【正文】 我們的慧眼去捕捉身邊的美，相信每個(gè)人都會(huì)得到意想不到的收獲！課后同學(xué)們也拿起手中的筆，寫一寫我們眼中家鄉(xiāng)美麗的春天！【活動(dòng)】板書設(shè)計(jì)錢塘湖春行白居易孤山寺（起）游 水 云 喜鶯 燕蹤 花 草 愛(ài)白沙堤（終）《錢塘湖春行》教案8【教學(xué)目標(biāo)】一、有感情的朗讀誦讀全詩(shī)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生想像能力，朗讀能力及初步賞析能力。白娘子與許仙初次相遇就是在——西湖斷橋處!風(fēng)光旖旎的西湖不僅有著美麗動(dòng)人的傳說(shuō)，還有著山川秀麗的景色。下面就采取大家摸索出來(lái)的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。但讀書是有講究的，是有技巧的。(一)第一次播放朗讀——聆聽(tīng)范讀 [ 課件5：?jiǎn)萎嬅嫘偷睦首x ]【導(dǎo)語(yǔ)】現(xiàn)在我們來(lái)對(duì)照一下，如有差錯(cuò)，請(qǐng)迅速更正。)頸聯(lián) 亂花/漸欲/迷/人眼, 淺草/才能/沒(méi)/馬蹄?，F(xiàn)在我們就來(lái)享受這種幸福?！拔挠形难?，詩(shī)有詩(shī)穴”。這首詩(shī)中還有哪些景物呢?同學(xué)們，發(fā)揮你們的聰明才智，擅長(zhǎng)畫畫的將她畫出來(lái)!擅長(zhǎng)寫作的就將她寫出來(lái)。老師行間巡視、輔導(dǎo)。你們班級(jí)哪一位同學(xué)們是朗讀高手?請(qǐng)她來(lái)朗讀一下：掌聲有請(qǐng)!同學(xué)們，閉上雙眼，在“導(dǎo)游”描繪的春景中插上想像的翅膀，飛翔到早春的西湖。而湖水漲得滿滿的，快要跟岸齊平了。而路上的春草剛從土里鉆出來(lái)，剛夠遮住馬蹄。面對(duì)如此美景，那么，作者流露出了什么樣的思想感情?生：自由發(fā)言師問(wèn)：詩(shī)中哪一個(gè)詞最能概括這種感情?——“最愛(ài)”六、品讀——尋覓春蹤【導(dǎo)語(yǔ)】請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌?，“錢塘湖春行”中的“春”是寫了春天的哪一個(gè)階段?生：早春。就是通過(guò)把詩(shī)句的修飾語(yǔ)先剝落下來(lái)，只留下句子的主要陳述對(duì)象。紅的像火，粉的像霞，白的像雪”。馬蹄踏在綠草如茵的草地上，那草兒嫩綠的汗液可曾染綠了馬蹄?花迷人眼——草沒(méi)馬蹄亂花迷人眼——淺草沒(méi)馬蹄亂花漸欲迷人眼——淺草才能沒(méi)馬蹄【游戲活動(dòng)】你給我一個(gè)平臺(tái)，我給你一個(gè)驚喜。游戲活動(dòng)規(guī)則：分男女兩個(gè)隊(duì)派。每組競(jìng)猜四個(gè)詞語(yǔ)，每猜對(duì)一個(gè)得25分。據(jù)說(shuō)王安石為了一句“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”曾經(jīng)修改過(guò)六次。但是這并不能體現(xiàn)早春特色。第二層：[“早”、“新”]加了個(gè)“早”、“新”字，這兩個(gè)字，寫出了人們初見(jiàn)鶯燕的喜悅。‘一年之計(jì)在于春’”嘛!第三層：[ “幾處”、“誰(shuí)家”]加了個(gè)“幾處”、“誰(shuí)家”。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。他走過(guò)橫架在溪流上的小橋，看到“小橋流水人家”，炊煙縷縷，是一派清雅、安適的景象。問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。我們?cè)诖讼嗉s：在座的各位同學(xué)，等你們也成了“杭州刺史”的時(shí)候，就不再麻煩白居易他老人家了，請(qǐng)你再次帶領(lǐng)我們?cè)谧母魑活I(lǐng)導(dǎo)、各位老師一起去享受一下，還有我本人，行嗎?白娘子與許仙千年等一回，一千年太久，只爭(zhēng)朝夕——20年等一回!