【正文】 自始至終，我都努力地去完善班級管理制度，力求做到更好，真正讓學(xué)生得到全面發(fā)展。充分調(diào)動家長的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。班主任還要通過觀察、與學(xué)生談心、干部和同學(xué)之間互相監(jiān)督匯報以及聽取來自學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、其他老師、社會的意見等途徑，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時掌握與調(diào)控學(xué)生的思想行為及動向。班主任要贏得任課教師的支持，自己先要支持任課教師的工作，尊重任課教師，積極協(xié)調(diào)任課教師在學(xué)生中樹立威信。班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必須協(xié)調(diào)好與任課教師的關(guān)系。我只是給學(xué)生當(dāng)好參謀，給予啟發(fā)、引導(dǎo)和鼓勵。只有堅持這樣做，才能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，增強自立意識。當(dāng)然，參與班級管理的學(xué)生應(yīng)該是廣泛的，絕不能是固定的幾個優(yōu)等生，把差生冷落到一邊，而要讓其充分感受到自己存在的價值，從內(nèi)心深處迸出進步的火花。一個好的班主任，會盡可能的改變這種困境。三、信任學(xué)生，引導(dǎo)鼓勵，多方聯(lián)合，共同管理班主任工作中，也常會遇到這樣一群孩子，由于環(huán)境、家庭等各種原因，養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣。讓“精彩極了”和“糟糕透了”同時回響在每個同學(xué)的耳邊。而對易驕傲自滿的學(xué)生，則適當(dāng)給以“當(dāng)頭一棒”。好學(xué)生因此而驕傲自滿，差學(xué)生則極易失落，自暴自棄。總有些班主任偏向于心目中的好學(xué)生，讓他們享受一些特殊的“待遇”，座位安排在前面，犯了錯誤可以不處罰，各類活動優(yōu)先考慮等。猶如農(nóng)村的孩子，多數(shù)屬于“散放型”，家長沒有輔導(dǎo)孩子的習(xí)慣，聽之任之，加之其他方面的原因，孩子在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較大的差異。偶遇學(xué)生爭吵、打罵，要積極地查找事起源頭，指出錯誤的地方，針對性地進行思想教育，耐心細致并認真地向?qū)W生陳述錯誤的原因，糾正錯誤的言語及行為，果斷地化解學(xué)生之間的矛盾，增進班集體之間的友誼、集體榮譽感。這樣才能使你的教育水平取得事半功倍的效果。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要優(yōu)缺點并分析基原因所在，了解學(xué)生家長的文化層次，找到亟待糾正的弱點；研究學(xué)生的個性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個人的生活環(huán)境，了解哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。我認為，與學(xué)生進行發(fā)自內(nèi)心的情感交流才會收到成效。的確，新時代的小學(xué)生們早熟，接受了許多社會信息，甚至形成了不少成人化的思想，不像以前的學(xué)生對老師的教誨洗耳恭聽，相反，越來越多的是個性張揚的學(xué)生。同時還應(yīng)該從學(xué)生身邊、從他們經(jīng)常接觸的人或事物中，有目的地選擇和樹立他們看得見、學(xué)得著的典型，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，然后向?qū)W生提出學(xué)習(xí)要求，以達到典型示范的目的。小學(xué)生的日常行為習(xí)慣在很多時候是在有意無意之中模仿形成的。但只要我們真摯的捧著一顆愛心，不斷加深理論修養(yǎng)，在實踐中不斷完善自己，形成科學(xué)系統(tǒng)的工作方法，一定能出色地勝任小學(xué)班主任工作。我相信，任何一位班主任都希望能勝任這項工作。始終堅守教師崗位，期間任過小學(xué)一至五年級班主任。我于2006年銅仁師范學(xué)校畢業(yè)，就在家鄉(xiāng)任代課教師。一所好的學(xué)校必定有一支強有力的班主任隊伍。