【正文】 舞臺(tái)上她的婀娜的舞姿贏得了全校師生的陣陣掌聲。最后，班主任應(yīng)該加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。所以我們應(yīng)該加強(qiáng)自己的專業(yè)知識(shí)，不斷的去擴(kuò)充自己的知識(shí)面。我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生要注意保持教室衛(wèi)生，當(dāng)我們看到地面有紙屑時(shí)就應(yīng)主動(dòng)撿起?！?那么我們?cè)趯W(xué)生的成長(zhǎng)階段樹起一個(gè)好榜樣，學(xué)生會(huì)終身受益的。其次 要有良好的修養(yǎng)，擺正心態(tài)，形成健康的自我認(rèn)同感，把教育視為一種神圣的事業(yè)，讓崇高的獻(xiàn)身精神永遠(yuǎn)在心中涌動(dòng)，即使暫時(shí)受挫，也毫不氣餒。因此，班主任給學(xué)生的第一印象如何，將對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生重要的影響。班主任要得到學(xué)生的信任，就要深入地去了解學(xué)生，與他們交心，做他們的“知心朋友”。只有你尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)尊重你，人的情感，是具有調(diào)節(jié)功能的。這就表明，班主任的良好行為表現(xiàn)，滿足了學(xué)生的求知欲，必然會(huì)引起學(xué)生肯定性的情感體驗(yàn)，從而有利于學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)和班集體建設(shè)。對(duì)于弱智的學(xué)生，他們是學(xué)生普遍同情的者，作為班主任老師更是要一視同仁的看待他們，或者付出更多的關(guān)愛。只有做到了這些，我們才能真正組織和管理好我們的班級(jí)，才能真正當(dāng)好一名讓學(xué)生信服和敬仰的班主任。說其艱巨，是指學(xué)生的生長(zhǎng)，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、平安以和心理健康等情況。于是我制定出詳細(xì)的班規(guī)，要求學(xué)生對(duì)照?qǐng)?zhí)行，使學(xué)生做到有規(guī)可循，有章可依，并分項(xiàng)由專人負(fù)責(zé)，做好記錄，和時(shí)公布情況?！案腥诵恼撸群跚?。我常想，一個(gè)低年級(jí)的班主任要帶好這些小朋友，首先要當(dāng)個(gè)好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自身的愛心去“哄”他們，“騙”他們。我還采用各種方法來激勵(lì)小朋友們的積極性，每天表示最好的小朋友我會(huì)抱抱他、親親他。我在任小學(xué)一年級(jí)班主任開始，就常聽一些家長(zhǎng)說：“我家的小朋友聽不懂大人說的話。其次，要注重細(xì)節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位。因?yàn)樗麄兒芟胍勒绽蠋煹囊笕プ觯芟氚咽虑樽龊?，但是，不知道怎樣才干做好?，F(xiàn)在再看看他們洗抹布，一個(gè)個(gè)可認(rèn)真了，都洗得特別干凈。然后，教他們?cè)鯓訑[放，一組正，一組反，組組分明，便于批改，便于發(fā)放?！钡湍昙?jí)的學(xué)生對(duì)學(xué)校、老師、同學(xué)都感到陌生，對(duì)一切都充溢新鮮感，對(duì)學(xué)校、對(duì)老師也很好奇，他們第一個(gè)想知道的就是自身的班主任是誰，她（他）是一個(gè)怎樣的老師，而且這時(shí)他們會(huì)留心觀察班主任的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神、每一種表情，會(huì)細(xì)心傾聽班主任的每一句話，他們對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。要求學(xué)生講衛(wèi)生，不隨便亂扔垃圾，自身就做到隨手撿拾垃圾。五、和時(shí)褒揚(yáng)，延遲批評(píng)德國(guó)美學(xué)家黑格爾說：“不應(yīng)該使小朋友們的注意力持久地集中在一些過失上，對(duì)此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。針對(duì)這一情況，我的處置方法是：１、要求學(xué)生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課：這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會(huì)記到４０分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。因?yàn)椤昂眯∨笥咽强涑鰜淼摹?。瞧，擦得多干凈，大家都要學(xué)習(xí)他呀！”這樣褒揚(yáng)后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰也不袖手旁觀，都積極主動(dòng)地參與管理和為班級(jí)服務(wù)。