《荷花》公開課教案(文件)
【正文】 圓盤之間冒出來。C “有的才展開兩三片花瓣兒。開火車讀 “花骨朵兒”。脹是后鼻音。出示：課間十分鐘，校園真熱鬧。同學(xué)們，你們看，這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢。我們飛呀飛呀，飛過郁郁蔥蔥的樹林，飛過綠茵茵的草地，飛過清澈的小溪，終于來到了美麗的荷花池邊（請收起翅膀，慢慢坐下），只見波光粼粼的水面上，挨挨擠擠的荷葉間，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，伸出手摸摸那碧綠的荷葉，多么的油滑，摸摸那雪白的花瓣，多么的細(xì)膩，湊近聞一聞，?。∫还汕逑銚涿娑鴣?，沁人心脾。預(yù)設(shè)：“翩翩起舞”這個詞你讀得真好（或：要讀得重些，輕一些），你能根據(jù)自己的理解表演一下嗎？評：表演很精彩，動作輕盈、輕快地跳舞就叫——“翩翩起舞”，看來你已經(jīng)完全理解這個詞了。我們請四個大組分角色朗讀。讓我們再一起有滋有味地讀讀四到五小節(jié)吧！三、拓展延伸同學(xué)們，荷塘中這些優(yōu)美的景色，你們喜歡嗎？歷代的文人喜愛荷花的不少。同學(xué)們，你們知道嗎？荷花原產(chǎn)于中國，在三千多年前，我們的祖先就開始栽培荷花了。理解課文用詞的準(zhǔn)確，會用“有的...有的...有的...”說幾句話。理解“如果把眼前的一池荷花……真了不起”等語句。二、逐段學(xué)習(xí)課文，邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)，并相機(jī)板書：指名朗讀第一自然段。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。四、課堂小結(jié)，拓展延伸：總結(jié)全文，相機(jī)板書。板書設(shè)計：荷花葉美花第四篇：(公開課)一、教材簡析：這篇精讀課文描寫了夏日公園里一池荷花盛開時的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。課文中以“我”被一陣荷花的清香吸引，作為鋪墊，引入課文重點描述部分——一池美麗的荷花。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生在讀文章，想畫面中，體會作者豐富的想象力，同時，讓學(xué)生感悟描寫的細(xì)膩以及語言表達(dá)的生動形象，并積累語言；二是讓學(xué)生在欣賞美麗的荷花中，體會大自然的神奇美妙，激發(fā)對大自然的熱愛之情。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。四、設(shè)計理念：課文如畫，課堂如詩。聽中想象，化語為畫，讀中想象，移情體驗，抓住契機(jī)，訓(xùn)練語言，發(fā)展思維，讓孩子獲得審美體驗，讓閱讀教學(xué)成為學(xué)生、老師、文本之間的積極對話。（師板書課題，順勢教學(xué)“荷”字的書寫）師：同學(xué)們，你們見過荷花嗎？能不能說說你的印象？（指名說）今天，老師也帶來一組荷花的圖片，請你看過之后再來說一說你眼中的荷花。：太棒了，你們真是學(xué)習(xí)的小能手。來到荷花池，我看到了什么？用“﹏﹏”畫出來。相機(jī)理解“挨挨擠擠”。這樣，你們先讀讀這段課文，體會體會，你覺得荷花從挨挨擠擠的荷葉之間怎么樣地長出來，才可以叫做冒出來。師：同學(xué)們，盡情地展開你想象的翅膀。四、小結(jié)：師：多么美的白荷花啊，真是讓人流連忘返，下節(jié)課，我們將繼續(xù)徜徉在荷花池畔。背誦課文。體會俺忽然覺得自身仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。指名讀第三自然段。C、指導(dǎo)朗讀。（三）、想象荷花池的美景。這一池荷花是多么令人神往，讓俺們再來欣賞一遍。作者站在荷花池邊有何感受呢？一起朗讀第四、五自然段。A、這荷花不但美得像畫，而且像一幅什么樣的畫（活的畫）？B、再讀第二自然段，從那些詞語可以看出這些荷花像是活的？（抓“挨挨擠擠”、“冒”、“才展開”、“露出”、“破裂”等詞語理解荷花的動態(tài)美。欣賞荷花的外觀美。荷花已經(jīng)開了不少了，這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢。二、視點：知識點：抓住重點段，讀懂每句話，感受荷花的姿態(tài)美。（二）、語文目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“有的……有的……有的”造句?，F(xiàn)在，你最想說些什么？最想做些什么？請寫在練習(xí)紙上。師：是啊，同學(xué)們，作者不用“長”、不用“伸”、不用 “鉆”，就用了“冒”這個字眼。“有的??有的??有的??”這樣的排比句說明什么？（荷花多，千姿百態(tài)，相機(jī)板書）：在第二段中還有一個用得特別好的詞，你注意到了嗎？對了，就是這個“冒”字。荷花的姿態(tài)有幾種？用“ ”畫出來。指名讀。昨天，老師布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，你能說說你搜集到的有關(guān)這篇課文的資料嗎？（指名說，隨機(jī)介紹作者葉圣陶）：你們真會搜集資料，那這篇課文中的生字，你在做預(yù)習(xí)時認(rèn)會了嗎？敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（出示課件，開火車領(lǐng)讀，齊讀，指名讀）“蓮、蓬”兩個字的寫法。今天，我們要到荷花池畔走一走，欣賞一下那里的別樣風(fēng)景。讀悟結(jié)合，邊讀邊悟，熟讀成誦，培養(yǎng)語感，促其積累。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫??” 等語句是
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