【正文】 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。2．出示課文內(nèi)容，指名讀。，并談?wù)勛约旱母惺?，沒有了子彈，他們就用石頭砸，更表現(xiàn)了他們的勇敢和壯烈。四、總結(jié)全文。2．有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，感受臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛國主義教育。你們還記得曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)臺灣的課文嗎？對臺灣你有哪些了解？ ［在談話中，讓學(xué)生談出有關(guān)臺灣的美麗風(fēng)光以及臺灣人民盼望回到祖國懷抱的熱烈愿望，為下文的學(xué)習(xí)做好感情鋪墊。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)：（“閩”是前鼻音，“諸”是翹舌音，“葛”讀“gě”，不要讀成第二聲?！保?.“我是中國人，我愛中國?！?，并想一想這句話每次是在什么情況下出現(xiàn)的，表達(dá)了怎樣的情感？四、激情朗讀，感情升華。）3．圍繞這個中心，課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)？為什么要這樣安排？（為了突出中心。教學(xué)重點：理解詩句內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的情感，通過誦讀詩歌激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。同學(xué)們，1997年6月30日是無數(shù)中國人徹夜難眠的日子。這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)詩歌《最后一分鐘》，重溫那激動人心的一刻！板書課題，齊讀課題。三、誦讀詩歌，體會情感。這些詩句，表達(dá)了人們對香港回歸祖國的熱烈期盼與激動、自豪的感情。）③“叩問”怎樣理解？所有中國人叩問的是什么？請同學(xué)們輕輕地讀最后一句。①齊讀第4小節(jié)，讀后評價。有感情地朗讀全詩。二、教學(xué)重點：學(xué)習(xí)整理和運(yùn)用資料，使學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力。圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象讓我們至今隱隱作痛；“五壯士”壯烈豪邁的聲音仿佛依然回響在我們耳畔；“我是中國人，我愛中國”那飽含深情的語句將我們的雙眸潤濕。二、交流搜集、整理資料的經(jīng)驗。你能談一談自己搜集、整理運(yùn)用資料的好方法嗎？課件出示：搜集、整理、運(yùn)用資料經(jīng)驗交流友情提示：從以下幾方面介紹，可任選其一①搜集資料的途徑。小組交流。第二課時《日積月累》。對于不理解的詞語提倡學(xué)生利用工具書。開火車讀。讀一讀，背一背積累的成語四、嘗試運(yùn)用成語。四、布置作業(yè)。教師提示：有表示發(fā)憤圖強(qiáng)的，如：奮發(fā)圖強(qiáng)、勵精圖治、豪情壯志、任重道遠(yuǎn)、再接再厲有表示團(tuán)結(jié)一心的，如：同仇敵愾、眾志成城、前赴后繼有表示勇敢頑強(qiáng)的，如：臨危不懼、勇往直前、不屈不撓、大義凜然、披荊斬棘有表示英雄氣概的，如：力挽狂瀾、中流砥柱、大義凜然、舍生取義 ，評出優(yōu)秀小組。二、多種形式讀，熟讀成誦。注意讀準(zhǔn)字音。請同學(xué)們暢談自己在搜集、整理、運(yùn)用資料時的做法與經(jīng)驗。③資料保存的方法，分類方法。老師到各個小組看了看，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)的資料內(nèi)容豐富、條理清晰，查閱起來非常方便。請同學(xué)們拿出自己搜集的資料。一、談話引入回顧本組課文，激發(fā)交流資料的興趣。豐富語言的同時，增強(qiáng)愛國主義的熏陶與感染。）②第四小節(jié)表達(dá)了作者怎樣的感情？板書：美好祝愿指名讀，齊讀。①自主學(xué)習(xí)第3節(jié)，提示：想一想：在鮮艷的五星紅旗和特區(qū)區(qū)旗相伴冉冉升起的時候，作者分別想到了什么?(百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，香港的土地和天空，虎門硝煙、發(fā)黃的舊條約.)②“虎門硝煙、發(fā)黃的舊條約、深入骨髓的傷痕”怎樣理解？交流資料。①指名讀第1小節(jié)。讀著這首詩，哪些語句讓你感覺熱血澎湃？請讀給同學(xué)聽，讀出你奔涌的豪情，說出你內(nèi)心的感動。要求：讀對讀通，遇到容易讀錯的字借助拼音多讀一遍。香港維多利亞灣畔，中英兩國政府將要進(jìn)行香港政權(quán)交接儀式。三、課時安排：1課時。24* 最后一分鐘一、教學(xué)要求： 1．有感情地朗讀課文。請再次朗讀課文，抒發(fā)我們內(nèi)心那強(qiáng)烈的民族精神與濃厚的愛國情意?！痹谡n文中出現(xiàn)了三次。）三、品讀交流，探究體驗。請同學(xué)們齊讀課題，讀出難忘的情懷。三、課時安排：1課時。五、布置作業(yè)。5．五壯士最后英勇跳崖，這是多么悲壯?。。?）哪些詞語表現(xiàn)了五壯士的英勇悲壯？（2）討論回答：說說“屹立“的意思。三、分析課文的第三部分。課文為什么要把五位戰(zhàn)士稱為“五壯士？ 他們有哪些勇敢的表現(xiàn)和壯烈的舉動？表現(xiàn)了他們的什么精神？二、自讀課文，討論交流。三、質(zhì)疑問難。6．理解重點詞的意思。，讀準(zhǔn)生字的音。（二）朗讀課文，感知課文。今天，我們要學(xué)習(xí)的15課《狼牙山五壯士》，就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山的一個真實故事。三、課時安排：2課時。2．有感情地朗讀課文。這篇文章題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，你覺得這樣寫合適嗎？（這樣寫可謂匠心獨運(yùn)，課文大量篇幅描繪圓明園昔日的輝煌，讓我們更加熱愛圓明園，以圓明園為驕傲。1．指名讀這一自然段。2．讀了這段文字，你是怎樣的心情？（憤慨、痛恨、痛惜??）3．請讀一讀讓你感覺到憤慨、痛恨、痛惜的語句，讀出你的感情。）4．這些價值連城的“圓明園”中的文化瑰寶飄零在世界各地的還有很多很多。2．“最珍貴的歷史文物”指哪些文物？（上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。（）的圓明園預(yù)設(shè)詞語：舉世聞名、金碧輝煌、詩情畫意、建筑雄偉2．過渡：園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。）3．引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段，讀出欣賞、自豪、贊美之情。此外，還有許多小園，標(biāo)示出三園及周圍的小園，弄清三園的大概方位及小園的分布情況，進(jìn)而理解“眾星拱月”的意思，分辨哪是“月”，哪是“星”。針對第二自然段①圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。[從整體入手，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。2．板書課題，齊讀課題。四、教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感。二、教學(xué)重點：讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。2．有感情地朗讀課文?；畋膩y跳：歡蹦亂跳，活潑、歡樂，生氣勃勃的樣子。垂頭喪氣：形容因失敗或不順利而情緒低落、萎蘼不振的樣子。身強(qiáng)力壯：形容身體強(qiáng)壯有力。）/第41頁《新型玻璃》幾種新型玻璃的名稱。分首聯(lián)，頷聯(lián)，頸聯(lián)，尾聯(lián)。更使紅軍欣喜的是翻過了千里皚皚白雪的岷山，人人心情開朗，個個笑逐顏開。更喜岷山千里雪，三