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《認識幾分之一》教學設計 (3)(文件)

2024-12-16 02:17 上一頁面

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【正文】 畫一條分數(shù)線表示平均分。 師:那分母 2 表示什么?那分子 1 表示什么?(明確分數(shù)意義) 師:出示圖片,判斷下面圖形的涂色部分能用 1/2 表示么? (3)通過圖片展示,使學生認識 1/ 1/ 1/5….. 并指導這些數(shù)都是分數(shù)。 (學生動手折紙,畫自己喜歡的幾分之一。 (學生展示作品) 師: 為什么折法不同,都能用 1/4 表示呢? 師:引導學生說出:相同的物體,它的 1/4 是一樣大的。(相同的物體,分的分數(shù)越多,其中的一份反而越小。 涂:看分數(shù),涂顏色。如何讓學生能盡快地建立分數(shù)初步的概念和意識,在這里顯得尤為重要。 9 三、教學重點、難點 教學重點:正確認識幾分之一的含義。 針對兒童好奇,好動的特點,教學中讓學生折一折、看一看、涂一涂、議一議,使學生以多種感官參與學習的全過 程;鼓勵學生多做、多想、多說,同時努力使整堂課順著學生的思路不斷地進行調(diào)整,使學生在動手實踐、自主探索、合作交流的活動過程中完善自己的想法,體驗樂趣,發(fā)展創(chuàng)造性。 六、教學過程 (一)創(chuàng)設情境,引入課題。(小組合作交流) ( 2)演示匯報,并介紹二分之一的寫法和含義。(動手操作) 給學生營造一種民主、和諧的學習氛圍,讓他們自己動手分圓形,體驗自己分到了多少,在相互合作中去感悟、去比較、去解決新問題。(展示成果) 展示小組合作的作品,為學生提供展示自 我、體現(xiàn)個性的良好時機,使學生的觀察、思考、語言表達能力得以發(fā)展。 做一做第二題,共安排了兩組幾分之一的分數(shù)進行大小比較,鞏固了例 3 的知識。 (四) 總結(jié) 評價 通過這節(jié)課的學習,你又學會了什么知識?有什么收獲? 這一環(huán)節(jié)既是對學習內(nèi)容的回顧,又讓學生進行了反思與評價,獲得了情感上的滿足。 這一環(huán)節(jié)我緊緊圍繞本課重點,分層練習,這些不同層次不同類型的練習既有知識性,有趣味性,又有創(chuàng)造性,還呼應前面的看圖寫數(shù)預賽,達到了理解教學內(nèi)容,真正認識幾分之一的目的。 10 ( 2)在學生的動手操作過程中,引導學生通過比較,直觀觀察,體會到:同樣大的圖形 “分的分數(shù)越多,每一份反而越小 “這樣的規(guī)律,從而到幾分之一與幾分之一它的大 小比較的方法。 ( 2)實踐活動。 認識四分之一。每人分幾個?最后把一個蘋果平均分給 2 人,每人分幾個?教師演示后,提問那半個蘋果怎樣表示呢?這樣自然而然的引入課題 “認識幾分之一 “ (二)動手操作,探索交流,獲取新知。讓每一位學生都能盡情地表現(xiàn)自我,發(fā)現(xiàn)自我,發(fā)展自我。努力做到使一切教學活動都圍繞學生展開。 通過小 組合作學習,培養(yǎng)學生合作意識、數(shù)學思考與語言表達能力。這部分內(nèi)容是建立在學生掌握了一些整數(shù)知識的基礎上初步認識分數(shù)的含義的,在這之前,學生在學習數(shù)學的過程中,還沒有接觸過分數(shù),從整數(shù)到現(xiàn)在的分數(shù),對學生來說不僅是知識面的擴展,更是數(shù)概念的一次拓展。太棒了。 出示兩組圖片,讓學生觀察比較。) 師:選擇 1/4 這個分數(shù)。 ( 4)再次操作,創(chuàng)造分數(shù)。(板書 1/2和各部分名稱) 教學讀法。把這個圓平均分成 2份,一份就是它的一半。那你能找到這個圖形的一半么?自己動手折一折。 五、教學流程 (一)創(chuàng)設情境,導入新課 師:今天老師來到中心校,非常高興。 情感目標: 經(jīng)歷認識分數(shù)的過程,體驗創(chuàng)造的快樂,進一步產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心和興趣。 ] [總評 ]這一節(jié)課的教學目標集中而又不單一,教者緊緊圍繞教學重難點,引導學生從熟悉的生活事例中先獲得感性認識,又通過觀察、折紙等實際操作,把圖和數(shù)有機結(jié)合,在讀者討論、交流中,巧妙地引導學生大膽猜想、自主探索,并合作交流,不僅培養(yǎng)了學生的探索意識和創(chuàng)新意識,而且使學生獲得了積極的數(shù)學情感。 ] 六、生活中的分數(shù) 師:在生活中,我們經(jīng)常可以見到分數(shù)。) 出示兩個分數(shù)之后,請學生比較這兩個分數(shù)的大小。請自學教材 P100 分數(shù)各部分的名稱。 ] 四、大膽猜想,自主探索,認識其它分數(shù)。 找長方形的 時,請幾位同學分別演示,多媒體演示并比較幾種分法。(板書分數(shù)) 下面誰來說說看,我們剛才是怎樣得 到一個蛋糕的 的? [評:這一學習過程自然又流暢,學生不知不覺中經(jīng)歷了分數(shù)的產(chǎn)生過程,并積極的創(chuàng)造分數(shù),并與 比較,體會了分數(shù)的優(yōu)越性,并且初步理解了分數(shù)各部分的含義,培養(yǎng)了學生的探索意識和創(chuàng)新意識。) 你能創(chuàng)造一個數(shù)或者符號來表示半個嗎?(學生獨立創(chuàng)造,表揚有創(chuàng)意的學生。 教學過程 一、體驗分數(shù)的產(chǎn)生過程 談話:同學們,在家里或在學校你們有沒有分過東西呀?(請學生說說分東西的情況,進行適當?shù)乃伎冀逃?,并導?“平均分 ”)
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