【正文】 等課外班。三年級，陶融跟她媽媽頂嘴了。或者，當(dāng)你觀察到學(xué)生對自己寫的字進(jìn)行自我欣賞時，你的引導(dǎo)工作才可以告一段落。第三個問題是：現(xiàn)在各種試卷上面是沒有橫格的，學(xué)生又沒有受到訓(xùn)練，于是在試卷上留下象蚯蚓一樣彎彎曲曲的答案。初中三年訓(xùn)練下來，個個學(xué)生的試卷都干凈整潔了。第四節(jié) 班干部的使用與養(yǎng)真正的人才不是培養(yǎng)出來的。在班干部的使用過程中，主要觀察他們是否負(fù)責(zé)，要求也不要太高。正氣就得到弘揚，歪風(fēng)邪氣就沒有市場，以后的工作就好辦多了。所以，要帶好一個班，一定要讓好學(xué)生在班上形成一股勢力。人少了，力量就單薄了。③關(guān)心和幫助落后的同學(xué)。如何解雇這個矛盾和沖突？班主任在這個時候，對差生絕不能壓服。這樣一說，一切問題迎刃而解，枝節(jié)總是都好解決了。你把班干部抓在手里，這個班就好帶了。當(dāng)個教師的確忙，也難怪有的教師要把本子抱回家去改。給我最深的體會是：普通的學(xué)生，要到高中階段，才會對教師批閱的作業(yè)，作認(rèn)真的璨正，經(jīng)過了學(xué)生大腦的思考。我注意到：新學(xué)年伊始，學(xué)生的第一次作業(yè)，哪怕是再差的學(xué)生，即使作業(yè)全部做錯了，作業(yè)都是做得干干凈凈，整整齊齊，表明了他也想做一個好學(xué)生的愿望。因為上學(xué)，做作業(yè)沒有給他帶來任何歡樂，甚至連半句夸獎的話都沒有。練習(xí)本發(fā)給學(xué)生之后，學(xué)生對沒有批改的那部份作業(yè)用紙打個補丁。這個一百分一定要給，教師打個一百分是舉手之勞，但對學(xué)生卻是一個鼓勵。一個好的分?jǐn)?shù)，對他們來說，就是學(xué)習(xí)的動力之一?？梢约僭O(shè)老師在一個亂糟糟地課堂上課，為了整肅課堂紀(jì)律，老師可以采取兩種方法。再看我們成年人，往往對以前工作中取得的成績牢記在心，且津津樂道，經(jīng)常提及。我第一次發(fā)本子獎勵好學(xué)生是在初一上學(xué)期期中考試之后，對進(jìn)入優(yōu)良面的學(xué)生進(jìn)行表彰。并且獎項也增設(shè)了關(guān)心集體獎，優(yōu)秀班干部獎，中獎的覆蓋面達(dá)全班的50%，具體操作如下：期中考試后，均分過了80分的學(xué)生就獲優(yōu)秀獎（對學(xué)生的要求不要太苛刻，不要求門門超過80分）。本子的扉頁上寫到：獎給XXX，優(yōu)秀獎，注明日期，蓋上公章。這樣，每個差生都可以輪流“坐莊”，機會人人均等。你的班干部，辛苦了一學(xué)期，發(fā)個本子獎勵一下，使他們覺得有干頭。我?guī)У?4年畢業(yè)的那個班，在初一、初二兩年里八次頒獎，對班風(fēng)的形成起了很大的作用。我曾經(jīng)把進(jìn)步獎縮小到取前三名，聽到一個差生說：“反正得不到獎的，去玩??！”意識到自己太吝嗇了?？晌易屑?xì)觀察，發(fā)現(xiàn)他們只學(xué)到了皮毛，并沒有掌握其中的真諦。學(xué)生拿到手里，算是運動會上得的呢？還是在其他什么方面得的呢？莫明其妙。四是不及時獎勵，期末考試之后，懶洋洋地說：“算了??！下學(xué)期開學(xué)再獎勵吧”。還有，在年級家長會上，領(lǐng)導(dǎo)們滿面春風(fēng)，興高采烈地反年級前幾名的獎品，優(yōu)秀獎的獎品，進(jìn)步獎的獎品，頒發(fā)于家長手中。第三，我從家長手中看到獎品，扉頁上只蓋了個公章，一個字都沒寫?！蔽覀儊矸治鲞@句話，前面的優(yōu)點說得很朦朧，很模糊，很概括；后面的缺點卻說得很具體、很形象、很翔實。