【正文】 二、說教法《游褒禪山記》是一首晦澀難懂的文言文，作者所闡發(fā)的人生哲理也是很難把握的，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，我主要采用了“反復(fù)誦讀法”、“串講翻譯法”和“問題探究法”的教學(xué)方法。三、說學(xué)法我將結(jié)合作者因事見理、敘議結(jié)合等寫作手法進(jìn)行教學(xué)?，F(xiàn)依據(jù)教學(xué)大綱、考綱、教材、學(xué)情對本課的教學(xué)目的、教學(xué)法的制定及教學(xué)程序的設(shè)計等方面作如下說明。教學(xué)目標(biāo)的定位（1）知識目標(biāo)學(xué)習(xí)本文中名詞活用為動詞、形容詞活用為動詞的用法。學(xué)習(xí)敘議結(jié)合，因事說理的寫作手法。三、判斷句、陳述句、反問句等常見文言句式教學(xué)難點(diǎn)的突破一、掌握文章說理深刻、章法嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。自己進(jìn)行思考與研究，尋找解決問題的途徑的方法。歸納法。提問法———課堂上需要師生互動。三、說學(xué)法學(xué)生的情況此前，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文已經(jīng)有了初中三年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，上了高中后也掌握了不少的文言知識。這是學(xué)習(xí)文言文最基礎(chǔ)、最重要的方法，也是最有效的方法。使用各種圈點(diǎn)勾畫符號閱讀文言文，也是古人一種重要的讀書方法。在學(xué)生掌握了一定數(shù)量的文言詞匯后，碰到難詞時，教師應(yīng)引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生大膽猜測，在小心求證的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握詞在文中的含義。⑥“然力足以至……譏之乎”——用推理導(dǎo)出最重要的結(jié)論（即本文主旨），作者正意只在“盡吾志也而不能至者，可以無悔矣”這句話上。也要提示學(xué)生考慮如何劃分層次。因此，本段使用虛詞的頻率較高。檢查背誦。①“古人之觀于天地……”意思就是“古人觀察天地”。“夷”，指x地，說的是前洞地勢。五、留作業(yè)。整理“之”“以”二字的用法。2．理解基本篇目中常見文言實(shí)詞、文言虛詞的含義及用法。（三）關(guān)于教材第二冊教材中的第三單元，單元訓(xùn)練重點(diǎn)就是讀清句讀，了解文言句式的知識,理解文章所闡發(fā)的人生哲理（四）關(guān)于學(xué)情此前，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文已經(jīng)有了初中三年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，上了高中后又掌握了不少的文言知識。二、說教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)——學(xué)習(xí)本文中名詞活用為動詞、形容詞活用為動詞的用法。情感目標(biāo)——領(lǐng)會治學(xué)處世皆須堅定意志，并且要深思慎取的道理。比較法本文是一篇游記，可與學(xué)過的舊課文進(jìn)行聯(lián)系比較。練習(xí)法這是鞏固知識、發(fā)展能力的有效方法，關(guān)鍵在一個“精”字。我主要點(diǎn)撥的是詞類活用，句子的翻譯遷移法、歸納法鼓勵學(xué)生及時歸納學(xué)習(xí)文言文的方法，注意積累文言文知識。例如“其”的用法。我設(shè)計的板書如下：1節(jié)：山名考證記敘山—院—碑2節(jié)：游華山洞前洞：平曠、游者眾后洞：幽深、罕至3節(jié)：游洞心得議論4節(jié)：觀碑心得游褒禪山記說課稿6一、說課標(biāo)新課標(biāo)中對學(xué)生學(xué)習(xí)文言文有這樣的要求，“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。這一單元的三篇課文都是古代的山水游記類散文，其他兩篇分別是《蘭亭集序》和《赤壁賦》。游記立意超卓，指向鮮明，言簡而意豐，言近而旨永。三、說教學(xué)設(shè)想和課時安排本文是一篇游記散文，難度不大，而且注釋詳細(xì)，因此我準(zhǔn)備將文言知識的積累通過課內(nèi)合作探究、師生共同解決的方式完成。，加強(qiáng)文言文字詞句知識的積累。情感態(tài)度、價值觀，表現(xiàn)的積極人生態(tài)度。良好的引導(dǎo)，就不能簡單地把需要學(xué)生掌握的知識以結(jié)論的形式直接告訴學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)啟發(fā)鋪墊，讓學(xué)生通過積極的思維活動，在討論中逐漸明了，并且最終由學(xué)生之口講出來。所以本節(jié)課以誦讀法和引導(dǎo)法為主，合作討論法、點(diǎn)撥法、串講法相結(jié)合。熟讀背誦，培養(yǎng)閱讀文言文的能力。