班主任是班級的直接教育者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、和管理者，班主任工作的成功與失敗，都直接影響著學(xué)生的身心發(fā)展和健康成長，也可能會影響學(xué)生一生。這些說明班級的管理任重而道遠，還有諸多方面需要學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。二、班規(guī)的形成和落實未能落到實處。但在諸多方面我也清楚的認識到存在的不足。到本期末，我基本實現(xiàn)了以不同的方式，和各學(xué)生家長通上了話，事實證明效果明顯。我接班之初就建立了以書信、電話、登門的幾種形式分別了解學(xué)生情況。特別是教語文的四郎羅布老師對工作盡職盡責(zé)，很多事情幫助代辦，不分你我。因此，發(fā)展多方面的教育力量是必要的。第五，協(xié)調(diào)各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶監(jiān)督作用。從本期的效果來看，這些新班委能切實旅行好自己的職責(zé)。班委是班級的中流砥柱，更是連接老師與學(xué)生之間的橋梁和紐帶。選取了一些具有代表性的主題，如：“生命的價值在于運動” “文明用語在身邊” “禮貌待人” “尊重別人就是尊重自己”“安全牢記心頭”“少壯不努力，老大徒傷悲”“冬季飲食幾忌”等。首先，我特別看中每日早會課的時間，我確立了一天一個主題的德育備課工作。班級中班主任是德育的中心，也是德育的重心。第三，加強對學(xué)生的思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。通過這些的設(shè)立使原本死氣沉沉的教室變成了色彩艷麗紛繁，學(xué)習(xí)氣氛緊張。光榮榜的設(shè)立，更是把學(xué)生的一技之長充分展示出來，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，積極發(fā)揮自己的特長。指明了我班的長期奮斗目標(biāo)。特別是對于小學(xué)階段的學(xué)生更為重要。第二，努力創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境，營造學(xué)習(xí)氛圍。在接班之初我分別找了多個學(xué)生進行談話，了解家庭，學(xué)習(xí)，生活，確立了自己的管理思路：關(guān)心支持家庭困難學(xué)生，積極鼓勵學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，使之在班級中找到自己的位置；嚴格管理問題學(xué)生，以說服思想教育為主，踩取有進步必表揚的方法，使他們找到強烈的表現(xiàn)欲望，“知己知彼，才能百戰(zhàn)百勝。要想當(dāng)好班主任就必須以身作則，想學(xué)生所想，一切為學(xué)生第四篇：怎樣當(dāng)好小學(xué)班主任四年級班主任工作總結(jié)時間一晃已有幾個多月過去了，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下，及其課任老師的共同協(xié)作努力下，我班在多方面取得了可喜的成績。④定期開展家長會，家長之間交流，談心得。②做好家校聯(lián)系單，隨時取得聯(lián)系。六、家校聯(lián)系幫助學(xué)生要想當(dāng)好一位班主任，就必須有一批優(yōu)秀家長，因此教師做家校聯(lián)系，幫助學(xué)生是不可少的。就學(xué)生而言。他高興得跳了起來。后來我又發(fā)了一張測試題讓他重新做，這次只錯了幾道，我就獎勵了他一個超人，希望他像超人一樣棒，以后不會出錯。五、根須并重鼓勵學(xué)生要當(dāng)好班主任，后進生的轉(zhuǎn)化工作也是相當(dāng)難的，但是這也是一位優(yōu)秀班主任必須要做好的，怎樣做好后進生的轉(zhuǎn)化呢?我認為根須并重，鼓勵最佳。因此，要當(dāng)好班主任還應(yīng)發(fā)展他們的動力，對課程改革的理念，我在班級管理中鼓勵學(xué)生多問，使學(xué)生養(yǎng)成善思好問的習(xí)慣。身為班主任，抓好班級學(xué)風(fēng)，是義不容辭的責(zé)任。③自己動手布置教室，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識等。在這方面“我”是這樣做的：①間周五開展讀報、讀書活動既調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活又豐富學(xué)生的課外閱讀知識。三、多樣活動豐富學(xué)生班集體是學(xué)生健康成長的一方沃土。今年接的一年級學(xué)生差異很大，特別是其中有名叫“柳志武”的學(xué)生一向不跟老師交談，隨便老師如何問，他也不說一句話，自閉現(xiàn)象相當(dāng)嚴重。