我說：“馮竟同學(xué)，你有很多優(yōu)點，你的勞動表現(xiàn)很好，剛開學(xué)時，教室里有不少石灰塊等建筑垃圾，別人都不愿撮，你一個人撮了二十幾簸箕倒在垃圾箱，傅老師總記得。這一次又主動承認(rèn)是被趕出來的。我常見老師把家長請來，把人家的孩子說得一無是處，可家長會怎么想呢？家長表面上唯唯諾諾，心中肯定鄙視你老師沒有本事，水平太差。一掛就是兩個星期，當(dāng)眾羞辱他，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有益處嗎？我在每次考試之后，辦一期黑板報，上面赫然寫道：光榮榜，優(yōu)秀獎：某某某、某某、進(jìn)步獎：某某某、某某某……讓學(xué)生感到自豪，激勵他們繼續(xù)進(jìn)步。當(dāng)你在表揚、獎勵一個學(xué)生時，你在學(xué)生中樹立了一個好的榜樣，一個值得他們學(xué)習(xí)的榜樣。而占大部份的中差生，烏眉皂眼，調(diào)搗蛋，叫人怎么愛得起來？我認(rèn)為：對于初中的學(xué)生，教師只要不做學(xué)生最痛恨的事，就是表達(dá)了教師對學(xué)生的愛，而不需要特別的形式，特別的表達(dá)。但你冤枉了他，他就恨你。當(dāng)時我要求學(xué)生七點半以前進(jìn)教室，可是她天天遲到。所以住的是一個十八平方米的工棚。我立刻想到徐蘇云匆匆趕來上學(xué)的情景。所以，班主任在處理任何事情之前，一定要作周密、細(xì)致的調(diào)查，防止冤枉學(xué)生。有的老師卻忽視它，諷刺、挖若學(xué)生，一條一條地數(shù)落學(xué)生的不是。學(xué)生也會同樣地嘟嚕：有這樣的老師？老師教育的內(nèi)容反被這種感情沖得無影無蹤。一天，他在路上遇到我，驕傲地說他參加了工作。大集體認(rèn)為不劃算的活，甩給小集體去干?！边@就是做人的尊嚴(yán)。注意：是學(xué)生在你心目中的地位。他覺得在你的心目中的地位低，就灰心喪氣，不想學(xué)習(xí)?！卑嘀魅屋p蔑地一揮手。作為班主任應(yīng)該正確認(rèn)識、處理這種情況。上課時，?？吹綄W(xué)生在下面興致勃勃地玩東西，或者在看課讀物。也有學(xué)生在一張小紙片上，寫個袖珍保證書交來的，我不要，向他指明：交個袖珍保證書，證明你沒有改正的誠意。我下午收的東西，要學(xué)生晚上寫保證，第二天來取東西。我常?？吹剑阂驗閷W(xué)生的作業(yè)不認(rèn)真，老師當(dāng)眾撕本子。學(xué)生犯了一點小錯誤，就大發(fā)雷霆。初中的學(xué)生，不需要婆婆媽媽似的愛，更不需要所謂“無微不至”的關(guān)懷，讓他們自己去成長。即使有學(xué)生按照你的要求，寫了一篇講話稿，表示了為四化建設(shè)而好好學(xué)習(xí)的決心，那也是小和尚念經(jīng)，有口無心。即使是好學(xué)生，也只是得益于衣好的家庭教育，從小就培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，現(xiàn)在是按部就班地在學(xué)習(xí)。每節(jié)課都被班主任拉到教室門外罰站。由于成績太差，讀完初二就輟學(xué)了。我反反復(fù)復(fù)要求家長：你的孩子在家做作業(yè)時，你要坐在旁邊。話不要多，以免引起他煩心，干擾他完成作業(yè)的情緒。再次，老師多給高分，不要吝嗇表揚，在前面已有述說，這里不多說。但是，現(xiàn)在卻由我們?nèi)祟惾ケＷo(hù)它們了，為什么？因為我們?nèi)祟愑邪l(fā)達(dá)的大腦。這看得到。同樣，同學(xué)們刻苦學(xué)習(xí)三年，就訓(xùn)練成發(fā)達(dá)的大腦。既然是這樣，為什么要逼著你們?nèi)W(xué)這些枯燥的功課。