即事明理的寫法，學(xué)生比較陌生，所以教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生理清記敘和議論的關(guān)系，從而理解作者所闡述的觀點(diǎn)。游記的共同點(diǎn)是什么呢?(明確：抓住景物特點(diǎn)，表現(xiàn)山水之美。四、由學(xué)生朗讀課文。七、由學(xué)生質(zhì)疑，提出存在的其他問題。第二課時教學(xué)要點(diǎn)：體會敘議結(jié)合手法。三、齊讀課文，理清思路。第三部分(5)：游山的時間及同行者。(3)強(qiáng)調(diào)前洞路近、地平、游者眾，后洞強(qiáng)調(diào)路遠(yuǎn)、奇險、游者少。，借游山抒發(fā)了內(nèi)心的感慨。熟讀課文，寫一篇讀書筆記。從游覽來看，這是一次半途而廢的游覽。(1)用“嘆”領(lǐng)起下文。(5)強(qiáng)調(diào)只要盡了自己的努力，即使不能達(dá)到目的，也可以“無悔”。一、教材分析(一)教材地位文章語言難度適中，內(nèi)容有很好的針對性，適合對高二學(xué)生進(jìn)行文言文教學(xué)。（二）教學(xué)目標(biāo)結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下三個方面：1積累實(shí)詞、虛詞、特殊句式等知識。（積累“卒、道、極、觀、得、悲”等實(shí)詞，“以”、“其”兩個虛詞的意義與用法，以及文言特殊句式。點(diǎn)撥詞句方面的一些知識，循序漸進(jìn)，逐步積累的教學(xué)方法。參照注解，動口動腦，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識的能力。第一課時完成對“言”的解讀；第二課時完成對“文”的品賞。二、課文導(dǎo)讀學(xué)生讀題注，了解作者及背景。借助注解，疏通課文，學(xué)生整理文言詞語、特殊句式。判斷句③此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也。四、課后練習(xí)熟讀課文，整理虛詞“以”、“其”在文中的用法。設(shè)計理由：幫助學(xué)生弄清本文形式上是游記，內(nèi)容上其實(shí)是議。學(xué)生討論交流，教師補(bǔ)充。（3）結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，前后照應(yīng)。四、拓展遷移學(xué)以致用：聯(lián)系學(xué)生實(shí)際談?wù)勚尽⒘?、物三者之間關(guān)系。一、說教材《游褒禪山記》是人教版高中語文必修第三冊第五單元的第二篇課文，選自《臨川先生文集》，作者是北宋著名的政治家、文學(xué)家王安石。二、說學(xué)情高二學(xué)生雖然掌握了一定的文言文閱讀能力，但由于人生閱歷的缺乏和知識結(jié)構(gòu)的不完善，對文章所闡發(fā)的人生哲理的領(lǐng)會有一定的困難，因此，這節(jié)課我的教學(xué)設(shè)計是通過疏通文本，學(xué)習(xí)文中文言文知識，從而領(lǐng)會作者闡述的“深思慎取”的道理。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：領(lǐng)會治學(xué)處世須堅定意志，并且要深思慎取的道理。四、說教學(xué)方法：高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)過程應(yīng)重視學(xué)生的實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，全面提高學(xué)生的語文能力。針對重、難點(diǎn)，逐個層次分析，使學(xué)生把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。”據(jù)此，我確定了以下學(xué)法及能力培養(yǎng)：圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法。根據(jù)課文的內(nèi)容我安排了兩課時。閱讀文章，疏通文意。了解了文章大意就有利于后面教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行。詳細(xì)分析作者是怎樣得出“深思而慎取”的道理。（這篇游記敘述作者和幾位同伴游褒禪山的經(jīng)過，并借此生發(fā)議論，說明要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，成就一番事業(yè)，除了要有一定的物質(zhì)條件外，更需要有堅定的志向和頑強(qiáng)的毅力，并提出治學(xué)必須采取“深思而慎取”的態(tài)度。六、說板書設(shè)計：一篇好的板書設(shè)計能體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)思路，教學(xué)重難點(diǎn)，有益于學(xué)生學(xué)習(xí)。（因事見理、敘議結(jié)合，重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、前后照應(yīng)）心得交流。最后略講第五段內(nèi)容。其次重點(diǎn)分析第三、四段。通過朗讀法、討論點(diǎn)撥法來幫助同學(xué)了解文章大意，讓學(xué)生結(jié)合課下注釋,自主閱讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,讀懂文意。