【正文】 取得任課教師的支持，是班主任做好班級工作、提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。班主任的角色就是一個平衡杠桿，調(diào)節(jié)學(xué)生的心理上，對差生給予一定的關(guān)懷，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予肯定。在學(xué)生需要獲得幫助的時候伸出溫暖之手，發(fā)現(xiàn)有困難的，有厭學(xué)情緒的，不按時完成作業(yè)的，多去花點時間關(guān)注、督促、鼓勵他，讓學(xué)生知道老師是真誠的關(guān)愛他而不是冷落他，讓學(xué)生真切地感受到老師對他們的關(guān)懷，使他們更加尊重、信服老師，使他們學(xué)會學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)，從而使他們的學(xué)習(xí)成績有所提高。教育好學(xué)生是班主任的主要工作，這項工作雖不能囊括學(xué)校的全部工作，卻說明了班主任工作在整個學(xué)校建設(shè)中的重要性。首先，和課任老師配合好課程安排，協(xié)同意見、交流看法、共同商議班級情況和處理辦法。學(xué)生生活在一個快樂舒適的環(huán)境中，不但有美感的享受，而且得到文化的熏陶。⑧定期交換意見，觀察學(xué)生動態(tài)。四、優(yōu)良學(xué)風(fēng)塑造學(xué)生優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，是班集體的生命線?！毙W(xué)生對班主任有一種特殊的信任和依賴情感。第二個觀念就是發(fā)現(xiàn)潛能真正走近生命以后，就一定會驚喜地發(fā)現(xiàn)潛能，發(fā)現(xiàn)每一個孩子身上都蘊藏著巨大的不可估量的潛能。二是引導(dǎo)施愛，讓每個生命成為愛的源泉每個生命都渴望得到愛，那么愛的能量從哪里來呢？行知小學(xué)的做法是引導(dǎo)施愛，引導(dǎo)學(xué)生去愛同學(xué)、愛家長、愛老師，進(jìn)而去愛國家、愛人類。農(nóng)村是人才成長的沃土，農(nóng)村走出了無數(shù)杰出人才，當(dāng)好農(nóng)村班主任，不讓一個孩子失學(xué)，不讓一個孩子留級，不讓一個孩子厭學(xué)，不斷加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，為國家培養(yǎng)棟梁之才，打好基礎(chǔ)，是一件非常有意義的工作。如何理解孩子豐富而復(fù)雜的個性呢？我們強調(diào)要學(xué)會陪伴、學(xué)會感激。師生關(guān)系常常呈現(xiàn)出為你好，受不了的尷尬局面。要允許學(xué)生有“偶然的錯誤”發(fā)生和存在，在處理過程中善于從不良事件中找出學(xué)生的閃光點，善于幫助學(xué)生分析、尋找解決問題的方法，特別注意維護(hù)學(xué)生的自尊心。六、家校聯(lián)系幫助學(xué)生要想當(dāng)好一位班主任，就必須有一批優(yōu)秀家長，因此教師做家校聯(lián)系，幫助學(xué)生是不可少的。在這方面“我”是這樣做的：①周五開展讀報、讀書活動既調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活又豐富學(xué)生的課外閱讀知識?？傊?，面對飛速發(fā)展進(jìn)步的社會，面對教學(xué)改革的新形勢，面對學(xué)生思想觀念的新變化，班主任工作任然是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是一項“苦差事”，但是我們不要嘆惋和埋怨，而是要將其當(dāng)作一門事業(yè)來追求，創(chuàng)造性的開展工作，自然就會感受到“苦中有樂，累中有閑”的愉悅心情?，F(xiàn)在，社會上有一種提法“理解萬歲”，成人需要理解，小學(xué)生更需要理解、需要寬容。抓住生活中的細(xì)節(jié)給孩子講做人的道理，比我們老套的說教要更有成效。因此班主任必須不斷用新知識武裝自己，讓學(xué)生感到你確實有知識才，因而敬重和信任你，從而在學(xué)生中樹立威信。2．班主任要以身作則小學(xué)生雖然年齡很小，但是具有很強的模仿性。大教育家孔子說過：“其身正，不令其行，其身不正，雖令不行”。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，真正感受到老師對他的親近。