路的深刻含義。２．弄清苗兒生長和太陽路的關系，懂得奶奶講的太陽路的含義。能力目標：１．引導學生抓住課后思考題理解課文內容，培養(yǎng)學生的自學能力。這篇課文語句淺顯，人物對話較多，孩子的話充滿童趣，奶奶的話蘊含深刻道理。課文條理清楚，主次分明，按事情的發(fā)展分為三部分。選擇真實樸素的寫作材料。（三）回歸全詩，感受意境：讓我們把整首詩串起來完整地讀一讀，邊讀邊想，詩人是怎樣表達自己的美好夢想？這首詩在表達上有哪些值得我借鑒的地方？ 。為什么？ 。（一）、指名上臺，其他同學在下面，聽寫和解釋。（六）認真朗讀課文。（四）全班交流。（三）同學們在下面自由交流。剛才同學們讀的我們班級墻報上的《理想》這幾句話實際也可以稱得上是一首抒發(fā)童年夢想的詩。課時安排 2課時 教學過程第一課時一、談話導入。（三）單元教學難點：體會每篇課文作者想要表達的思想感情我的寫作夢學習目標，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿懸黄魑模喊炎约旱目鞓犯嬖V大家。三、單元教學目標、重難點（一）單元目標：會認32個生字，正確讀寫重點詞語，積累并理解重點詞語。課文內容豐富、體裁多樣；例如：1課《我的寫作夢》是兒童詩，借隊友通的思考來表現(xiàn)對童年寫作夢想的熱愛；2課《太陽路》3課《我的房間》是敘事性文章，反映了作者對于我們的世界，我們的生活的熱愛；4課《十五夜望月》是恰逢中秋，體會唐詩中的景物于心情所表現(xiàn)的意境。在學習了前七個單元的基礎上，我們將教學以“國際文化和發(fā)展”為主題的第八單元。（三）積極倡導自主、合作、探究的學習方式。回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內容提出修改意見，再次修改。針對某些典型情況，教師有目的講評。二、交流習作，互相提升。②通過家庭成員的神態(tài)、語言和動作來表現(xiàn)“趣”。（教師相機引導學生抓住最能突出“趣”的事例去談，指導想說幾件事的學生，注意理清順序，確定詳略，有重點的講）2 全班交流。你家里發(fā)生過哪些有趣的事情？最令你難忘的是哪一件？ 3 組織交流，開闊思路。教學難點：1．敘述有詳有略，突出重點。培養(yǎng)學生注重家庭情感交流。4． 獨立習作，師巡視輔導。5．能夠修改自己的文章。家庭趣事教學目標（一）知識與技能，培養(yǎng)善于觀察的習慣，從細微中發(fā)現(xiàn)生活的樂趣，體會期間蘊藏著的細細密密的愛。3．到校園中進行真實交際。4．待客之道，在于換位思考，從對方的角度去想客人所需。課時劃分：一課時 教學過程：，明確交際內容、了解交際方法。（三）情感態(tài)度與價值觀：1．學會待人接物，文明熱情、講求禮儀。2 學會聆聽、思考、質疑、交流。4．回想句子的意思，反復朗讀，嘗試背一背。.指導感情朗讀?！白x一讀，說說下列句子的表達效果”：，邊讀邊想：說說這些句子有什么共同特點？ 、說：都使用了排比句式。指名讀。教學重點： 1 讀準字音，說好普通話。通過反復地朗讀，感受修辭手法的表達效果。2 讀內容豐富的句子，認識排比這種修辭手法，感受其有效地增加語言的美感和表達力的表達效果。五、拓展延伸。四、回讀，總結、積累。反復朗讀，思考：這首詩寫了一件什么事？表達了作者怎樣的情感？互動交流。釋題：說說你對“秋思”的理解，再帶著你體會到的感情讀題。教學過程：一、談話導入，激發(fā)學習興趣。