【正文】 任呢?一、以身作則，引導(dǎo)學(xué)生大教育家烏申斯基曾有這樣一段話：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能取代的最有用的陽(yáng)光。平時(shí)要求學(xué)生做到的我首先做到，我曾要求學(xué)生“向我看齊”。一位優(yōu)秀的班主任應(yīng)該努力做到于細(xì)微處見(jiàn)真情，真誠(chéng)的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。三、多樣活動(dòng)豐富學(xué)生班集體是學(xué)生健康成長(zhǎng)的一方沃土。③自己動(dòng)手布置教室，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)等。因此，要當(dāng)好班主任還應(yīng)發(fā)展他們的動(dòng)力，對(duì)課程改革的理念，我在班級(jí)管理中鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)，使學(xué)生養(yǎng)成善思好問(wèn)的習(xí)慣。后來(lái)我又發(fā)了一張測(cè)試題讓他重新做，這次只錯(cuò)了幾道，我就獎(jiǎng)勵(lì)了他一個(gè)超人，希望他像超人一樣棒，以后不會(huì)出錯(cuò)。就學(xué)生而言。②做好家校聯(lián)系單，隨時(shí)取得聯(lián)系。要想當(dāng)好班主任就必須以身作則，想學(xué)生所想，一切為學(xué)生第四篇：怎樣當(dāng)好小學(xué)班主任四年級(jí)班主任工作總結(jié)時(shí)間一晃已有幾個(gè)多月過(guò)去了，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下，及其課任老師的共同協(xié)作努力下，我班在多方面取得了可喜的成績(jī)。第二，努力創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。指明了我班的長(zhǎng)期奮斗目標(biāo)。通過(guò)這些的設(shè)立使原本死氣沉沉的教室變成了色彩艷麗紛繁，學(xué)習(xí)氣氛緊張。班級(jí)中班主任是德育的中心，也是德育的重心。選取了一些具有代表性的主題，如：“生命的價(jià)值在于運(yùn)動(dòng)” “文明用語(yǔ)在身邊” “禮貌待人” “尊重別人就是尊重自己”“安全牢記心頭”“少壯不努力，老大徒傷悲”“冬季飲食幾忌”等。從本期的效果來(lái)看，這些新班委能切實(shí)旅行好自己的職責(zé)。因此，發(fā)展多方面的教育力量是必要的。我接班之初就建立了以書(shū)信、電話、登門(mén)的幾種形式分別了解學(xué)生情況。但在諸多方面我也清楚的認(rèn)識(shí)到存在的不足。這些說(shuō)明班級(jí)的管理任重而道遠(yuǎn)，還有諸多方面需要學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。一所好的學(xué)校必定有一支強(qiáng)有力的班主任隊(duì)伍。始終堅(jiān)守教師崗位，期間任過(guò)小學(xué)一至五年級(jí)班主任。但只要我們真摯的捧著一顆愛(ài)心，不斷加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成科學(xué)系統(tǒng)的工作方法，一定能出色地勝任小學(xué)班主任工作。同時(shí)還應(yīng)該從學(xué)生身邊、從他們經(jīng)常接觸的人或事物中，有目的地選擇和樹(shù)立他們看得見(jiàn)、學(xué)得著的典型，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，然后向?qū)W生提出學(xué)習(xí)要求，以達(dá)到典型示范的目的。我認(rèn)為，與學(xué)生進(jìn)行發(fā)自?xún)?nèi)心的情感交流才會(huì)收到成效。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。這樣才能使你的教育水平取得事半功倍的效果。猶如農(nóng)村的孩子，多數(shù)屬于“散放型”，家長(zhǎng)沒(méi)有輔導(dǎo)孩子的習(xí)慣，聽(tīng)之任之，加之其他方面的原因，孩子在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較大的差異。好學(xué)生因此而驕傲自滿(mǎn)，差學(xué)生則極易失落，自暴自棄。讓“精彩極了”和“糟糕透了”同時(shí)回響在每個(gè)同學(xué)的耳邊。一個(gè)好的班主任，會(huì)盡可能的改變這種困境。只有堅(jiān)持這樣做，才能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)自立意識(shí)。班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必須協(xié)調(diào)好與任課教師的關(guān)系。班主任還要通過(guò)觀察、與學(xué)生談心、干部和同學(xué)之間互相監(jiān)督匯報(bào)以及聽(tīng)取來(lái)自學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、其他老師、社會(huì)的意見(jiàn)等途徑，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)掌握與調(diào)控學(xué)生的思想行為及動(dòng)向。自始至終，我都努力地去完善班級(jí)管理制度，力求做到更好，真正讓學(xué)生得到全面發(fā)展。充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。