為了我們的緣分:同學(xué)們，請(qǐng)伸出你們的雙手，用你們的真誠(chéng)，熱情地感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師蒞臨指導(dǎo)![ 注：上面所述是本人于20xx年在縣五中教學(xué)輔導(dǎo)片開(kāi)的一節(jié)公開(kāi)課時(shí)所設(shè)計(jì)的一篇教案]錢塘湖春行【教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)案】一、傳說(shuō)——導(dǎo)入新課二、熟讀——感知全詩(shī)三、精讀——理清游蹤四、聽(tīng)讀——盡顯春機(jī)五、悟讀——景中情語(yǔ)六、品讀——尋覓春蹤七、展讀——學(xué)以致用八、尾聲——相約明天課后作業(yè)：拓展延伸——學(xué)海無(wú)涯一、用這種“剝而復(fù)加”的方法也可以賞析杜牧的《清明》：雨紛紛————————人斷魂————————酒何處—————————杏花村清明雨紛紛——————路上人斷魂——————借問(wèn)酒何處———————遙指杏花村清明時(shí)節(jié)雨紛紛——路上行人欲斷魂————借問(wèn)酒家何處有—————牧童遙指杏花村二、牽手課外 讀詩(shī)與識(shí)法識(shí)法，就是識(shí)其方法。春日景色無(wú)奇不有、無(wú)物不美，杜甫不可能都寫，他選擇了兩個(gè)點(diǎn)、一條線。詩(shī)曰：“故國(guó)三千里，深宮二十年。我認(rèn)為，這么成功地寫出宮女的哀怨正是成功地表現(xiàn)了作者對(duì)宮女的深刻同情。一個(gè)宮女的深重哀怨，不用多言，僅以一個(gè)空間一個(gè)時(shí)間便表達(dá)出來(lái)了。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：品味詩(shī)歌中具有藝術(shù)張力的字、詞。從結(jié)構(gòu)上看，從描寫孤山寺一帶景色到描寫白沙堤一帶景色，中間的轉(zhuǎn)換不露痕跡，銜接非常自然。有《白氏長(zhǎng)慶集》傳世，代表詩(shī)作有《長(zhǎng)恨歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》等?！八妗薄霸颇_”“早鶯”“暖樹(shù)”“新燕”“春泥”“亂花”“淺草”“綠楊”“白堤”自“孤山寺北賈亭西”起，行至“白堤”，作者選取的都是最能表現(xiàn)“春”的景象。“亂花迷眼”“淺草新長(zhǎng)”將花草的整個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程展現(xiàn)得淋漓盡致。這些點(diǎn)睛之筆，使本就春意盎然的詩(shī)歌，平添一份生命力。硬是將原本一時(shí)一刻的景象表現(xiàn)成一個(gè)完整的生命生長(zhǎng)過(guò)程。：感受作者陶醉在西湖早春風(fēng)光中的愉悅之情，以及詩(shī)歌藝術(shù)手法上的張力。解釋下列加橫線詞語(yǔ)的意思幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)（）淺草才能沒(méi)馬蹄（）最愛(ài)湖東行不足（）B：細(xì)讀詩(shī)歌，品味鑒賞詩(shī)中哪些地方體現(xiàn)了是西湖早春景象？這首詠西湖的詩(shī)，形象地描繪了湖上蓬勃的春意。播放《春天在哪里》歌曲片斷。學(xué)生自讀。(2)、結(jié)合幻燈展示的停頓齊讀。結(jié)合注釋理解詩(shī)句的意思。三、賞讀——解其妙處。鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，燕啄新泥。試讀這一句，體會(huì)添加上的字詞有什么表達(dá)效果。學(xué)生描繪，教師板書總結(jié)。制作卡片，送給同桌。拓展閱讀賞析《春曉》、《詠柳》、《早春呈水部張十八員外》。學(xué)生齊讀。②啟發(fā)式、合作探究式、語(yǔ)言清淡而意境悠遠(yuǎn)深邃，因此理解內(nèi)容及欣賞意境上，都在教學(xué)設(shè)計(jì)上重視設(shè)置情景、拋出問(wèn)題，以學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作探究為主，展開(kāi)聯(lián)想，老師只做一點(diǎn)啟發(fā)和點(diǎn)撥。（.課件：配樂(lè)欣賞西湖富有早春特佂的美景）②整體感知詩(shī)文（朗讀法）(1):讀書是一種幸福，現(xiàn)在我們就來(lái)享受這種幸福。請(qǐng)同學(xué)們模仿齊讀本詩(shī)，讀完后同學(xué)們進(jìn)行自評(píng)，老師進(jìn)行總評(píng)：詩(shī)通過(guò)精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語(yǔ)言抒發(fā)詩(shī)人思想感情，我們朗讀時(shí)，要用情去讀，用心去悟。