所以導(dǎo)入新課就顯得十分的重要，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我將利用多媒體手段展示相關(guān)的風(fēng)光圖片以及作者的游程來達(dá)到目的.。嘗試對古代散文做一點(diǎn)評析。再來說學(xué)法：新教學(xué)大綱明確指出：“要重視學(xué)生的實(shí)踐活動，讓學(xué)生在教學(xué)過程中主動學(xué)習(xí)、探究。（二）、討論點(diǎn)撥法：從不同角度巧設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生自主解決疑問，把握課文內(nèi)容。體會從記游到議論，即事明理的寫作方法。②熟讀背誦，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。游記立意超卓，指向鮮明，言簡而意豐，言近而旨永。老師、學(xué)校都是“物”、是外因，學(xué)習(xí)最主要的是自身的努力）板書設(shè)計記敘（議論的基礎(chǔ)）——山院洞碑議論（記敘的深化）——盡志無悔游褒禪山記說課稿9尊敬的老師，各位同學(xué)。（幻燈片出示課文結(jié)構(gòu)圖）指導(dǎo)背誦4段。明確：（1）因事說理，敘議結(jié)合。思考：王安石游褒禪山有“得”，你還會有哪些“得”？以此來落實(shí)教學(xué)目標(biāo)三、反饋鞏固歸納寫法。第二課時一、檢測導(dǎo)入學(xué)生齊背課文2段提問:本文是游記，從第一段交代看，作者參加游覽的三個點(diǎn)是什么？（出示游褒禪山示意圖)由學(xué)生思考前兩段與后文的關(guān)系導(dǎo)入本課時的學(xué)習(xí)。課時小結(jié)（1）學(xué)生齊讀課文，鞏固重點(diǎn)字詞。（配發(fā)習(xí)題、實(shí)物投影）（1）重點(diǎn)詞：卒、文、道、極、觀、得、夷、相、悲、勝（2）詞類活用：舍、名、窮、謬、傳（3）特色句式翻譯：（教師點(diǎn)撥，以直譯為主，力求準(zhǔn)確）①今所謂慧空禪院者，褒之廬冢也。播放朗讀錄音，教師糾正學(xué)生誦讀時不正確的39。第一課時一、導(dǎo)入：由學(xué)過的《小石潭記》、《登泰山記》、《醉翁亭記》等文言文游記導(dǎo)入。在課前兩天布置學(xué)生預(yù)習(xí)該課。要重視師生的語言交際和心靈溝通。二、教法學(xué)法教學(xué)是一門藝術(shù)，因此，教師要本著“因材施教”以及“教學(xué)有法，但無定法”的原則，選擇行之有效的教學(xué)方法。3指導(dǎo)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生借助注解、依據(jù)上下文閱讀文言文的能力。兩者都是即事說理的游記。游褒禪山記說課稿8各位評委老師，大家好，我今天說課的題目是《游褒禪山記》，這篇課文是人教版高中語文第三冊第五單元中的第二篇文言文。(3)世人的做法：夷以近，則游者眾。，使材料與觀點(diǎn)有機(jī)統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。教學(xué)步驟：一、檢查上節(jié)所講授的敘議結(jié)合的特點(diǎn)及作者的觀點(diǎn)。(本題可由學(xué)生自由發(fā)言，不求統(tǒng)一。，闡述了什么觀點(diǎn)呢?作者據(jù)仆碑得出了要有“深思慎取”的態(tài)度。：本文的敘議是怎樣緊密相連的?由學(xué)生討論后明確：(1)兩部分間銜接過渡自然。第三部分(2)：記游山所見及經(jīng)過。二、積累詞義。九、作業(yè)“其”、“道”、“名”、“然”的義項(xiàng)。六、由學(xué)生復(fù)述課文，串講。)二、介紹作者、背景?？傉n時：3課時第一課時教學(xué)要點(diǎn)：作者及課文簡介，疏通文意。教學(xué)設(shè)想：本文的語言比較通俗，可讓學(xué)生利用注釋自己串講課文，必要時教師進(jìn)行點(diǎn)撥以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)習(xí)本文所論述的做任何事要有志向、不盲從、努力向上和“深思慎取”的態(tài)度。所以，教學(xué)從本質(zhì)上說就是一種鋪墊。五、說教學(xué)方法古人云，“不憤不啟，不悱不發(fā)”。過程與方法。我計劃用一課時完成我的教學(xué)目標(biāo)。它提出要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，成就一番事業(yè)，除了要有一定的物質(zhì)條件外，更需要有堅定的志向和頑強(qiáng)的毅力，并提出治學(xué)必須有“深思慎取”的態(tài)度。但在對自然景物的客觀描繪中，往往融入了抒情、說理的內(nèi)容；。誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。學(xué)習(xí)本文從記游到議論，即事明理的寫作方法。對于學(xué)生回答中出現(xiàn)的問題進(jìn)行點(diǎn)撥，釋疑。（二）教法點(diǎn)撥法所謂“點(diǎn)”就是點(diǎn)擊要害，抓重點(diǎn)；所謂“撥”，就是撥疑難，排障礙。幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。虛詞“其”的用法。學(xué)習(xí)本文從記游到議論，即事明理的寫作方法。而這節(jié)課又是復(fù)習(xí)課，對于一些學(xué)生易掌握的知識可略說，而對于平時的易錯的要重點(diǎn)說，要說透。4．理解基本篇目的39。能結(jié)合教材中的古代詩文了解相關(guān)的文化常識，豐富文化積累。繪作者游蹤示意圖。④“盡吾志也而不能至者”中的“也”，在一般情況下可省，但此處不能省，它表示肯定的語氣，意思是確實(shí)盡了自己最大的努力。“于”，這里表示觀察的對象，譯成現(xiàn)代語時可省略。后兩種方式可以同步進(jìn)行。這是本文思想內(nèi)容的重點(diǎn)，也是誦讀的重點(diǎn)。可分兩層：第一層（開頭到“故非有志者不能至也”）從“求思之深而無不在（心）”導(dǎo)出立志的重要性；第二層（“有志矣”到段末）闡述“盡吾志”的觀點(diǎn)。⑦“此余之所得也”——總收一筆。四、說教學(xué)程序（一）教學(xué)環(huán)節(jié)與設(shè)計思路（葉圣陶先生說過，教材就是一個例子，第一篇課文我是詳講、細(xì)講，后面的課文，學(xué)生在把握方法的基礎(chǔ)上以自學(xué)為主）所以本課的教學(xué)我安排了四課時，教學(xué)環(huán)節(jié)共分三關(guān)即誦讀關(guān)、通義關(guān)、悟志關(guān)，其中誦讀關(guān)解決這樣幾個教學(xué)任務(wù)：讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)句讀；、重點(diǎn)實(shí)詞的含義、重點(diǎn)虛詞的用法、文言句式及特殊用法的整理；悟志關(guān)在前兩關(guān)的基礎(chǔ)上重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)文本中的人文內(nèi)涵及其對現(xiàn)實(shí)生活的指導(dǎo)意義，包括文章的自然游覽的路線、④“有志矣……不能至也”推開一層，點(diǎn)出“力”，照應(yīng)上文“余之力尚足以入”。猜讀法。言語聲音形態(tài)與情味的關(guān)系是極其密切的，從感知的直接性來說，文字不如聲音徹底、深刻、細(xì)膩。學(xué)法的指導(dǎo)高一學(xué)生對文言文閱讀已具備了一些基礎(chǔ)知識和積累，但對如何學(xué)習(xí)文言文，還是一個新課題，因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用已有的知識框架同化新信息，建立新的智能，逐步走向獨(dú)立學(xué)習(xí)的境界。反饋法———新知識需要及時整理。如《游褒禪山記》一文的第二課時，我主要運(yùn)用歸納法，歸納“文”“蓋”“道”三個實(shí)詞義項(xiàng)及“乃”“然”“其”三個虛詞用法教學(xué)方法的優(yōu)化組合情境法———激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣誦讀法———古詩文需要熟讀背誦?！包c(diǎn)撥法”能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。二、說教法點(diǎn)撥法：蔡澄清先生大力倡導(dǎo)的語文點(diǎn)撥教學(xué)法是根據(jù)x漢語文的特點(diǎn)，針對中學(xué)生學(xué)習(xí)語的實(shí)際，為落實(shí)啟發(fā)式教學(xué)原則而采取的一種教法。教學(xué)重點(diǎn)一、重點(diǎn)積累名、曰、文、進(jìn)、奇、好、出、極、觀、求、險等文言實(shí)詞的意義。學(xué)習(xí)本文從記游到議論，即事明理的寫作方法。這篇游記，敘述他和幾位同伴游褒禪山的經(jīng)過，并借此生發(fā)議論，說明要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，成就一番事業(yè)，除了要有一定的物質(zhì)條件外，更需要有堅定的志向和頑強(qiáng)的毅力，并提出治學(xué)必須采取“深思而慎取”的態(tài)度。四、說教學(xué)過程(一)導(dǎo)入同學(xué)們，南朝劉勰說過：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。串講翻譯：通過文本的疏通，為學(xué)生理解課文掃清障礙。能力目標(biāo)——熟讀背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。教學(xué)本課我安排了兩個課時，第一課時是講授記游山的部分，第二課時是講授發(fā)議論的部分，我的說課內(nèi)容是針對第二課時來說的，這個課時的教學(xué)重點(diǎn)是掌握虛詞“者”、“其”的意義與用法，教學(xué)難點(diǎn)是領(lǐng)悟文章所闡發(fā)的人生哲理。本單元的四篇課文都屬于唐宋散文。簡要總結(jié)：文言文學(xué)習(xí)要熟讀精思，要因言悟道。（2）重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。問題設(shè)置：記敘部分和議論部分是怎樣緊密聯(lián)系的？（試從①過渡銜接；②兩部分在文字上的前后呼應(yīng)；③游山與處世治