班主任要贏得任課教師的支持，自己先要支持任課教師的工作，尊重任課教師，積極協(xié)調(diào)任課教師在學(xué)生中樹(shù)立威信。我只是給學(xué)生當(dāng)好參謀，給予啟發(fā)、引導(dǎo)和鼓勵(lì)。當(dāng)然，參與班級(jí)管理的學(xué)生應(yīng)該是廣泛的，絕不能是固定的幾個(gè)優(yōu)等生，把差生冷落到一邊，而要讓其充分感受到自己存在的價(jià)值，從內(nèi)心深處迸出進(jìn)步的火花。三、信任學(xué)生，引導(dǎo)鼓勵(lì)，多方聯(lián)合，共同管理班主任工作中，也常會(huì)遇到這樣一群孩子，由于環(huán)境、家庭等各種原因，養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣。而對(duì)易驕傲自滿(mǎn)的學(xué)生，則適當(dāng)給以“當(dāng)頭一棒”?？傆行┌嘀魅纹蛴谛哪恐械暮脤W(xué)生，讓他們享受一些特殊的“待遇”，座位安排在前面，犯了錯(cuò)誤可以不處罰，各類(lèi)活動(dòng)優(yōu)先考慮等。偶遇學(xué)生爭(zhēng)吵、打罵，要積極地查找事起源頭，指出錯(cuò)誤的地方，針對(duì)性地進(jìn)行思想教育，耐心細(xì)致并認(rèn)真地向?qū)W生陳述錯(cuò)誤的原因，糾正錯(cuò)誤的言語(yǔ)及行為，果斷地化解學(xué)生之間的矛盾，增進(jìn)班集體之間的友誼、集體榮譽(yù)感。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要優(yōu)缺點(diǎn)并分析基原因所在，了解學(xué)生家長(zhǎng)的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，了解哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。的確，新時(shí)代的小學(xué)生們?cè)缡欤邮芰嗽S多社會(huì)信息，甚至形成了不少成人化的思想，不像以前的學(xué)生對(duì)老師的教誨洗耳恭聽(tīng)，相反，越來(lái)越多的是個(gè)性張揚(yáng)的學(xué)生。小學(xué)生的日常行為習(xí)慣在很多時(shí)候是在有意無(wú)意之中模仿形成的。我相信，任何一位班主任都希望能勝任這項(xiàng)工作。我于2006年銅仁師范學(xué)校畢業(yè)，就在家鄉(xiāng)任代課教師。班主任是班級(jí)的直接教育者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、和管理者，班主任工作的成功與失敗，都直接影響著學(xué)生的身心發(fā)展和健康成長(zhǎng)，也可能會(huì)影響學(xué)生一生。二、班規(guī)的形成和落實(shí)未能落到實(shí)處。到本期末，我基本實(shí)現(xiàn)了以不同的方式，和各學(xué)生家長(zhǎng)通上了話，事實(shí)證明效果明顯。特別是教語(yǔ)文的四郎羅布老師對(duì)工作盡職盡責(zé)，很多事情幫助代辦，不分你我。第五，協(xié)調(diào)各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶監(jiān)督作用。班委是班級(jí)的中流砥柱，更是連接老師與學(xué)生之間的橋梁和紐帶。首先，我特別看中每日早會(huì)課的時(shí)間，我確立了一天一個(gè)主題的德育備課工作。第三，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。光榮榜的設(shè)立，更是把學(xué)生的一技之長(zhǎng)充分展示出來(lái)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，積極發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。特別是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生更為重要。在接班之初我分別找了多個(gè)學(xué)生進(jìn)行談話，了解家庭，學(xué)習(xí)，生活，確立了自己的管理思路：關(guān)心支持家庭困難學(xué)生，積極鼓勵(lì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，使之在班級(jí)中找到自己的位置；嚴(yán)格管理問(wèn)題學(xué)生，以說(shuō)服思想教育為主，踩取有進(jìn)步必表?yè)P(yáng)的方法，使他們找到強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，“知己知彼，才能百戰(zhàn)百勝。④定期開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)之間交流，談心得。六、家校聯(lián)系幫助學(xué)生要想當(dāng)好一位班主任，就必須有一批優(yōu)秀家長(zhǎng)，因此教師做家校聯(lián)系，幫助學(xué)生是不可少的。他高興得跳了起來(lái)。五、根須并重鼓勵(lì)學(xué)生要當(dāng)好班主任，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作也是相當(dāng)難的，但是這也是一位優(yōu)秀班主任必須要做好的，怎樣做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化呢?我認(rèn)為根須并重，鼓勵(lì)最佳。身為班主任，抓好班級(jí)學(xué)風(fēng)，是義不容辭的責(zé)任。