【正文】 任呢?一、以身作則，引導學生大教育家烏申斯基曾有這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能取代的最有用的陽光。平時要求學生做到的我首先做到，我曾要求學生“向我看齊”。一位優(yōu)秀的班主任應該努力做到于細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。三、多樣活動豐富學生班集體是學生健康成長的一方沃土。③自己動手布置教室，培養(yǎng)學生的集體意識等。因此，要當好班主任還應發(fā)展他們的動力，對課程改革的理念，我在班級管理中鼓勵學生多問，使學生養(yǎng)成善思好問的習慣。后來我又發(fā)了一張測試題讓他重新做，這次只錯了幾道，我就獎勵了他一個超人，希望他像超人一樣棒，以后不會出錯。就學生而言。②做好家校聯(lián)系單，隨時取得聯(lián)系。要想當好班主任就必須以身作則，想學生所想，一切為學生第四篇：怎樣當好小學班主任四年級班主任工作總結時間一晃已有幾個多月過去了，在學校領導指導下，及其課任老師的共同協(xié)作努力下，我班在多方面取得了可喜的成績。第二，努力創(chuàng)設班級環(huán)境，營造學習氛圍。指明了我班的長期奮斗目標。通過這些的設立使原本死氣沉沉的教室變成了色彩艷麗紛繁，學習氣氛緊張。班級中班主任是德育的中心，也是德育的重心。選取了一些具有代表性的主題，如：“生命的價值在于運動” “文明用語在身邊” “禮貌待人” “尊重別人就是尊重自己”“安全牢記心頭”“少壯不努力，老大徒傷悲”“冬季飲食幾忌”等。從本期的效果來看，這些新班委能切實旅行好自己的職責。因此，發(fā)展多方面的教育力量是必要的。我接班之初就建立了以書信、電話、登門的幾種形式分別了解學生情況。但在諸多方面我也清楚的認識到存在的不足。這些說明班級的管理任重而道遠，還有諸多方面需要學習和指導。一所好的學校必定有一支強有力的班主任隊伍。始終堅守教師崗位，期間任過小學一至五年級班主任。但只要我們真摯的捧著一顆愛心，不斷加深理論修養(yǎng)，在實踐中不斷完善自己，形成科學系統(tǒng)的工作方法，一定能出色地勝任小學班主任工作。同時還應該從學生身邊、從他們經(jīng)常接觸的人或事物中，有目的地選擇和樹立他們看得見、學得著的典型，樹立學生學習的榜樣，然后向學生提出學習要求，以達到典型示范的目的。我認為，與學生進行發(fā)自內心的情感交流才會收到成效。這是班主任順利開展一切工作的基礎。這樣才能使你的教育水平取得事半功倍的效果。猶如農(nóng)村的孩子，多數(shù)屬于“散放型”，家長沒有輔導孩子的習慣，聽之任之，加之其他方面的原因，孩子在學習上表現(xiàn)出較大的差異。好學生因此而驕傲自滿，差學生則極易失落，自暴自棄。讓“精彩極了”和“糟糕透了”同時回響在每個同學的耳邊。一個好的班主任，會盡可能的改變這種困境。只有堅持這樣做，才能培養(yǎng)學生的動手能力，增強自立意識。班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必須協(xié)調好與任課教師的關系。班主任還要通過觀察、與學生談心、干部和同學之間互相監(jiān)督匯報以及聽取來自學校領導、其他老師、社會的意見等途徑，建立起豐富的信息網(wǎng)絡，隨時掌握與調控學生的思想行為及動向。自始至終，我都努力地去完善班級管理制度，力求做到更好，真正讓學生得到全面發(fā)展。充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。班主任要贏得任課教師的支持，自己先要支持任課教師的工作，尊重任課教師，積極協(xié)調任課教師在學生中樹立威信。我只是給學生當好參謀，給予啟發(fā)、引導和鼓勵。當然，參與班級管理的學生應該是廣泛的，絕不能是固定的幾個優(yōu)等生，把差生冷落到一邊，而要讓其充分感受到自己存在的價值，從內心深處迸出進步的火花。三、信任學生，引導鼓勵，多方聯(lián)合，共同管理班主任工作中，也常會遇到這樣一群孩子，由于環(huán)境、家庭等各種原因，養(yǎng)成了一些不良習慣。而對易驕傲自滿的學生，則適當給以“當頭一棒”?？傆行┌嘀魅纹蛴谛哪恐械暮脤W生，讓他們享受一些特殊的“待遇”，座位安排在前面，犯了錯誤可以不處罰，各類活動優(yōu)先考慮等。偶遇學生爭吵、打罵，要積極地查找事起源頭，指出錯誤的地方，針對性地進行思想教育，耐心細致并認真地向學生陳述錯誤的原因，糾正錯誤的言語及行為，果斷地化解學生之間的矛盾，增進班集體之間的友誼、集體榮譽感。了解班風、學風，了解全班主要優(yōu)缺點并分析基原因所在，了解學生家長的文化層次，找到亟待糾正的弱點；研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環(huán)境，了解哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。的確，新時代的小學生們早熟，接受了許多社會信息，甚至形成了不少成人化的思想，不像以前的學生對老師的教誨洗耳恭聽，相反，越來越多的是個性張揚的學生。小學生的日常行為習慣在很多時候是在有意無意之中模仿形成的。我相信，任何一位班主任都希望能勝任這項工作。我于2006年銅仁師范學校畢業(yè)，就在家鄉(xiāng)任代課教師。