認(rèn)識(shí)幾分之一教學(xué)設(shè)計(jì)(3)-wenkub
2022-12-03 02:17:33 本頁(yè)面
【正文】 均分成 4份，每份是多少呢？（課件） 像 1/ 1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。 誰(shuí)愿意展示給大家看一看。 （ 2）進(jìn)一步認(rèn)識(shí) 1/2 師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了月餅的 1/中的一些學(xué)具也來(lái)表示 1/2呢？ 師：請(qǐng)聽(tīng)活動(dòng)要求，請(qǐng)你從學(xué)具中任選一張紙片動(dòng)手折一折，折好以后把表示 1/2的那一份用斜線表示出來(lái)，然后用彩筆寫上 1/2。 師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了 1/2，那么二分之一應(yīng)該怎樣寫？伸出手跟張老師一起來(lái)寫。 2 師：請(qǐng)大家先跟著老師說(shuō)一說(shuō)。 師：像這樣每份分的同樣多，這種分法就叫做平均分。 【 教學(xué)重難 點(diǎn) 】 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾分之一，初步建立起分?jǐn)?shù)的概念。 【教學(xué)目標(biāo)】 理解幾分之一的具體含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會(huì)讀、寫幾分之一的分?jǐn)?shù)。 會(huì)借助實(shí)物或圖形比較兩個(gè)分子是 1的分?jǐn)?shù)的大小。 教學(xué)難點(diǎn)：能夠借助具體的實(shí)例說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)的意義 【學(xué)具準(zhǔn)備】 正方形、長(zhǎng)方形、圓形紙 片，水彩筆，直尺。你能像老師這樣說(shuō)說(shuō)什么是平均分嗎？（板書：平均分） 師：接著看，兩瓶礦泉水怎樣平均分給兩個(gè)人？每人分得一瓶 ，可以用數(shù) 1表示。（把一塊月餅平均分成兩 份，其中的一份就是這塊月餅的 1/2。先寫中間的一條短橫，表示平均分；再在短橫下面寫 2，表示 平均分成兩份；最后在短橫上面寫 1，表示這樣的一份。聽(tīng)明白了嗎？好，開(kāi)始。說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。 師：那你能折出這張正方形紙的 1/4嗎？ 匯報(bào)交流：他表示出了 1/4，還有誰(shuí)也表示出了 1/4，把你的作品舉起來(lái)，這么多同學(xué) 都表示了 1/4呀，我們選擇幾個(gè)來(lái)看看。 問(wèn)：你認(rèn)為哪個(gè)分?jǐn)?shù)大呢？你是怎樣比的？ （ 3） 再請(qǐng)學(xué)生展示折出的分?jǐn)?shù)，并與前面的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較。 師：請(qǐng)大家觀察一下，這些分?jǐn)?shù)有什么共同點(diǎn)？（板書副標(biāo)題：認(rèn)識(shí)幾分之一） （ 2）尋找生活中的幾分之一 4 師：下面讓我們一起走進(jìn)生活，到生活中看一看。 第 96頁(yè)第 1題 師：那同學(xué)們能不能動(dòng)筆涂出幾分之一呢，請(qǐng)找到課本第 96頁(yè)第 1題，比一比誰(shuí)涂得又對(duì)又快。 四、全課總結(jié) 師：同學(xué)們，通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 師：看來(lái)同學(xué)們的收獲還真不少，其實(shí)今天我們只是初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)還有許多，我們會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)研究。借助于圓紙片比較幾分之一的大小，以及聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用，不僅 5 使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)得到了鞏固，而且培養(yǎng)了學(xué)生的探索和創(chuàng)新意識(shí)。 培養(yǎng)學(xué)生在觀察分析和動(dòng)手操作中，正確地理解概念。） 問(wèn)：每人得幾個(gè)呢？（板書：半個(gè)。問(wèn)：人們?yōu)槭裁从眠@個(gè)數(shù)來(lái)表示一半呢？（同桌議一議，初步體會(huì)各部分的含義） 師：這個(gè)數(shù)就讀作 “二分之一 ”，其實(shí)，半個(gè)就是二分之一個(gè)。 剛才我們一起認(rèn)識(shí)了的 。 ] 三、嘗試遷移，設(shè)疑激趣，認(rèn)識(shí) 有人也找出了幾個(gè)圖形的 ，（出示圖）你認(rèn)為對(duì)不對(duì)？同桌討論一下。 （選擇其中的一個(gè)分?jǐn)?shù)，請(qǐng)學(xué)生用圓紙片折一折，說(shuō)一說(shuō)。并通過(guò)學(xué)生自學(xué)，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱，通過(guò)最后一題的分子、分母的比較，學(xué)生更深化了對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。 師：老師折出了這張紙的 ，你認(rèn)為這個(gè) 應(yīng)該排出哪里呀？ 師：如果折出圓紙片的 ，應(yīng)該排在哪里？為什么？（讓學(xué)生體會(huì)：分得份數(shù)越多，每一份就越少）那我們一開(kāi)始折出的 ，又該排在哪里呢？為什么？（分的份數(shù)越少，每一份就越多） [評(píng)：比較兩個(gè)分子是 1 的分?jǐn)?shù)的大小，是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。 ] 小結(jié)：生活中到處都有數(shù)學(xué)，我們要善于用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)看事物，這樣我們學(xué)的數(shù)學(xué)才是有用的數(shù)學(xué)。 二、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 7 結(jié)合具體情境，通過(guò)直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性；知道分?jǐn)?shù) 各部分名稱 ,能正確地讀寫分?jǐn)?shù)。 教學(xué)難點(diǎn)：能夠借助具體的實(shí)例說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)的意義。 老師想跟大家交個(gè)朋友，你們?cè)敢饷矗? 師：既然我們都是朋友了，那大家能幫老師解決幾個(gè)問(wèn)題么？ 師：老師這有 4 個(gè)蘋果，老師要把這 4 個(gè)蘋果平均分給 2 個(gè)同學(xué)，老師應(yīng)該怎樣分？ 師：那老師把這 2 個(gè)蘋果平均分給 2 個(gè)同學(xué)，怎么分？ 師：看！老師這還有幾個(gè)蘋果？ 師：那老師把這一個(gè)蘋果也平均分給 2 個(gè)同學(xué)？怎么分？ 師：教師演示：蘋果的一半 那這半個(gè)蘋果，怎樣表示呢？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友 分?jǐn)?shù)（板書 “分?jǐn)?shù) ”） 師：關(guān)于分?jǐn)?shù)，你們想知道什么？ 我們想知道什么叫分?jǐn)?shù)？ 分?jǐn)?shù)怎么寫？ 分?jǐn)?shù)怎么讀？ …… 師：同學(xué)們提的問(wèn)題真多。 （ 2）教學(xué)讀法、寫法、及分?jǐn)?shù)的各部分名稱和意義。 先
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