在這方面“我”是這樣做的：①間周五開(kāi)展讀報(bào)、讀書(shū)活動(dòng)既調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活又豐富學(xué)生的課外閱讀知識(shí)。今年接的一年級(jí)學(xué)生差異很大，特別是其中有名叫“柳志武”的學(xué)生一向不跟老師交談，隨便老師如何問(wèn)，他也不說(shuō)一句話，自閉現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。我都是先作示范，讓學(xué)生向我看齊，長(zhǎng)期堅(jiān)持，一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生養(yǎng)成了良好的坐姿，站姿和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。班主任的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)，班主任的一言一行、一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。作為班主任每天面對(duì)的是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，每天接觸的是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。我們要重視每一種成功的價(jià)值，我們把語(yǔ)文考一百分跟跳繩得一百分，看的同樣重要，有一個(gè)考試?yán)献员暗暮⒆?，跳繩上面被全班同學(xué)公認(rèn)是第一名，還在學(xué)校運(yùn)動(dòng)員上為班級(jí)爭(zhēng)了光，成了全班學(xué)生的英雄，老師引導(dǎo)他們，把這種勝利者的感覺(jué)，成功者的心態(tài)，移到語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上來(lái)，成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步，這就是一個(gè)很好的例子。教育不能在為社會(huì)培養(yǎng)一大批精英的同時(shí)，也制造出更大一批的帶著失敗的心態(tài)，走向社會(huì)的學(xué)生，否則社會(huì)將會(huì)為此付出越來(lái)越沉重的代價(jià)。人的潛能不是表現(xiàn)在這方面，就是表現(xiàn)在那方面，不是表現(xiàn)在這個(gè)時(shí)候，就是表現(xiàn)在那個(gè)時(shí)候，不是表現(xiàn)在這里，就是表現(xiàn)在那里，人的潛能不僅表現(xiàn)在智力上面，其道德潛能也是不可限量的。要教育學(xué)生端正對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，對(duì)生活的態(tài)度，教師首先要端正對(duì)學(xué)生的態(tài)度，對(duì)生命的態(tài)度，要學(xué)會(huì)算大帳，算總帳，既要開(kāi)發(fā)學(xué)生生命的潛能，又要保護(hù)生命的資源，開(kāi)發(fā)與保護(hù)并重，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。自己的愛(ài)是不是被分?jǐn)?shù)、名次、被聽(tīng)話、乖巧蒙蔽了眼睛，而遠(yuǎn)離生命，是不是干了太多舍本逐末的傻事，究竟要看重什么？我們認(rèn)為回歸愛(ài)的本質(zhì)，班主任要努力強(qiáng)化五個(gè)觀念。我們要啟發(fā)學(xué)生至少脫口說(shuō)出十條自豪的理由，年紀(jì)輕，我自豪，身體棒，我自豪，心情好，我自豪，跑步快，我自豪，懂禮貌，我自豪，寫(xiě)字漂亮，我自豪，唱歌好聽(tīng)，我自豪，不怕困難，我自豪。我們努力讓學(xué)生懂得施愛(ài)不僅是為了讓別人快樂(lè)幸福，而且是自己獲得快樂(lè)幸福唯一可靠途徑，你以自我為中心，別人就會(huì)遠(yuǎn)離你，不喜歡你，周?chē)鷲?ài)的能量就回饋不到你身上來(lái)，你就得不到愛(ài)，你就得不到精神生命的陽(yáng)光、空氣和水，最吃虧的還是你，施愛(ài)和被愛(ài)是相輔相成的，是平衡的，我們認(rèn)為引導(dǎo)施愛(ài)是加強(qiáng)思想道德建設(shè)，營(yíng)造和諧校園的著力點(diǎn)，是教育的首要任務(wù)，把這項(xiàng)工作抓好了，文化知識(shí)學(xué)習(xí)全面素質(zhì)提高，就有了根本保證。人的精神生命沒(méi)有愛(ài)，如同人的生理生命沒(méi)有氧，立刻就會(huì)有不良的心理反應(yīng)，煩惱、焦慮、恐懼與日俱增，久而久之，必然導(dǎo)致痛苦、封閉、扭曲甚至瘋狂，行知小學(xué)把達(dá)成被愛(ài)，作為教師提高師德修養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的抓手，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)生座談會(huì)，開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，所關(guān)注的焦點(diǎn)就是學(xué)生是否切切實(shí)實(shí)感受到了教師的愛(ài)。第一，班主任工作，要奏響愛(ài)的旋律奏響愛(ài)的旋律，我覺(jué)得班主任要力求做好三件事：一是達(dá)成被愛(ài)，讓每個(gè)生命成為愛(ài)的聚焦孩子天生是要被關(guān)愛(ài)被呵護(hù)的，愛(ài)孩子是教師的天職，也許在陶行知思想，蘇霍姆林斯基等先賢們的教育思想的引領(lǐng)下，愛(ài)孩子，已經(jīng)成為絕大多數(shù)教師的信念和習(xí)慣，但是懂孩子的問(wèn)題，似乎