班主任是班級的直接教育者、組織者、領導者、和管理者，班主任工作的成功與失敗，都直接影響著學生的身心發(fā)展和健康成長，也可能會影響學生一生。二、班規(guī)的形成和落實未能落到實處。到本期末，我基本實現(xiàn)了以不同的方式，和各學生家長通上了話，事實證明效果明顯。特別是教語文的四郎羅布老師對工作盡職盡責，很多事情幫助代辦，不分你我。第五，協(xié)調各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶監(jiān)督作用。班委是班級的中流砥柱，更是連接老師與學生之間的橋梁和紐帶。首先，我特別看中每日早會課的時間，我確立了一天一個主題的德育備課工作。第三，加強對學生的思想道德教育，培養(yǎng)學生良好的品質。光榮榜的設立，更是把學生的一技之長充分展示出來，讓學生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，積極發(fā)揮自己的特長。特別是對于小學階段的學生更為重要。在接班之初我分別找了多個學生進行談話，了解家庭，學習，生活，確立了自己的管理思路：關心支持家庭困難學生，積極鼓勵學習成績差的學生，使之在班級中找到自己的位置；嚴格管理問題學生，以說服思想教育為主，踩取有進步必表揚的方法，使他們找到強烈的表現(xiàn)欲望，“知己知彼，才能百戰(zhàn)百勝。④定期開展家長會，家長之間交流，談心得。六、家校聯(lián)系幫助學生要想當好一位班主任，就必須有一批優(yōu)秀家長，因此教師做家校聯(lián)系，幫助學生是不可少的。他高興得跳了起來。五、根須并重鼓勵學生要當好班主任，后進生的轉化工作也是相當難的，但是這也是一位優(yōu)秀班主任必須要做好的，怎樣做好后進生的轉化呢?我認為根須并重，鼓勵最佳。身為班主任，抓好班級學風，是義不容辭的責任。在這方面“我”是這樣做的：①間周五開展讀報、讀書活動既調節(jié)學生的學習生活又豐富學生的課外閱讀知識。今年接的一年級學生差異很大，特別是其中有名叫“柳志武”的學生一向不跟老師交談，隨便老師如何問，他也不說一句話，自閉現(xiàn)象相當嚴重。我都是先作示范，讓學生向我看齊，長期堅持，一學期下來，學生養(yǎng)成了良好的坐姿，站姿和良好的寫字習慣。班主任的自身素質、道德修養(yǎng)，班主任的一言一行、一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。作為班主任每天面對的是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的是幾十顆等待滋潤的心靈。我們要重視每一種成功的價值，我們把語文考一百分跟跳繩得一百分，看的同樣重要，有一個考試老自卑的孩子，跳繩上面被全班同學公認是第一名，還在學校運動員上為班級爭了光，成了全班學生的英雄，老師引導他們，把這種勝利者的感覺，成功者的心態(tài)，移到語文、數(shù)學的學習上來，成績也有了明顯的進步，這就是一個很好的例子。教育不能在為社會培養(yǎng)一大批精英的同時，也制造出更大一批的帶著失敗的心態(tài)，走向社會的學生，否則社會將會為此付出越來越沉重的代價。人的潛能不是表現(xiàn)在這方面，就是表現(xiàn)在那方面，不是表現(xiàn)在這個時候，就是表現(xiàn)在那個時候，不是表現(xiàn)在這里，就是表現(xiàn)在那里，人的潛能不僅表現(xiàn)在智力上面，其道德潛能也是不可限量的。要教育學生端正對學習的態(tài)度，對生活的態(tài)度，教師首先要端正對學生的態(tài)度，對生命的態(tài)度，要學會算大帳，算總帳，既要開發(fā)學生生命的潛能，又要保護生命的資源，開發(fā)與保護并重，促進學生可持續(xù)發(fā)展。自己的愛是不是被分數(shù)、名次、被聽話、乖巧蒙蔽了眼睛，而遠離生命，是不是干了太多舍本逐末的傻事，究竟要看重什么？我們認為回歸愛的本質，班主任要努力強化五個觀念。我們要啟發(fā)學生至少脫口說出十條自豪的理由，年紀輕，我自豪，身體棒，我自豪，心情好，我自豪，跑步快，我自豪，懂禮貌，我自豪，寫字漂亮，我自豪，唱歌好聽，我自豪，不怕困難，我自豪。我們努力讓學生懂得施愛不僅是為了讓別人快樂幸福，而且是自己獲得快樂幸福唯一可靠途徑，你以自我為中心，別人就會遠離你，不喜歡你，周圍愛的能量就回饋不到你身上來，你就得不到愛，你就得不到精神生命的陽光、空氣和水，最吃虧的還是你，施愛和被愛是相輔相成的，是平衡的，我們認為引導施愛是加強思想道德建設，營造和諧校園的著力點，是教育的首要任務，把這項工作抓好了，文化知識學習全面素質提高，就有了根本保證。人的精神生命沒有愛，如同人的生理生命沒有氧，立刻就會有不良的心理反應，煩惱、焦慮、恐懼與日俱增，久而久之，必然導致痛苦、封閉、扭曲甚至瘋狂，行知小學把達成被愛，作為教師提高師德修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)的抓手，定期召開家長會，學生座談會，開展問卷調查，所關注的焦點就是學生是否切切實實感受到了教師的愛。第一，班主任工作，要奏響愛的旋律奏響愛的旋律，我覺得班主任要力求做好三件事：一是達成被愛，讓每個生命成為愛的聚焦孩子天生是要被關愛被呵護的，愛孩子是教師的天職，也許在陶行知思想，蘇霍姆林斯基等先賢們的教育思想的引領下，愛孩子，已經(jīng)成為絕大多數(shù)教師的信念和習慣，但是懂孩子的問題，似乎