（三）情感、態(tài)度和價值觀：1激發(fā)學生誦讀古詩的興趣，感受古詩的優(yōu)美。就、沒完沒了、啥都忘了 媽媽：堅強；小聲抽泣、掩面哭泣、放聲大哭古詩誦讀四、布置作業(yè)。難怪，她看到背袋里的家信，會（）地小聲抽泣，會（）地掩面哭泣，會（）地放聲大哭。（引導學生抓：一1．自由讀第14自然段，說說媽媽給你留下了怎樣的印象？（堅強）你是從哪些地方體會到的？（引導學生抓詞：獨自、總是、終于、向來、從未等體會）2．聯(lián)系時代背景和自己的生活實際，想象一下：堅強的媽媽會在信里寫些什么呢？（教師先引導學生想象戰(zhàn)爭期間會發(fā)生什么事？會有哪些困難？以幫助學生適時想象）3．互動交流。1．通過上節(jié)課的學習，我們知道了背袋里裝的全是——（家信），面對這一背袋的家信，媽媽的反應較之我和妹妹更為劇烈。，激發(fā)情感，感情朗讀，熏陶情感。四、布置作業(yè)。（大塊大塊美味的腌肉、最好的奢望、每晚睡覺前、盼著、又香又酥；終于、又大又滿、口水就禁不止往下流、假裝、瞇縫著眼偷偷往外瞧）③帶著我們的體會，有感情地朗讀相關句子。，思考：課文寫了一件什么事？作者想借此表達什么？ 。，簡介時代背景。教學重點：，了解課文的大致內容和基本感情基調。教學設計：第一課時教學目標：。教學重點：、流利、有感情地朗讀課文。，先初讀課文，了解課文的大致內容和基本感情基調。板書設計：秋天的懷念母親勸我看菊花（動作）撲、抓、忍、擋（語言）好好兒活，好好兒活（神態(tài)）悄悄地、偷偷地、央求、喜出望外、趕緊母愛我看了菊花教學目標（一）知識與技能：。（指名說），我面對著被開得爛漫的各式菊花簇擁的母親遺像，我會說些什么呢？（引導學生談對生命的感悟）四、總結課文，熏陶情感，學習寫作方法。母親雖然走了，但她卻留給了我一句未說完的話。2.(出示句子：獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“刷刷啦啦”地飄落，我教學難點：繼續(xù)學文，在具體的情境中調動起生活體驗，結合自身的體驗充分讀書，在體驗中讀，領悟文章表達的思想感情；抓詞抓句品讀，感受母愛之美，感悟生命之美。2．有感情地朗讀課文。四、布置課堂練習。三、精讀，理解感悟。（指名讀）2．默讀，思考：課文幾次寫了秋天里看菊花的故事？這些故事向我們傳達了怎樣的感情呢？（指名說）3．是一般情況下，母親對孩子的關愛嗎？瀏覽課文后，概括地說一說。3．史鐵生還有許多作品都是涉及對母愛的贊美與懷念的，如《我與地壇》《有關廟的回憶》、《病隙碎筆》等。，領悟作者表達的思想感情；抓詞抓句品讀，初步感受母愛之美，感悟生命之美。3． 整體感知，了解課文的大致內容和基本感情基調。教學難點：在具體的情境中調動起生活體驗，結合自身的體驗充分讀書，在體驗中讀，領悟文章表達的思想感情；抓詞抓句品讀，感受母愛之美，感悟生命之美。4．回顧全文，激發(fā)情感，感情朗讀，熏陶情感。，通過各種形式地朗讀，理解作者的思想感情，感受母愛之美，感悟生命之美。四、布置作業(yè)。4．指導感情朗讀。（）是我的父親很疼我，（）是他管教我很嚴，很嚴很嚴，這（）是他對我深沉的愛。）二、繼續(xù)學習。然而，在韓老師要我們靜默時，我聽著，聽著卻鼻子不禁抽搭起來，想要哭。2．重點學習課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴厲的父親愛的理解和思想上的轉變過程，進一步體會人物的心理變化。第二課時教學目標：1．繼續(xù)學文，理解課文內容，體會父親深沉的愛，了解