我原來在武昌車輛廠當(dāng)冷作工，因為我學(xué)過立體幾何，圖紙拿來我一看就懂，從放樣，下料到組裝，頭頭是道。這就是學(xué)到知識的用處。班風(fēng)的建設(shè)對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性影響也很大。一個班上紀(jì)律很好，都在安安靜靜地做作業(yè)，連那些差生都不敢鬧，問題目都是輕言細(xì)語，唯恐破壞了這安謐的氣氛。首先要教育學(xué)生，強調(diào)學(xué)習(xí)是件很艱苦的的事情，在心理上作好艱苦承受的準(zhǔn)備?；蛘咦層羞M(jìn)步的學(xué)生談?wù)勊M(jìn)步的體會，工作做到這一步就可以了，用不著作更進(jìn)一步的努力。各位老師手里一定有不少學(xué)習(xí)的好方法，所以這個問題后面就不再贅述了?？墒?，就是不敢進(jìn)辦公室再談一個情況。星期天，我在家恭候。這一行為特征在初一，初二階段的學(xué)生中表現(xiàn)得特別明顯。老師天天在訓(xùn)他，把他訓(xùn)怕了，不敢來。那些中差生畏首畏足地在旁邊聽，高難度的習(xí)題對他們來說，是天書。所以，我們當(dāng)老師的，要隨時幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，特別是關(guān)心中差生的情況。相反，如果老師不這樣做，那老師才會累死。教學(xué)進(jìn)度又要按時完成，還有合格率要保證。第一種，經(jīng)?？梢钥吹降默F(xiàn)象：學(xué)生一升入初中，就被老師關(guān)進(jìn)了教室，從早關(guān)到黑。我們教育工作者，應(yīng)該永遠(yuǎn)把握教育的主動權(quán)。那么，他充沛、旺盛的精力往哪里去發(fā)泄鬧課堂。我說不會，我們教育工作中重要的一環(huán)，就是把學(xué)生引入正常的教育軌道，也就是把學(xué)生引上路，這一階段的任務(wù)很艱苦。有了問題又不敢去問老師，不問老師，去問誰？更糟糕的是：現(xiàn)在學(xué)生的家長，多是一九七0年以后初中畢業(yè)的，他們本身被文化大革命耽誤了，沒有讀到書，大部分素質(zhì)很差。現(xiàn)在擺在我們面前的問題是：學(xué)生會不會來問？答案是明確的，他們不敢來問，也不會來問。鬧課堂是下意識行為，沒有動腦筋。她們告訴我：兩人在我的門口走過去，走過來，一共走了九趟，猶豫了半天，最后才下定決心，鼓足勇氣撞進(jìn)來的。有一次，她們提出要到我家去玩。上課鈴聲一響，一溜煙，都跑了。學(xué)習(xí)的好方法，要到初三，才一個一個地抖擻出來，告訴學(xué)生們。開幾次班會，讓好學(xué)生介紹一下他的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)經(jīng)驗。我前前后后都在談這個問題，這里不多說了。往往看到一個班亂哄哄，老師不管，連那些好學(xué)生也開始講小話，加入亂的隊伍。所以，同學(xué)們現(xiàn)在只有好好的學(xué)習(xí)，才能為將來人生中的高樓大廈打下一個堅實的基礎(chǔ)。我曾經(jīng)看過兩個木匠工作，一個有文化，初中畢業(yè)，學(xué)過幾何，他的下料，接榫頭，有條不紊。但僅僅只打了個基礎(chǔ)，不修高樓了，你說這個基礎(chǔ)有什么用處，又不能住人，反過來，要建高樓大廈而不打基礎(chǔ)，建成的高樓會倒塌。第二次演講如下：讀書究竟有什么用處？要你們學(xué)習(xí)那枯燥無味的x，y，z有什么用處？我說一點用處都沒有。還有一點，同學(xué)們可以感受到，當(dāng)你刻苦地鉆研習(xí)題，做了幾個小時的作業(yè)，一定感覺到手腳冰冷，但臉發(fā)燒，頭發(fā)熱?