學(xué)生較容易的賞析出初平、早鶯、新燕、淺草、處處、誰(shuí)家也許會(huì)忽略“最愛(ài)湖東行”中“最”的賞析老師講這個(gè)典故：有一次,白居易從孤山寺飲酒歸來(lái),在堤上走著走著,不覺(jué)詩(shī)興大發(fā),當(dāng)即吟成了一首這首錢塘湖春行,這時(shí),有一個(gè)老婆婆也在白沙堤上看風(fēng)景,白居易就走上前去,對(duì)老婆婆說(shuō):“我剛才做了一首詩(shī),念給你聽(tīng)聽(tīng),好不好？”:“這詩(shī)好啊!”，之后提了一個(gè)建議，能否把“我愛(ài)湖東行不足”中的“我”字換成“最”因?yàn)榘咨车滩皇侵荒阋蝗俗類?ài),這也是我們?nèi)贾莸淖類?ài)，這樣就吟出了許多人的心思了。）⑥運(yùn)用剛才歸納的詩(shī)歌欣賞方法自學(xué)《天凈沙”這個(gè)環(huán)節(jié)提供一幅與內(nèi)容相同的一幅畫，配上低沉的塤這種音樂(lè)，請(qǐng)一位同學(xué)根據(jù)自己對(duì)詩(shī)文的理解同，發(fā)揮聯(lián)想和想像，來(lái)描述這個(gè)畫面，其它同學(xué)隨他的描述來(lái)體悟詩(shī)情。雖然剛學(xué)的兩首只不過(guò)是滄海一粟，但是現(xiàn)在我們初步掌握詩(shī)歌欣賞的一般方法，我國(guó)的詩(shī)歌作品輝煌燦爛，光彩奪目，我們可用此法去自學(xué)一些名篇，繼承發(fā)揚(yáng)祖國(guó)的優(yōu)秀文化，我們有著責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任⑨作業(yè)設(shè)計(jì)(積累詩(shī)句)：（1）根據(jù)自己的興趣收集關(guān)于西湖、小草、春天、秋天等有名的詩(shī)句。，培養(yǎng)審美和品鑒能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、激情導(dǎo)入：同學(xué)們，蘇東坡曾寫過(guò)這樣一首詩(shī)：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇?！痹诿利惖奈髯雍?，不僅流傳著動(dòng)人的愛(ài)情故事，更有一首首動(dòng)人的、優(yōu)美的詩(shī)篇。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀全詩(shī)。教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生先在書上劃分出詩(shī)歌的節(jié)奏，根據(jù)學(xué)生的劃分，教師引導(dǎo)主要可以按照二二三的節(jié)拍來(lái)劃分，只是在朗讀的時(shí)候一定要做到“聲斷氣不斷，音斷意相連”，注意氣息的運(yùn)用，不要刻意停頓。我們?cè)谧x律詩(shī)時(shí)，對(duì)于押韻的字要稍微拖長(zhǎng)一點(diǎn)，再齊讀。師：從標(biāo)題中你得到了哪些信息？生： 地點(diǎn)：錢塘湖； 時(shí)間：春天； 事情：游覽。齊讀首聯(lián)（三）品讀頷聯(lián)和頸聯(lián)師：從題目和首聯(lián)看出，作者在春天來(lái)到西湖，從孤山寺出發(fā)，經(jīng)過(guò)賈公亭，作者放眼望去，春水初漲，與堤岸齊平，浮云低垂，同湖面相連。一起齊讀頷聯(lián)和頸聯(lián)。怎么改？討論一下，不只有一種改法。預(yù)設(shè)：花欲迷人眼，草能沒(méi)馬蹄。預(yù)設(shè)：“幾處”，“誰(shuí)家”去掉后，可以理解為“處處”、“家家”，不能更好體現(xiàn)“初春”之景?！叭恕焙汀榜R”，唐朝人們有騎馬游春的習(xí)俗，馬在淺草上輕快地走，人的心情自然也感到舒適，加上如此的美景，不禁讓人聯(lián)想到真是“踏花歸去馬蹄香??！況且刪掉“人“和“馬”，就讓整首詩(shī)缺乏了畫面感。師補(bǔ)充： “亂”字寫出的是詩(shī)人邊走邊看，時(shí)間久了，眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇接，便有迷亂之感，這樣寫，暗切題中的“行”字；而草剛初生，故“淺”，也是早春景象，去掉后不符合詩(shī)意。