所以說，作為一名教育者、管理者，必須把培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣當(dāng)成工作的重要組成部分，不斷研究，不斷提高。對聰明勤奮的要熱情，對遲鈍、調(diào)皮的耐心培育，以深沉的關(guān)愛來醫(yī)治他們心靈上的創(chuàng)傷，用愛的甘露來滌蕩精神污染，把后進(jìn)生一個個變?yōu)槠穼W(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。班級是學(xué)生自己的班級，要讓學(xué)生參與班級管理，這樣學(xué)生對學(xué)習(xí)、對未來就會更有信心，這樣才會全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。二、深深的愛感動學(xué)生“感人者、莫先乎情”。我班的王雨龍是個相當(dāng)聰明的學(xué)生，但他就是不喜歡學(xué)習(xí)，記得一次口算測試中，50道題他錯了40多道，當(dāng)時我一看測試題簡直把我氣壞了，但是我沒有過多的責(zé)怪他，而是叫他檢查，看看哪里不會然后再給他講。首先，要全面正確地了解學(xué)生，沒有對學(xué)生正確的認(rèn)識，就不可能有正確的教育。農(nóng)村是人才成長的沃土，農(nóng)村走出了無數(shù)杰出人才，當(dāng)好農(nóng)村班主任，不讓一個孩子失學(xué)，不讓一個孩子留級，不讓一個孩子厭學(xué)，不斷加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，為國家培養(yǎng)棟梁之才，打好基礎(chǔ)，是一件非常有意義的工作。達(dá)成被愛，引導(dǎo)施愛，啟發(fā)自愛，讓學(xué)生在安全感、光榮感、自豪感中快樂成長，是我們行知小學(xué)班主任工作進(jìn)入了新的境界。教師每刻每時都要關(guān)注自己的學(xué)生，愛自己的學(xué)生，而大多數(shù)的時候可以對學(xué)生的表現(xiàn)視而不見，不一定激勵，更不輕易批評，更多的是包容，看到就完了，看到就行了，不要再干預(yù)了，不要再用表揚、懲罰、批評干預(yù)他，更多的時候讓孩子處在一個自由自在的狀態(tài)中，要學(xué)會反思、學(xué)會等待。第一，班主任工作，要奏響愛的旋律奏響愛的旋律，我覺得班主任要力求做好三件事：一是達(dá)成被愛，讓每個生命成為愛的聚焦孩子天生是要被關(guān)愛被呵護(hù)的，愛孩子是教師的天職，也許在陶行知思想，蘇霍姆林斯基等先賢們的教育思想的引領(lǐng)下，愛孩子，已經(jīng)成為絕大多數(shù)教師的信念和習(xí)慣，但是懂孩子的問題，似乎遠(yuǎn)沒有解決好。自己的愛是不是被分?jǐn)?shù)、名次、被聽話、乖巧蒙蔽了眼睛，而遠(yuǎn)離生命，是不是干了太多舍本逐末的傻事，究竟要看重什么？我們認(rèn)為回歸愛的本質(zhì)，班主任要努力強化五個觀念。我們要重視每一種成功的價值，我們把語文考一百分跟跳繩得一百分，看的同樣重要，有一個考試?yán)献员暗暮⒆?，跳繩上面被全班同學(xué)公認(rèn)是第一名，還在學(xué)校運動員上為班級爭了光，成了全班學(xué)生的英雄，老師引導(dǎo)他們，把這種勝利者的感覺，成功者的心態(tài)，移到語文、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上來，成績也有了明顯的進(jìn)步，這就是一個很好的例子。今年接的一年級學(xué)生差異很大，特別是其中有名叫“柳志武”的學(xué)生一向不跟老師交談，隨便老師如何問，他也不說一句話，自閉現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。他高興得跳了起來。特別是對于小學(xué)階段的學(xué)生更為重要。班委是班級的中流砥柱，更是連接老師與學(xué)生之間的橋梁和紐帶。二、班規(guī)的形成和落實未能落到實處。小學(xué)生的日常行為習(xí)慣在很多時候是在有意無意之中模仿形成的。偶遇學(xué)生爭吵、打罵，要積極地查找事起源頭，指出錯誤的地方，針對性地進(jìn)行思想教育，耐心細(xì)致并認(rèn)真地向?qū)W生陳述錯誤的原因，糾正錯誤的言語及行為，果斷地化解學(xué)生之間的矛盾，增進(jìn)班集體之間的友誼、集體榮譽感。