，F(xiàn)在我們讀書，實際上是對大腦進(jìn)行訓(xùn)練。第一次演講如下：我們?nèi)祟?，現(xiàn)在主宰地球。時間不會很長，一年半。作業(yè)做得好，稱贊兩句。結(jié)果他成了錯誤教育方法的犧牲品?！弊屗衔业恼n。首先，老師對他好一點，讓他為感激老師而學(xué)習(xí)。報效祖國的觀念，至早，要在高中時代才會萌生。第八節(jié) 正確調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能否成功地啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是班主任能否帶好班的關(guān)鍵。以上就如何愛全體學(xué)生，提了四點看法：不要冤枉學(xué)生；尊重學(xué)生的自尊心；提高學(xué)生在老師心目中的地位；不沒收學(xué)生東西。老師只要做一次這樣的事情，在學(xué)生面前就喪了威信，學(xué)生再也不聽他的了。應(yīng)該讓學(xué)生感激老師，他會知道錯的。也有學(xué)生急于索回自己的東西，上課時偷偷地寫保證書，一打下課鈴，就拿著保證書向我要東西，我也不允許。被你沒收了，不給他了，叫他怎么不恨你。這不是枝節(jié)小事，它關(guān)系到你的教育是否成功。果然，中考她邊二十三中都沒考上，其實，她是一個很單純的學(xué)生，所謂“心花了”。初三時，領(lǐng)導(dǎo)要我把班交給別人了。一句話，他在你心目中的地位如何，他馬上感受到了。它關(guān)系到你的教育是否順心，關(guān)系互你的教育是否有效。一份讓我憐憫的工作居然使他那么自豪。我吃了一驚。有個畢業(yè)了的學(xué)生，叫王勇。我常?？吹嚼蠋熡?xùn)斥學(xué)生，學(xué)生犟著頭，站在那里，這樣的教育毫無效果。其次是尊重學(xué)生的自尊心。號召全班學(xué)習(xí)她，允許她遲到。母親生病癱在床上，父親是個老實巴交的人。我決定晚上到她家去看個究竟。班主任有時會遇到軟硬不吃的學(xué)生，八成的班主任制造了一樁冤假錯案造成的，或者是班主任處罰過重，使他覺得不公平。初中的學(xué)生，還保留著幾分孩提時代的童貞，受不得委曲。讓我們多給學(xué)生以表揚和獎勵吧！讓我們在學(xué)生中多樹立一些好的榜樣吧！這對我們有效地實施教育，是大有好處的。我常常想，榜樣的力量是無窮的。蘇霍姆斯基曾說過：對有的學(xué)生來說，得5分是件很容易的事；對有的學(xué)生來說，得3分就是一個了不起的成績。教育，要處處顯示出藝術(shù)性，那么，這樣的談話有沒有效果呢？我說，一次兩次肯定收效甚微，但是，至少學(xué)生聽得進(jìn)去。）人也誠實，上一次你曠課到建港中學(xué)去打群架，回來就勇敢地向我承認(rèn)的錯誤。這樣的談話沒有藝術(shù)性，叫學(xué)生和家長聽了不高興，因而，老師接下來喋喋不休的教導(dǎo)就顯得蒼白無力了。只有這樣，才會使我們的教育工作變得輕松一些，愉快一些。你把獎品發(fā)給家長，首先隔了一層，只對學(xué)生起了個間接作用，你的鼓勵要通過家長間接地傳給學(xué)生，其間能量的損失是巨大的。當(dāng)學(xué)生把這件事忘了的時候，你突然提出要獎勵他，時過境遷，獎勵的效果大大地打折扣了。須知你的教育對象是全班學(xué)生，而不只是前風(fēng)各。那么，你把本子發(fā)給學(xué)生，學(xué)生拿到手里，由于沒有印記，這個本子算是獎的呢，還是他自己買的呢？這種獎勵方法沒有意義，不能激勵學(xué)生。取前六名，效果最好，我欣喜地看到，那些差生為了爭那個小本子，在暗中較輕。他喜出望外，感激地說：“這個回家可以不挨打了，因為我進(jìn)步了。