亂花迷人眼，淺草沒(méi)馬蹄。幾鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，家燕啄春泥。那這首《錢塘湖春行》呢，是千古流傳的描寫西湖美景的名家名篇，其中最有名的就是頷聯(lián)和頸聯(lián)。生：從頷聯(lián)和頸聯(lián)找出：早鶯 新燕 亂花 淺草師：頷聯(lián)中的早鶯和新燕都屬于——?jiǎng)游?，頸聯(lián)中的亂花和淺草都屬于——植物，鶯是春天的歌者，燕是春天的信使，還有五彩繽紛的花朵，新生的草，這又是作者看到的初春的一番美麗景象。先看首聯(lián)是如何緊扣標(biāo)題來(lái)寫的？即首聯(lián)中的哪些詞語(yǔ)能夠與標(biāo)題中的詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)？預(yù)設(shè)：結(jié)合書上注釋，孤山寺、賈公亭是西湖特有的，緊扣“錢塘湖”結(jié)合書上注釋解釋，水面初平和云腳低 緊扣“春”師根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合朱自清《春》中的“山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了”和浮云低垂，與水相接幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。那么接下來(lái)我們一起具體的看看這首詩(shī)的內(nèi)容。（二）讀出韻律：師：找出這首詩(shī)的韻腳生：西、低、泥、蹄、堤師：介紹律詩(shī)的二四六八句的最后一個(gè)字押韻，首句可押韻也可以不押韻。師：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià) 他（她）的朗讀，認(rèn)為他哪些地方需要改進(jìn)，做出示范。二、初讀詩(shī)歌：（一）讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏：師：請(qǐng)同學(xué)們拿出之前所預(yù)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案?！边@首詩(shī)是描寫哪里的美景呢？對(duì)，西湖。三、課時(shí)安排：1課時(shí)四、課前準(zhǔn)備：，布置學(xué)生查找與這首詩(shī)有關(guān)的資料，思考本課的重難點(diǎn)問(wèn)題。秋思》春行……………………… 抓詩(shī)眼………………………秋思春水春云、早鶯新燕 枯藤、老樹(shù)、昏鴉亂花淺草、綠楊白堤 古道、西風(fēng)、瘦馬喜悅、恬靜………………..悟詩(shī)情……………………..惆悵、思鄉(xiāng)【時(shí)間安排】合計(jì)40分鐘(1)導(dǎo)入新課(2分鐘)(2)朗讀詩(shī)歌(4分鐘)(3)理解內(nèi)容(4分鐘)(4)賞析詩(shī)歌并歸納方法(13分鐘)(5)自學(xué)、交流詩(shī)歌(16分鐘)(6)結(jié)束語(yǔ)布置作業(yè)(1分鐘)《錢塘湖春行》教案13教學(xué)分析：一、教學(xué)目標(biāo)：，有感情地反復(fù)朗讀直至背誦。⑧結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，詩(shī)是文學(xué)的最高形式，如果把文學(xué)比作連綿的群山，那詩(shī)歌就是群山之峰?！靶蛄魉思摇笔欠衽c這里的悲涼氣氛相符產(chǎn)生爭(zhēng)議，老師鼓勵(lì)同學(xué)們各抒已見(jiàn)，：用小橋、流水、人家做反襯，這種反襯使愁情更為深切，意境更為悲涼。（根據(jù)“詩(shī)眼”，尋讀詩(shī)歌中的景物，想像詩(shī)中畫面）三、悟詩(shī)情。③理解內(nèi)容，想象畫面.（1）老師引導(dǎo)同學(xué)們理解幾個(gè)重點(diǎn)詞：初平 云腳低 漸欲 才能 沒(méi)馬蹄（不求字字句句統(tǒng)一答案，為學(xué)生欣賞詩(shī)歌提供想像的空間）（2）在理解詩(shī)歌內(nèi)容基礎(chǔ)上， 提供參考的方法：(聯(lián)想法)、更逼真引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，發(fā)揮聯(lián)想和想象，把單調(diào)的文字符號(hào)變成生動(dòng)形象的畫面，在大腦的熒光屏上放映出來(lái)二 設(shè)置情境，播放的古箏曲，讓學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境中。