【正文】 點教學重點：認識幾分之一，感悟分數的含義。這部分知識的掌握不僅可以使學生理解簡單分數的含義，建立分數的初步概念，也可為以后進一步學習分數和小數打下初步基礎。但是，這兩類數在計數單位上是相通的。所以，分數的知識是分段教學的，三年級這個學段只是對分數進行初步的認識。生：學會了分數的讀寫?！瓗?第三關這個題可有點難。第一關順利通過，進行第二關。跟大家分享一個數學小知識。師：那我來考考大家。生：我把長方形平均分成5份，其中的1份就是。師：大家看！這兩位同學折的分數。生：平均分成3份，其中的2份就是它的。生2：一個完整的切開，就變成了。同學們把掌聲送給她。今天就讓我們一起來學習《分數的初步認識》。師：如果把2個月餅平均分給兩個小朋友，每個小朋友分幾個月餅？（學生拍手1下）師：用數字幾來表示？生：1。二、教學過程（一）游戲導入師：今天老師要跟大家做一個游戲，大家高興嗎？生：高興。第一篇：幾分之一教學設計幾分之一教學設計1一、教學目標初步認識幾分之一，建立分數的初步概念，會讀會寫幾分之一，并能借助圖形明確幾分之一的含義。師：聽！游戲規(guī)則是：老師提一個數學問題，如果答案是3，你就拍3下；如果答案是2呢？生：拍2下。師：現(xiàn)在，老師要把1個月餅平均分給兩個小朋友，每個小朋友分幾個月餅？師：有疑問嗎？生：怎么分一半呢？師：也就是說用拍手的方式表示不出來。（二）探索新知師：同學們看大屏幕，我把月餅怎么分的呀？生1：豎著切。師：半個還可以怎樣表示呢？（出示課件）生1：。師：我們一起來總結：把一個月餅平均分成兩份，其中的一份就是這個月餅的。師：剛才我們認識了還折出了。生1：我折了4份，涂了1份就是?！瓗煟簞偛盼覀冋J識了這么多的分數。的分母是幾？生：3。師：進入智力大比拼環(huán)節(jié)。生1：第一個對。大家敢不敢闖?生：敢。師：請同學們下課后觀察生活中還有哪些地方可以用分數表示，回家后說給你的爸爸、媽媽聽，好嗎？幾分之一教學設計2教材分析本節(jié)課的教學內容是人教版義務課程標準實驗教科書三年級數學上冊第七單元《分數的初步認識》中的第一課時《認識幾分之一》。認識幾分之一是認識幾分之幾的基礎，是本單元教材的“核心”，也是整個單元的起始課，對以后學習起著至關重要的作用。分數的初步認識，在通常的教學中都是先認識1/2，接著認識1/3/4，最后認識其他分數。教學目標【知識與技能】能結合直觀圖示初步認識分數，知道把一個物體或一個圖形平均分成幾份，其中的一份可以用幾分之一表示，能用折紙、涂色等實際操作的結果表示相應的分數，知道分數各部分的名稱，會讀寫分數。教學難點：理解幾分之一的含義。這一節(jié)認識幾分之一是放在本單元的第一課時，這也是為認識幾分之幾做鋪墊。并讓學生有自己動手實踐的機會。：（1）培養(yǎng)學生的觀察能力，語言表達能力和遷移類推能力。難點：初步理解分數幾分之一的意義，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的`精神，培養(yǎng)學生的語言表達能力。平均分是初步認識分數的基礎，是產生一個分數的前提，所以在教學開始，通過舊知，緊緊抓住平均分這一關鍵問題展開教學，既突出了平均分的概念，又能自然地從整數引出分數。練習基礎知識為主，面向全體學生，應用所學知識解決新問題，以基礎知識為擴展，面向部分優(yōu)等生，注意體現(xiàn)層次性，針對性，因材施教，全面提高教學質量。對學生來說過于抽象，認識有一定的困難。學習重點：初步理解分數的含義，能正確讀寫幾分之一并能準確說出各部分名稱。每人半個月餅，可以用表示。（設計意圖：本節(jié)課是第一次出現(xiàn)分數，由于分數與整數差異很大，學生會感到很困難，對分數的意義理解透了很不容易，本節(jié)課從最簡單的二分之一入手，逐一認識三分之一等）（三）教學例二拿出自己在正方形上涂出？