特別要強調(diào)的是：一定要在扉頁上寫道：“獎給XXX，進(jìn)步獎”、“關(guān)心班集體獎”或者“優(yōu)秀班干部”，注明日期，蓋上公章，缺一不可，獎品要隨成績單一起發(fā)下去。對于成績差，進(jìn)步不大的學(xué)生，如果不鼓勵一下，會使他們感到在班上活得沒有意思。期末考試之后，增加了進(jìn)步獎，產(chǎn)生的方法是期末的總分減去期中的總分，得出差，看論的進(jìn)步幅度大，取前六名。學(xué)生拿到獎品后，可以用來記筆記，或者做練習(xí)，千萬不能買只能用來鎖進(jìn)抽屜的獎品。我馬上提出在期末考試上設(shè)進(jìn)步獎，誰的進(jìn)步幅度大，考試的分?jǐn)?shù)增長得多，就獎勵誰，取前五名，又有人在下面小聲說：“六名”。在長期的班主任工作的實踐中，我摸索到一個既簡便，又極其有效的方法，就是在期中考試和期末考試之后，發(fā)本子作為獎品，每學(xué)期發(fā)兩次，初中三年里堅持下去。后一種是表揚在這種情況下還能遵守紀(jì)律、認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，特別是成績差還能遵守紀(jì)律、認(rèn)真聽課的學(xué)生。而且，彩這種方法，把教師從批改作業(yè)的繁重事務(wù)中解況出來，改一班的本子，大約只需要一刻鐘。約束他認(rèn)真完成作業(yè)，自己改正作業(yè)，以便再得一個一百分。要學(xué)生在補丁上更正，不會做的題，可以參看做對了的同學(xué)的作業(yè)。能不能找一個既能減輕教師批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)，又能不促使學(xué)生自己多動腦筋，并能鼓勵他們好好學(xué)習(xí)的方法呢？新學(xué)年開始，教師向?qū)W生講時新的批改作業(yè)的方法：首先要求學(xué)生，應(yīng)該認(rèn)真完成作業(yè)。差生的第一次練習(xí)本發(fā)下來，全部是紅叉，連個改正的機會都不給，讓他坐在那里發(fā)楞。也就是說教師辛勤的批閱沒有起到作用，沒有發(fā)揮它應(yīng)有的效率?，F(xiàn)在，重提教學(xué)常規(guī)，重申教師批改作業(yè)的重要性，練習(xí)本又堆到教師的辦公桌上。先從我們教師的角度來看，我以前教物理，曾經(jīng)認(rèn)認(rèn)真真地改一個班的練習(xí)本，學(xué)生的第一錯誤都仔細(xì)地給予更正，結(jié)果用了一上午的時間。萬一是班干部出了錯，千萬不要當(dāng)眾出他的丑。班主任應(yīng)該在全班語重心長地說明：班干部的工作是為了全班好，只有全班的紀(jì)律好，才有全班的學(xué)習(xí)好，同學(xué)們才能在中學(xué)扎扎實實多學(xué)到一點知識，而不是虛度光陰，這是一個大前提。其它要求統(tǒng)統(tǒng)不要，多了亡不住，也做不到。首先要把這部分學(xué)生抓住，開幾次座談會，圍繞三個基本的要求，展開話題：①班干部要以身作則，嚴(yán)以律己。先把班干部中的七、八個班委，九到十個科代表，四個組長，有少先隊組織的地方，還有中隊長、小隊長等人參加，召集他們座。一些亂班之所以亂，是因為那些壞學(xué)生在班上形成了勢力。站在班主任的角度，班干部的培養(yǎng)方向上，不是把他們培養(yǎng)成什么人才，而是把班干部培養(yǎng)成班上的一股勢力，一股正義的勢力。基于這個觀點，對于班干部是：先使用，后培養(yǎng)，在使用中培養(yǎng)。每一年級階段有一定的教育任務(wù)，機不可失，時不我待。一次我臨考時，發(fā)現(xiàn)一個好學(xué)生在答題時用刻度尺比著寫，一行寫完了，刻度尺往下移一行，繼續(xù)寫，整個試卷的答題整