怎樣使他克服這些毛病呢？于是，我細(xì)心觀察，希望找到他的閃光點(diǎn)?，F(xiàn)在，這個(gè)小朋友已邁出了前進(jìn)的步伐。”我微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。在課堂上，我把他的小日記作為范文向全班宣讀，讓他的閃光點(diǎn)在同學(xué)面前得到肯定，看著他那帶著淚花的雙眼，我相信他已經(jīng)開始進(jìn)步了。七、因人而異，掌握火候當(dāng)老師的都知道，在每個(gè)班里，都有所謂聽話的小朋友和淘氣的小朋友。一天早晨剛上課，我就發(fā)現(xiàn)他隨手把垃圾丟在自身桌子底下。我一看他的犟脾氣又來了，來硬的是不行了，馬上換了一副表情，說：“劉學(xué)鋼是個(gè)講衛(wèi)生的好小朋友，是吧？你會(huì)把垃圾撿起來的?！甭牭剿f的話，我欣慰地笑了。但小學(xué)低年級(jí)又是學(xué)生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學(xué)低年級(jí)班主任的工作是十分重要而光榮的。一邊走他還一邊問：“為什么要把垃圾扔到垃圾桶？扔到門口會(huì)怎樣？”我就耐心給他解釋。他當(dāng)時(shí)也按要求做了，誰知下課后又扔到地上。劉學(xué)鋼就是這樣一個(gè)學(xué)生。是啊，真正自暴自棄的學(xué)生是沒有的，只要我們──老師，不拋棄學(xué)生，學(xué)生是不會(huì)自我拋棄的?？粗@篇作文，我仿佛看到了他那顆要求上進(jìn)的心。學(xué)習(xí)不好，紀(jì)律不好，所有的科任老師都不喜歡他。從閃光點(diǎn)著手，在班上我褒揚(yáng)了他。六、抓住優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)生長(zhǎng)每個(gè)學(xué)生都有潛力，能否發(fā)揮他們的潛力關(guān)鍵就在于老師能否協(xié)助他們樹立起克服困難的信心和勇氣?！边€摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵(lì)學(xué)生。我把批評(píng)留在每一天快要放學(xué)的時(shí)候，這時(shí)學(xué)生往往已經(jīng)在負(fù)疚的情緒中反思了自身的行為，老師只要加以指導(dǎo)，就能很好的解決問題?！苯踢^低年級(jí)的老師都知道：小朋友小，事兒多，一上課就“告狀”。要求學(xué)生做操規(guī)范，自身做操就先要做到認(rèn)真。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學(xué)生。現(xiàn)在，班級(jí)日常管理的各項(xiàng)工作如晨讀的組織、好人好事和中隊(duì)活動(dòng)的記錄都由學(xué)生負(fù)責(zé)，管理效果特別好。再來說說我怎樣使學(xué)生學(xué)會(huì)收作業(yè)吧。我先打來一盆水，然后教他們?cè)鯓哟?，怎么擰，告訴他們只有擰出的水清了才算干凈。為什么會(huì)這樣呢？是因?yàn)樾∨笥研?、什么也不懂嗎？是小朋友有意糊弄嗎？我認(rèn)為都不是。這樣做的結(jié)果，不但使學(xué)生發(fā)生挫敗感，而且不利于他們掌握做事情的技能。經(jīng)常有家長(zhǎng)和我說，自身的小朋友回家以后是那么激動(dòng)、興奮，還說下次還想得到這種獎(jiǎng)勵(lì)。我?guī)退麄兪犷^、剪指甲、系鞋帶等。我深信，愛是一種傳送，當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛時(shí)，收獲的肯定是小朋友更多的愛！感受小朋友們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！”七、八歲的小朋友們整天在媽媽的懷里撒嬌，都不討厭媽媽，為什么？因?yàn)閶寢屘鬯麄?，愛他們。于是，我?jīng)常利用班會(huì)、晨會(huì)、課前、課下等一切可以利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的和時(shí)教育，給他們講明道理和危害性，從而使學(xué)生做到自覺遵守紀(jì)律。下面我就談幾點(diǎn)做法和體會(huì)。當(dāng)小朋友們需要關(guān)心保護(hù)時(shí)，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖；當(dāng)小朋友們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的缺乏，并協(xié)助他限期改正。只要我們?cè)谄綍r(shí)的工作中要協(xié)調(diào)好師生關(guān)系，做好班級(jí)管理，提高班級(jí)管理質(zhì)量還是有希望的。還有一些學(xué)生成績(jī)和紀(jì)律都令人頭疼，甚至還有一些品行使人難以容忍的。在班集體形成的過程中，班主任的態(tài)度和情感會(huì)引起學(xué)生的情感反應(yīng)，而學(xué)生相應(yīng)的態(tài)度和行為又反過來影響班主任。三、尊重和信任學(xué)生每一位學(xué)生都有自己的思想，雖然有些思想并不成熟，或者不健康，而老師的職責(zé)就是要走