組織學生比一比看一看，大家涂的都一樣嗎？不同的涂法為什么都能表示呢？學生觀察并總結出：把一個物體或圖形只要通過平均分成幾分，其中的一份就是它的幾分之一。五、回顧整理，反思提升通過本課的學習，你有哪些收獲？六、板書設計：把一個物體或圖形平均分成幾份，每一份就是它的幾分之一。二、教學重點難點：理解分數的意義，理解平均分的意義，初步認識幾分之幾，會讀寫幾分之一，能比較分子是1的分數的大小。提問：把2個月餅平均分給小明和小強，每人分幾個？生：拍1下出示1個月餅的圖片。師：你觀察的真仔細！掌聲送給她。一半是其中的幾份？（1份）就在橫線的上面寫1，表示其中的一份。師：這一份是這個月餅的二分之一，那另一份呢？它怎么表示呢？（生：也是1/2）。因此教師在教學中充分利用學生的已有經驗，引導學生在具體的情境中，通過動口、動手、動腦等活動，親歷數學知識形成的過程。（指名寫）她寫的漂亮嗎？掌聲送給她，那這個分數我們一起來讀一讀吧，預備起?。ㄗx作：四分之一）板書師：聲音真響亮?。∵@是一個月餅的四分之一，瞧，老師這里還有一張正方形紙，它的四分之一又該怎樣表示呢？認識1/4 請你拿出正方形紙，請先聽清楚我的要求，先折一折，然后把它其中的四分之一用斜線的方式涂上顏色，好開始。（設計意圖：“分數”對于學生來講是抽象的，因此教師在教學中將分數的認識與圖形的操作活動相聯(lián)系，發(fā)揮動手操作在學生主動建構中積極的促進作用。三、課堂練習師：剛剛我們接觸了這個新朋友，我們一起進入今天的闖關練習。調動了學生學習的積極性和主動性，讓學生獲得成功愉悅的情感體驗。）五、課堂測評5分鐘下面哪個圖里的涂色部分能用分數表示，請寫出來。從整數到分數是數概念的一次擴展，無論在意義上還是讀寫方法上，分數和整數都有很大的差別，學生初步學習分數會感到困難。新的《數學課程標準》提倡重視學生數學學習的過程性。引導他們親自經歷了分數概念的感知、理解、概括的過程。教師以1/2這突破口展開教學。根據這一新理念，我在本課的教學設計中注重以學生為主體，在這個過程中教師和學生共同分享大家的思考、體驗并在教師的積極引導下實現(xiàn)由教材的知識結構向學生認知結構化，促使其最終向智能轉化。本堂課的教學設計是基于多媒體課件和學生自主探索的基礎上進行的。第三篇：《幾分之一》教學設計“分數的初步認識——認識幾分之一”教學設計 平田小學 張兆齊教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書 數學（三年級上冊）》第91～93頁內容。三、情感目標使學生在討論、交流的學習過程中獲得積極的情感體驗，探索意識、創(chuàng)新意識得到發(fā)展。教學過程：一、情境設疑，嘗試導入，引出課題同學們，我們來做個分類游戲好嗎？請小組長把桌子上信封里數字卡片拿出來，小組合作給它們分類，看哪個小組分得又對又快?！蹦阏f它們應該怎么分呢？（板書：平均分。2=1（塊）（3）第三天，狗兄弟又一起去超市買食物，只買到一塊大月餅，兩只狗傻眼了，應該怎么分呢？每只狗可以分得（）個。讀作：二分之一。推想一下，你還知道哪些分數？判斷。）分別介紹每一種折法。為什么涂色部分形狀各不相同，卻都用1/4表示？強調：不論一個圖形的形狀、大小怎樣，只要把它平均分成四份，其中的一份就是它的1/4。把一個物體（圖形）平均分成幾份,每份就是它的幾分之一。2=1（個）??分數線 ??平均分 1247。教學重點：認識幾分之一。教學過程：一、創(chuàng)設情境、討論揭題談話引入教師：過幾天就是十月一日，是我們的什么節(jié)日？ 學生：國慶節(jié)教師：十月三日還有我們的一個傳統(tǒng)節(jié)日，是什么節(jié)日大家知道嗎？學生：中秋節(jié)教師：那中秋節(jié)有什么習俗