（老師請(qǐng)同學(xué)讀兩個(gè)易讀錯(cuò)的字:沒(méi)馬蹄 m242?！窘虒W(xué)安排】 一課時(shí)【課前準(zhǔn)備】①課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)：。起立齊誦《錢塘湖春行》?！皝y花漸欲迷人眼”在今天已有了新的用武之地。提示這些字的寫法：啄，陰，初讓學(xué)生到講臺(tái)前表演“春行”。男生讀出醇厚，女生讀出景美請(qǐng)柔。四、誦讀——詩(shī)我交融。早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)——新燕啄春泥。問(wèn)題二：如果我們把這首七言詩(shī)的頷聯(lián)去掉三個(gè)字，變成一句四言詩(shī)。同桌一人讀，一人閉上眼睛想象，在腦海中勾勒?qǐng)D畫。(4)、節(jié)奏既可以按音節(jié)劃分，又可以按意義單位劃分。并要求學(xué)生標(biāo)注出停頓。讓我們隨白居易一起去錢塘湖游覽一番。“最愛(ài)湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤”，兩句詩(shī)體現(xiàn)出詩(shī)人怎樣的情感？活動(dòng)3【練習(xí)】 ＜3＞歸納總結(jié)總結(jié)《錢塘湖春行》的中心思想活動(dòng)4【測(cè)試】＜4＞自我檢測(cè)對(duì)這首詩(shī)歌分析理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A、這是一首七言律詩(shī)，它描繪了剛剛披上春裝的錢塘湖春意盎然的景色，抒寫了對(duì)錢塘湖美麗春光的喜愛(ài)B、三、四句中，詩(shī)人抓住了“爭(zhēng)”“啄”這兩個(gè)極具表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，勾畫、渲染了一幅早鶯爭(zhēng)向暖樹(shù)、新燕啄泥銜草的動(dòng)態(tài)畫面。所以在上課時(shí)除了讓學(xué)生多讀、美讀、背誦，讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)共同探討完成教學(xué)任務(wù)，并利用多媒體課件上課，讓學(xué)生在直觀形象生動(dòng)的教學(xué)中獲得知識(shí)，得到美的熏陶。這些字、詞，緊扣一個(gè)“春”字，也將整首作品推向了一個(gè)藝術(shù)高峰。一“早”一“新”，交相輝映，共同營(yíng)造出早春的別致而新鮮的景象。、詞：本詩(shī)在內(nèi)容理解，情感體會(huì)上的難度不高，抓住意象則能正確體會(huì)作者的情思。春雨過(guò)后的西湖，水色天光，波起波平。在作者“春行”之時(shí)，移步換景，美好春景化作詩(shī)人筆下的一串串意象。中國(guó)文學(xué)史上負(fù)有盛名且影響深遠(yuǎn)的詩(shī)人和文學(xué)家。以“春”字為著眼點(diǎn)，寫出了早春美景給游人帶來(lái)的喜悅之情。，作者所“行”處見(jiàn)到的景致，體會(huì)寄寓在意象中的情感。例如“故國(guó)三千里”是寫空間之遠(yuǎn)大，“深宮二十年”是寫時(shí)間久長(zhǎng)?！碑?dāng)時(shí)她們正在為這首詩(shī)是寫宮女的哀怨還是寫作者對(duì)宮女的同情爭(zhēng)執(zhí)不休。用此法如果能讀出唐代王之渙的“白日依山盡，黃河入海流”中，“白日”如點(diǎn)由上而下，“黃河”如線由西往東，那簡(jiǎn)直就是大徹大悟了。如果一法不談，讀詩(shī)者讀前是此等人，讀后還是此等人，就算白讀。不要忘記風(fēng)光秀麗的西湖，不要忘記優(yōu)美動(dòng)人的傳說(shuō)。自己卻還沒(méi)有找到投宿的地方，迎接他的又將是一個(gè)漫漫難熬的長(zhǎng)夜。深秋的黃昏，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，在古道上踽踽(jǚ jǚ)獨(dú)行。三層分析下來(lái)，令人驚嘆：詩(shī)人寫的真是初春景色!七、展讀——學(xué)以致用通過(guò)剛才的模仿訓(xùn)練，以及同學(xué)們的密切配合，老師發(fā)