《認(rèn)識(shí)幾分之一》公開課教案(文件)
【正文】 覺得有意思嗎【課后反思】這節(jié)課作經(jīng)指導(dǎo)老師唐紅亞指點(diǎn)修改，并且在三（三）班試講一節(jié)后，在本班正式作為公開課請(qǐng)全校評(píng)委來聽評(píng)?？傊畟湔n還是沒有備到“里”，只是備到了“表”，也就是說還是沒有突出重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道吧一些物體看做一個(gè)整體，平均分成若干份，其中的一份表示這個(gè)整體的幾分之一。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。認(rèn)識(shí)二分之一花兒落了，果實(shí)成熟了，猴媽媽來到桃園里摘了一袋桃，她想把這袋桃分給兩只小猴，怎樣分才公平？（平均分）這袋桃正好可以平均分給兩只小猴，每只小猴分到這袋桃的幾分之幾？（二分之一）你知道每只小猴分到了幾個(gè)桃嗎？為什么？猜一猜：袋子里可能有多少個(gè)桃？每只小猴可能分到多少個(gè)桃？ 我們打開袋子，看一看，好不好？顯示袋子里有6個(gè)桃，討論：現(xiàn)在你知道每個(gè)小猴分到幾個(gè)桃了嗎？（3個(gè)）每只小猴分到的3個(gè)桃是這袋桃的幾分之幾呢？ 到底是怎樣的呢？讓我們來分一分、看一看。說一說，每袋桃的二分之一是怎么表示的？比較上面幾袋桃：有什么不同之處？（每份的數(shù)量不同）為什么都可以用二分之一表示呢？認(rèn)識(shí)三分之一我們理解了二分之一的含義，那又該怎么理解三分之一的含義呢？出示六個(gè)一袋的桃，提問：你能分一分，涂色表示出這袋桃的三分之一嗎？ 說一說這袋桃的三分之一是怎么表示的？比幾個(gè)桃看做一份？ 追問：左邊這一份是這袋桃的三分之一，還能在哪里找到這袋桃的三分之一？ 比較兩袋桃：同樣是六個(gè)桃，為什么上邊每份用二分之一表示，下邊每份用三分之一表示呢？我們能表示出6個(gè)桃的三分之一，還能表示出幾個(gè)桃的三分之一呢？和你的同桌交流一下：9個(gè)桃的三分之一；12個(gè)桃的三分之一；1 5個(gè)桃的三分之一......這一大片桃的三分之一又該怎樣表示呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？（不管有多少個(gè)桃，只要是平均分成三份，其中的一份就是它的三分之一）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾分之一認(rèn)識(shí)了二分之一，三分之一，你還想認(rèn)識(shí)幾分之一？這一片桃的四分之一怎樣表示？六分之一呢？如果把這一大片桃平均分成12份，其中的一份表示這篇桃的幾分之一呢？平均分成100份呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？ 如果說以前學(xué)的分?jǐn)?shù)是把一個(gè)物體進(jìn)行平均分的話，今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)和他比有什么不同？今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)是把一些物體進(jìn)行平均分。想想做做2。四、小結(jié)。教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能：能在具體情境中認(rèn)識(shí)和理解幾分之一的含義，知道把一些物體看成一個(gè)整體，把這個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份可以用分?jǐn)?shù)表示。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件教學(xué)過程：（一）喚醒經(jīng)驗(yàn)，引入新課（1）回想已經(jīng)認(rèn)識(shí)的數(shù)。那么，這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)把一些物體平均分，然后用分?jǐn)?shù)表示。⑤學(xué)生討論后，組織交流，并引導(dǎo)學(xué)生用1/4表示其中的一份。談話：如果把4個(gè)桃平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾呢？ ①請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考。（3）總結(jié)：我們把4個(gè)桃看作一個(gè)整體，如果把這個(gè)整體平均分成4份，每份是這個(gè)整體的1/4；如果把這個(gè)整體平均分成2份，每份是這個(gè)整體的1/2。先讓學(xué)生說一說每道題是把什么看作一個(gè)整體的？把這個(gè)整體平均分成了幾份，怎樣表示其中的一份？再填一填。先讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)的含義分一分，然后把每份涂上顏色，再說一說自己是怎樣想的。提問：你能再說一個(gè)幾分之一的分?jǐn)?shù)嗎？（四）談話總結(jié)：①提問：今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了——幾分之一。能力目標(biāo)：通過小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。出示蘋果把這4個(gè)蘋果分給小強(qiáng)和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾個(gè)？ 學(xué)生說出想法后，教師板書：平均分。2）、指導(dǎo)學(xué)生讀寫3）、學(xué)生活動(dòng)：用紙片折出它的，并寫上。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動(dòng)感知1/4。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動(dòng)認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)。（四）比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小出示第一組圖1/2和1/4。通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。（五）作業(yè)完成第96頁(yè)練習(xí)二十二的第1~3題。（3）演示1/2和1/4比較重疊過程，讓學(xué)生直觀感受。學(xué)生自愿將成果展示，在實(shí)物投影儀上，說一說各自的分?jǐn)?shù)。（3）小結(jié)：像1/1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。下面哪些圖形的陰影部分是原圖的 ？哪些不是？說出理由。(二)動(dòng)手操作、探索交流，獲取新知認(rèn)識(shí)1）、教師演示分蘋果。重 難 點(diǎn) 教學(xué)重、難點(diǎn)：
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