當(dāng)然，參與班級管理的學(xué)生應(yīng)該是廣泛的，絕不能是固定的幾個優(yōu)等生，把差生冷落到一邊，而要讓其充分感受到自己存在的價值，從內(nèi)心深處迸出進(jìn)步的火花。自始至終，我都努力地去完善班級管理制度，力求做到更好，真正讓學(xué)生得到全面發(fā)展。一個好的班主任，會盡可能的改變這種困境。這樣才能使你的教育水平取得事半功倍的效果。但只要我們真摯的捧著一顆愛心，不斷加深理論修養(yǎng)，在實踐中不斷完善自己，形成科學(xué)系統(tǒng)的工作方法，一定能出色地勝任小學(xué)班主任工作。但在諸多方面我也清楚的認(rèn)識到存在的不足。選取了一些具有代表性的主題，如：“生命的價值在于運動” “文明用語在身邊” “禮貌待人” “尊重別人就是尊重自己”“安全牢記心頭”“少壯不努力，老大徒傷悲”“冬季飲食幾忌”等。第二，努力創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境，營造學(xué)習(xí)氛圍。后來我又發(fā)了一張測試題讓他重新做，這次只錯了幾道，我就獎勵了他一個超人，希望他像超人一樣棒，以后不會出錯。一位優(yōu)秀的班主任應(yīng)該努力做到于細(xì)微處見真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。第四個觀點就是要善待差異教育必須要解決怎么樣讓每一個人都擁有自信這個問題，取消了按分?jǐn)?shù)排名次的做法，還取消了百分制，采用了等級制，可是總感覺還是治標(biāo)不治本，我們認(rèn)為，根本的問題是要善待差異，孩子與孩子之間的不同，要善待，學(xué)校教育往往會格外重視高考那幾門學(xué)科的分?jǐn)?shù)，那也不錯，社會法則適者生存，你不重視就行了嗎？問題就出在，如果只用高考這幾門課程的分?jǐn)?shù)來作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，用這個單一的尺子來衡量每一個生命，那么大部分的孩子在這個尺度面前，是要失敗的，那種挫敗感壞心情往往會導(dǎo)致孩子最后連高考這幾門課也很難真正學(xué)好。第二，班主任工作要回歸愛的本質(zhì)班主任要經(jīng)常檢討自己愛學(xué)生的心會不會出現(xiàn)偏差。二、當(dāng)好農(nóng)村班主任要不斷更新教育觀念教育的本質(zhì)是愛，沒有愛就沒有教育，但是僅有愛不夠，還要會愛。其實最好的激勵是學(xué)會分享，激勵的訣竅不是要講你怎么，而是要說我怎么，要讓孩子看到，因為他的進(jìn)步，因為他的表現(xiàn)好，教師很快樂，這樣孩子就會受到最大的激勵。其實每個孩子身上都具有太多值得自豪的東西。班主任應(yīng)從關(guān)愛學(xué)生心態(tài)出發(fā)，靈活運用、啟發(fā)、激勵學(xué)生積極向上的進(jìn)取心，盡管過去的工作中得到了較優(yōu)秀的成績，但離社會、家長以及上級領(lǐng)導(dǎo)的要求和期望還有一定的差距，我的將再接再厲，把這項意義深遠(yuǎn)的工作做好，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。盡心盡力地教育和培養(yǎng)學(xué)生，并以自己的崇高道理品質(zhì)，言行一致的地做學(xué)生的表率，使學(xué)生深受教育。在學(xué)習(xí)中“問”是開啟知識殿堂的鑰匙，讓學(xué)生主動發(fā)問，可以增強學(xué)生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位都得到落實，教學(xué)也相長了，能起到事半功倍的效果，同時也能培養(yǎng)學(xué)生善思好問的習(xí)慣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學(xué)生。“師道尊嚴(yán)”的理念已不再適應(yīng)現(xiàn)代教育，我們現(xiàn)在積極倡導(dǎo)尊重、平等、以人為本等理念，要求班主任“放下管理者的架子”、“蹲下來看學(xué)生”、“帶上放大鏡尋找學(xué)生的閃點”。愛學(xué)生就要信任學(xué)生，相信他們的進(jìn)步。而壞習(xí)慣是道德上無法還清的債務(wù)，這種債務(wù)能以不斷增長的利息折磨人，使他最好的創(chuàng)舉失敗，并把他引到道德破產(chǎn)的地步。樹立威望“親其師，才能信其道。那么，新課改背景下，怎樣當(dāng)好小學(xué)班主任，才能與其相符呢？一、以身為范，以身作則。