一位優(yōu)秀的班主任應(yīng)該努力做到于細微處見真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我都是先作示范，讓學(xué)生向我看齊，長期堅持，一學(xué)期下來，學(xué)生養(yǎng)成了良好的坐姿，站姿和良好的寫字習(xí)慣。平時要求學(xué)生做到的我首先做到，我曾要求學(xué)生“向我看齊”。班主任的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)，班主任的一言一行、一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。怎樣才能當(dāng)好一位小學(xué)班主任呢?一、以身作則，引導(dǎo)學(xué)生大教育家烏申斯基曾有這樣一段話：“教師個人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能取代的最有用的陽光。作為班主任每天面對的是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的是幾十顆等待滋潤的心靈。他們自己選擇的東西，哪怕是苦的，也會樂此不疲，所以學(xué)會賞識一定是最終落實在自主選擇的學(xué)習(xí)機制上，老師呢，起一個引導(dǎo)的作用而已。我們要重視每一種成功的價值，我們把語文考一百分跟跳繩得一百分，看的同樣重要，有一個考試老自卑的孩子，跳繩上面被全班同學(xué)公認是第一名，還在學(xué)校運動員上為班級爭了光，成了全班學(xué)生的英雄，老師引導(dǎo)他們，把這種勝利者的感覺，成功者的心態(tài)，移到語文、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上來，成績也有了明顯的進步，這就是一個很好的例子。第四個觀點就是要善待差異教育必須要解決怎么樣讓每一個人都擁有自信這個問題，取消了按分數(shù)排名次的做法，還取消了百分制，采用了等級制，可是總感覺還是治標(biāo)不治本，我們認為，根本的問題是要善待差異，孩子與孩子之間的不同，要善待，學(xué)校教育往往會格外重視高考那幾門學(xué)科的分數(shù)，那也不錯，社會法則適者生存，你不重視就行了嗎？問題就出在，如果只用高考這幾門課程的分數(shù)來作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，用這個單一的尺子來衡量每一個生命，那么大部分的孩子在這個尺度面前，是要失敗的，那種挫敗感壞心情往往會導(dǎo)致孩子最后連高考這幾門課也很難真正學(xué)好。教育不能在為社會培養(yǎng)一大批精英的同時，也制造出更大一批的帶著失敗的心態(tài)，走向社會的學(xué)生，否則社會將會為此付出越來越沉重的代價。第三個觀念就是要喚起自信如此巨大的潛能怎么能夠把它開發(fā)出來呢？我們認為關(guān)鍵是要喚起自信，自信是開發(fā)巨大潛能的金鑰匙。人的潛能不是表現(xiàn)在這方面，就是表現(xiàn)在那方面，不是表現(xiàn)在這個時候，就是表現(xiàn)在那個時候，不是表現(xiàn)在這里，就是表現(xiàn)在那里，人的潛能不僅表現(xiàn)在智力上面，其道德潛能也是不可限量的。我們當(dāng)然關(guān)注分數(shù)高不高，而我們更應(yīng)該關(guān)注的是心情好不好，學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好，往往不是態(tài)度問題，更不是智力問題，而是心情問題，心情好，一好百好，就像莊家長勢好綠油油的，才能豐收，學(xué)生生命狀態(tài)好，才能健康成長。要教育學(xué)生端正對學(xué)習(xí)的態(tài)度，對生活的態(tài)度，教師首先要端正對學(xué)生的態(tài)度，對生命的態(tài)度，要學(xué)會算大帳，算總帳，既要開發(fā)學(xué)生生命的潛能，又要保護生命的資源，開發(fā)與保護并重，促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。走近生命就是強調(diào)要克服現(xiàn)在教育中滿眼是分，目中無人的傾向，真正做到以人為本，教育的終極目標(biāo)絕不能僅僅是分數(shù)意義上的成績，也不能僅僅是功利意義上的成功，而應(yīng)當(dāng)是幸福意義上的成長。自己的愛是不是被分數(shù)、名次、被聽話、乖巧蒙蔽了眼睛，而遠離生命，是不是干了太多舍本逐末的傻事，究竟要看重什么？我們認為回歸愛的本質(zhì)，班主任要努力強